河南省全日制高等护理教育现状与发展的分析

目的 为河南省科学规划全日制高等护理教育结构及规模提供决策依据;构建具有专业特色、适应社会需求的护理人才培养模式;加快河南省高等护理教育国际化进程.方法 对15所高等护理院校、系和临床护理工作者进行了抽样问卷调查;查阅各级关于护理教育、护理发展的纲领性文件并进行大量相关文献检索,对收集到的信息、数据进行统计分析.结果 临床至少还缺10.28万护士;临床护士第一学历本科仅为3.15％,2012年全日制高等护理本科毕业生为2.54％;临床最需要的护理人才是专科护士;护理教育重点方向是：重症监护、急救护理、社区护理.结论 为适应临床护理需求,亟需扩大全日制本科护理教育,理论分析需增加本科护理院校、系至10～15所,每年全日制护理本科毕业生应达8 000～10 000人;条件成熟时加强硕士、博士研究生护理教育.     

《中华护理教育》关于“不同层次护理教育学科建设专题”的征文

<正>自1983年我国恢复高等护理教育以来,护理教育从单一层次的中等护理教育逐步转向为中专、大专、本科及本科以上多层次的护理教育体系,其间护理教育工作者进行了诸多探索与实践。但由于我国高等护理教育起步较晚,护理学科发展相对滞后,目前对学科的性质及不同层次教育的要求并未有清晰的认识和明确的定位。护理专业的职业     

对21世纪护理本科人才培养的思考

教育全球化进程的加快和护理专业人员跨国进行学术交流和从业活动的发展趋势对我国高等护理教育培养模式和护理人才评价标准提出了更高要求。为了满足国内国际市场对护理人才的需求 ,加速我国高等护理教育与国际接轨的步伐 ,促进护理学科发展 ,培养被国际认可的高级护理人才已成为目前高等护理教育面临的挑战。文章将在分析我国高等护理教育现状的基础上 ,结合护理人才市场需求 ,讨论 2 1世纪护理本科人才培养模式改革的方向和策略。主要围绕我国目前护理本科教育是否适应社会需求 ,我国应培养什么样的护理本科人才 ,高等医学院校的护理本科教育如何在人才培养的内容和质量上符合国际基本标准等问题进行分析讨论。     

对21世纪护理本科人才培养的思考

教育全球化进程的加快和护理专业人员跨国进行学术交流和从业活动的发展趋势对我国高等护理教育培养模式和护理人才评价标准提出了更高要求.为了满足国内国际市场对护理人才的需求,加速我国高等护理教育与国际接轨的步伐,促进护理学科发展,培养被国际认可的高级护理人才已成为目前高等护理教育面临的挑战.文章将在分析我国高等护理教育现状的基础上,结合护理人才市场需求,讨论21世纪护理本科人才培养模式改革的方向和策略.主要围绕我国目前护理本科教育是否适应社会需求,我国应培养什么样的护理本科人才,高等医学院校的护理本科教育如何在人才培养的内容和质量上符合国际基本标准等问题进行分析讨论.     

护理本科生现状分析及对策

自1983年我国恢复高等护理教育以来，护理教育已从单一层次的中等教育逐步转向为中专、大专、本科及本科以上的多层次的护理教育体系。本科护士已充实到护理队伍中，提高了护士队伍的整体素质。但也有相当一部分的本科护理人才流失。现将护理本科生的现状及对策报告如下。     

着眼战时立足平时发展我军高等护理教育（续）

2近年来军队高等护理教育的实践探索2.1适度扩大教育规模新形势下，为顺应我国教育大众化的趋势，充分利用现有教学资源，确保院校发展，军队院校特别是医学院校历经编制的调整，在军队计划培训任务明显减少的情况下，利用军队双向选择生、招收国家任务生的政策，适度扩大了军队高等护理教育规模，拓展了发展空间。如从2000年开始，第一军医大学每年招收250～370名的护理大专和60～100名的护理本科国家任务生。目前，在校本部有近1000名国家任务生接受全日制护理大专和本科教育，与广州地区同类院校相比，其教育规模处于领先地位，已成为华…     

浅析我国高等护理教育的师资短缺问题

近年来，我国的高等护理教育事业发展迅速，取得了可喜的成绩。在这个欣欣向荣的前景下，本科及研究生护理项目的师资短缺问题应该得到护理教育者和管理者足够的重视。本科及研究生护理项目的师资短缺问题在高等护理教育事业发展成熟的美国，已成为一个持续引起重视的问题，并已提到了美国护理学院协会进行研究和探讨。在我国高等院校不断扩招，护理本科项目不断增加和研究生教育不断发展的情况下，师资短缺问题必然会对我国的高等护理教育造成严重影响，现报道如下。     

深化教育教学改革 提高本科护理人才培养质量

我国高等护理教育为社会输送了大批护理人才,不仅成为临床护理队伍的骨干力量,而且充实了高等护理教育师资队伍,同时在护理科研、护理管理等领域也有突出表现,促进了护理队伍整体素质和护理质量的提高。我院从2001年开始本科护理教育,经过十年实践,不断深化教育教学改革,本科护理人才培养质量不断提高,得到国内外同行的认可。     

临床如何留住护理本科毕业生——访北京大学人民医院呼吸内科副主任高占成博士

20世纪80年代末期,恢复高等护理教育后的第一批护理专业本科毕业生走上了工作岗位。20年来,护理队伍本科毕业生比例不断扩大,开办护理本科教育的医学院校已从11所发展为130多所。本科学历的护士已不断补充到护理教育及临床一线岗位,对我国护理教育及护理学科的发展起到了推动作     

成人护理大专教育课程设置改革与实践

自1983年我国恢复了高等护理教育，护理教育从单一层次的中等教育逐步扩展为中专、大专、本科及研究生等多层次的护理教育体系。其中成人护理大专教育成为具有中等学历的临床护士改善知识结构、提高学历、寻求专业发展的重要途径^[1]。     

护理专业专升本人才培养模式探讨

大力发展护理本科教育，是近年来我国高等护理教育的新举措和新尝试。鉴于生源与培养周期所限，开办此类教育的教育机构大多先从“专科起点”着手实施。因此，弄清楚这种专升本的护理本科教育要培养什么样的人，怎样去培养显得尤为重要。     

对成人高等护理教育的思考

分析我国成人高等护理教育办学情况和成教学生自身存在的问题,对目前成人护理教育状况进行了深入的讨论,提出3点建议和设想:一是重视成人高等护理教育;二是改革三年大专、三年专升本的办学模式,实行专、本连读,并和正规本科护理教育统一;三是建议从国家职能部门、医院和学校多方面提供支持措施保证成人高等护理教育有效进行,培养优质的高级护理人才.     

美国护理教育标准在中国护理教育中的文化适应性调查

目的探讨美国高等（本科）护理教育标准及其在中国的文化适用性,为构建我国的高等护理教育标准提供参考依据。方法利用李克特式量表就美国高等（本科）护理教育标准核心条目的重要性和文化适应性,对国内111名护理教育者进行调查,同时计算各条目得分变异系数和赞同频率。结果由于中美两国国情、文化传统和价值观等方面的差异,双方在护理教育的理念和价值观方面既具有一致性又具有差异性。结论促进中国高等护理教育的标准化和国际化,既要学习和借鉴美国的护理教育标准,又要避免盲目照搬,要结合中国的国情,使之适合本国文化的要求。     

新时期高等护理教育实验教学改革初探

随着社会的发展人类对健康的需求不断提高,对高等护理教育人才培养模式提出了更高的要求,护理实验教学是高等护理教育体系的重要组成部分,是学生掌握专业技能的重要环节,可反映护理院校本科教育实践性方面的质量和效果,并直接检验学校护理本科人才培养目标实现的程度及护理教育理论与实践结合的差距.目前我国高等护理教育实验教学还存在着很多问题.制约着对学生综合素质的培养,因此,进一步深化护理实验教学改革势在必行.     

黑龙江省本科护理教育专职教师培训现状与培训需求调查

随着我国护理本科教育的迅速发展，培养一支高水准的专职护理师资队伍是一件迫在眉睫的任务。黑龙江省现有6所高校承担护理本科教育，各院校对专职教师的培训情况远远不能满足高等护理教育对护理教师的要求。通过对我省6所高等院校本科教育专职护理教师的问卷调查，旨在明确我省本科教育专职护理师资的培训现状及培养需求，从而对专职护理师资培养提出相应的建议。     

浅析护理本科教育课程改革

综述了美、英、澳大利亚和日本4国护理本科教育中课程改革的发展和现状，以及护理教育理念和课程构建情况，期望通过对国外高等护理教育课程改革的了解，为我国护理本科教育课程改革提供参考。     

护理教师自我效能感的研究进展

我国自20世纪80年代中期恢复高等护理教育以来,缺乏合格护理师资的问题一直困扰着各个高校.90年代后期,高等护理教育蓬勃发展,新开设本科护理教育的学校数量急剧增加,使得师资问题更加突出[1].     

某省护理学专业全日制本科教育现状的调查

随着社会经济的发展、人们健康意识的提高和医学模式的转变,社会对护理工作在内容、质量、服务范围等方面都提出了更高的要求,需要大力发展护理专业,而护理学科的发展又需要高级护理人才。如何完善高等护理教育,培养适应社会需求的高级护理人才,促进护理学科的发展,是中国护理教育工作面临的新任务。2007年12月,我们对五所高校护理专业全日制本科教育现况进行调查,分析存在的问题并给予有针对性的对策。现报告如下。     

《中华护理教育》护理院校简介栏目征文

自1983年我国恢复高等护理教育以来,护理教育发展非常迅速。据统计,目前全国共有300余所院校开设护理专科教育,200余所院校开设护理本科教育,60多所院校招收护理硕     

《中华护理教育》护理院校简介栏目征文

<正>自1983年我国恢复高等护理教育以来,护理教育发展非常迅速。据统计,目前全国共有300余所院校开设护理专科教育,200余所院校开设护理本科教育,60多所院校招收护理硕士