神经系统跨学科联席授课中应用PBL教学法的学习体会

当前,我国教育大多采用“以学科为中心”的教学模式。针对学科式教学模式的某些不足,近几十年来。国际上许多医学院校相继开展了医学教育课程的模式改革。在1993年爱丁堡世界医学教育会议中,多数专家肯定了“以器官系统为中心（organ—system based）”的教学模式。我校在临床医学八年制实施了“正常人体学一神经系统”的跨学科联席授课的教学改革,将“以器官系统为中心”与“以问题为基础的学习（problem based learning）”有机地结合在一起。     

“以器官系统为中心，基础与临床全线整合”教学模式解剖学知识点整合的实践与思考

正回顾高等医学教育课程模式,20世纪50年代"以器官系统为中心"的课程模式问世;90年代,美国医学院校协会在全国推行"医学院校培养目标研究项目",许多院校实行了以器官系统为中心的课程、以问题为导向的课程、以社区为基础的课程等整合课程,成为第2次医学教育改革,对     

OSBCM 与TBL 相结合的教学模式在《医学免疫学》教学中的探索与实践

正传统的医学教育沿用"以学科为中心"(Discipline-based curriculum model,DBCM)与"以授课为基础的学习"(Lecture-based learing,LBL)相结合的教学模式,易于教学与管理工作的实施,教师是教学的主体,主导整个教学过程,不利于学生的学习主动性和创新能力培养。"以器官系统为中心"(Organsystem-based curriculum model,OSBCM)与"以团队     

八年制局部解剖学整合教学的改革与实践

<正>本校2004年开始招收八年制临床医学生,已探索且建立了适合国情、校情的八年制人体局部解剖学教学模式~([1])。自2011年起,本校在学习国内外先进经验的基础上,遵循高等医学教育和军事教育基本规律,结合国际临床医学专业认证标准、国家临床医学专业本科教学基本要求、国家执业医师和军事医学考试大纲,以强军目标为统领,以"器官一系统一疾病"为纽带进行教学改革,构建了八年制医学教育5个系列的新型基础医学整合     

以器官系统为中心教学模式在护理学专业教学中的应用

<正>近年来,国内外许多医学院校在教育模式和教~([1-3])学改革等方面进行了大量有益的尝试。国内外医学教育的模式一般有3种,即"以器官系统为中心"的教育教学模式、"以问题为基础"的教育教[4]学模式和"以学科为中心"的教育教学模式。在以往的课堂教学实践中,多采用"以学科为中心"的教育教学模式,但由于这种教育教学模式存在交叉、重复和相互脱节等不足,使得教学效果不甚理     

改善解剖学课外辅导形式促进教学改革

目前，我国的医学教学一直还沿用着1866年以来的“以学科为中心”的三段式教学模式。而世界医学教育界早已发起了医学教育教学改革的共鸣，“以器官为中心”和“以问题为中心”的两种创新医学教学模式，已经得到世界多数医学教育专家的肯定并且许多发达国家正在积极的发展和运用，我国部分医学院校也相继做了这方面的实验，但是在实验过程中，     

多元化理论在解剖学教学中的应用

<正>适应现代化、信息化社会的发展与脉动,全球高校掀起了教学改革的热潮。"以器官系统为中心的教学模式"、"以问题为基础的教学模式"、"以案例为基础的教学模式"等层出不穷,并被应用到解剖学教学中,也受到了很多学者的好评。但有调查表明,尽管高校毕业生认为通过目前解剖学的教学改革获得了提出问题、分析问题、解决问题等能力,但是他们的解剖学知识显现不足,说明有必要探索更优质的教学方法,在培养学生多种能力     

以“三个能力”培养为目标的医学形态学教学改革

正针对我国高等医学教育的改革目标是培养学生的实践能力、创新能力和可持续发展能力~([1])要求,我校在医学检验(病理检验方向)本科等专业进行了多学科的"以系统为中心"的基础医学理论和实验教学法,及病理学的"案例"教学法、"三明治"教学法和"PBL"教学法等教学改革实践数年,还对感兴趣的学生在课外进行了研究性课题的指导,连续几届数名学生在全国机能实验设计大赛中获得了好成绩,在激发学生学习兴趣,引导学生自主学     

以医学教育国际认证为契机探索建立生物化学全程素质考核系统

随着医学教育国际交流的不断增加,医务人员的跨国、跨地区流动日益频繁,医学教育质量标准化问题引起了各国的普遍关注,这集中表现于医学教育质量要求标准的认证上。首都医科大学生物化学课程以国际医学教育认证评估为契机,按着5年本科医学教育WFME全球标准,积极推动教学改革及考试改革,探索建立了生物化学的全程素质考核系统。     

组织胚胎学计算机辅助教学多媒体课件的开发

1　组织胚胎学教学中应用多媒体计算机技术的必要性和可行性为适应 2 1世纪医学教育的培养目标 ,必须以培养学生智能为中心开展教学改革。而作为医学教育的基本目标是精心引导学生“学习如何进行学习”。目前计算机技术在教学领域中的应用是当今教育现代化的一个重要标志。被公     

基于"互联网+"系统解剖学实验课混合式教学改革实践

基于互联网的混合式教学模式与传统课堂相结合给传统教育教学带来了革命性的冲击和深层次的影响.系统解剖学是一门实践性很强的形态学科,学生通过实验课将理论知识进行内化和吸收.解剖知识内容繁多、结构复杂,传统课堂学生学习主动性差、学生缺乏自主思维和创新意识.本课题组将混合式教学模式应用于心血管系统小班实验教学,构建"以学生为中心,以教师为主导"的互动课堂,旨在提高教学质量、培养学生综合素质,为混合式教学改革提供思路及经验.     

人体解剖学器官系统整合课程模式教学中的实践与思考

<正>1952年,美国西余大学就探讨了以器官系统为基础的多学科整合课程教学~([1-3])。20世纪90年代,美国在许多院校推行以器官系统为基础整合课程教学改革~([1-2])。国内医学整合课程改革始于2000年~([2-4]),在2000年,华中科大同济医学院开始实施基础课程整合和临床课程整合~([2-4])。本校于2013年,通过开设卓越创新班(简称课改班)的形式,开始探索以器官系统为中心     

"小结"在系统解剖学教学中的应用

随着医学教育教学改革的深化,如何结合课程特色采用有效的教学方法,以提高学生的学习效果,越来越受到高校教师的重视。系统解剖学作为医学专业基础课程,其重要性对学生而言是不言自明,很多学生一走进医学院校大门即知道这门课程非常重要。学生学习的内部动机是不缺乏的。但我们     

正常人体学综合课程的构建

我校在完成教育部世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目(NO：1292813032)：高等医学基础综合课程的实践研究课题中，提出了“以系统整合的学科群代替传统的以学科为中心的课程体系，加强人教育，强调终身学习的医学教育模式”。这种模式将传统的以学科为主的医学基础课程整合为9个系统模块，其中3个新增模块属于前沿生命科学，分别为神经生物学、现代发育生物学、生物信息学及计算基础医学。     

浅谈医学教育研究论文的写作

医学教育研究包括对医学专业建设、教学制度、教学内容、教学方法、教学管理和教育质量等方面进行的工作。重视教育 ,必须重视教学研究 ,因为搞好教学活动 ,必须按教学规律去办事 ,学习、掌握、运用教育学的科学理论 ,认真进行教育科学研究。要搞好医学教育 ,必须通晓医学教育的客观规律 ,熟悉现状 ,预测未来 ,抓住要点、深化改革。开展医学教育研究 ,是深入认识医学教育 ,掌握医学教育规律的重要途径。医学教育研究工作对医学教育实践具有指导作用 :①认识医学教育客观规律以指导教学改革不断深化 ;②科学地开展医学教育评价 ,强化科学管理…     

实验技能竞赛对组织学胚胎学教学形成性评价的作用

<正>教高〔2012〕6号文件《教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》明确指出了医学教学改革的重点及主要举措-"实施卓越医生教育培养计划":推进以学生自主学习为导向的教学方法改革,完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评定体系,切实注重培养医学生的实践技能和创新能力。然而,受传统的考试制度影响,当前我国医学教育评价体系却片面侧重反映学习结果的总结性评价,而忽视体现学生学习过程的形成性评价。尽管某些高校已将课堂发言、课堂小测验、作业等作为形成性评价的一部分,但其评价形式过于单一,缺乏     

美国加州大学洛杉矶分校医学PBL结合“器官系统为基础”教学的启示

正美国的医学教育模式,一直被视为现代西医学教育的典型代表~([1])。其中美国加州大学洛杉矶分校(University of California,Los Angeles,UCLA)的戴维格芬医学院是课程整合改革的成功典范~([2-3])。自2003年首次开展器官系统整合教学方法以来取得了成功的教学效果。为了提高教学质量,深化教学改革,2015年9~12月,由国家留学基金委资助辽宁医学院选派优秀青年骨干教师赴美国加州大学洛杉矶分校的戴维格芬医学院进行高等教育教学法学     

《人体结构和功能相相概论》

正由朱建华、何颖红、秦燕主编的卓越医师培养项目教材《人体结构和功能概论》2016年3月由世界图书出版西安有限公司出版。该书整合了传统的医学教育中人体解剖学绪论及各章节总论、组织学绪论及基本组织、生理学绪论及细胞的基本功能等方面的内容,使之融为一体,形成新的学科体系,为后续的以器官和系统为中心的医学教育提供必要的形态及机能知识的基础。本书主要读者是参加卓越医师培养项目的临床医学专业本科在校学生,也可作为临床医学专业以外的其它医学类专业学生及生物科学相关专业学生选修课教材,还可供基础医学教学的青年教师教学参考。本书是云     

器官捐献和移植教育影响医学生认知和态度的系统评价

背景：医务工作人员在器官捐献和移植过程中发挥着重要的作用,但作为未来的医务工作人员-医学生对器官捐献和移植呈现出知识的不足和矛盾的态度。 目的：系统评价器官捐献和移植教育对医学生认知和态度的影响。 方法：检索外文数据库PubMed、WILEY ONLINE LIBRARY、ProQuest Health、Medline、EMbase、中文数据库中国知网、维普及万方数据库,全面检索对医学生进行器官捐献和移植教育的研究,纳入符合标准的文献,应用澳大利亚JBI循证卫生保健中心对随机对照试验和类实验性研究文献真实性评价的原则进行评价,以GRADE指南进行质量分级,主要评价结局指标为医学生对器官捐献和移植的认知和态度。 结果与结论：来自3个国家的8篇文献符合纳入标准,1篇为随机对照试验,质量评价为高质量;1篇类实验研究评价为高质量;5篇类实验研究质量评价为中级;1篇类实验研究质量评价为低级。6篇研究评价了教育对医学生知识水平的影响,6篇研究评价了教育对医学生态度的影响。通过系统评价得出运用教育能够提高医学生对器官捐献和移植的认知,改变对器官捐献和移植的态度。由于纳入的文献多为类试验研究,结论有待于高质量的随机对照试验进一步验证。 中国组织工程研究杂志出版内容重点：肾移植;肝移植;移植;心脏移植;组织移植;皮肤移植;皮瓣移植;血管移植;器官移植;组织工程全文链接：     

《运动生理学》课程体系、教学内容、教学方法的改革与研究

本文通过文献资料法、访谈调查法和教学实践,对烟台大学运动训练专业2010级和2011级运动生理学课程的教学背景进行分析,结合教学内容、课程体系和教学方法进行改革与研究。提出:确定"以运动实践为中心、以健康促进为中心、以日常生活为中心"的优化教学内容;"兼顾两头,理论够用"的教学指导思想;"注重实践,突出应用,示范助讲解"的完善课程体系和教学方法;以"评定构成比的调整、试卷自由度的增加"的评价方法完善考核。结果表明学生的平均分、优秀率提高,不及格率降低。提高了教学效果。期望对以后的教学改革提供基础素材。