改革解剖实验教学,充分发挥学生主观能动性的研究

人体解剖学是医学领域中最基础的学科,是一门科学性、实用性很强的科学,同时又是一个在不断发展的学科.医学生在5年的学习中至少要学习系统解剖学和局部解剖学等两门解剖学知识.而这两门学科与外科手术学相辅相成、密切相连[1].手术是高风险性的操作技术,没有扎实的解剖学知识,手术操作是盲目的,也是危险的.可见解剖学的重要性是不言而喻的.然而传统的解剖实验教学方法始终是以教师为主体,以“独角戏“的方式实际满堂灌,学生作为客体被动学习,导致学生对教师的依赖性增大、思维懒惰迟钝、欠缺主动学习的积极性,造成低能、学不致用的现象.为此,我们改革传统教学方法,在系统解剖学和局部解剖学实验课上试行在教师指导下的学生“发现、讨论、讲述“的教学方法[2].通过发挥学生主观能动性亲自实践、发现问题、解决问题,使学生尝到探索科学的乐趣,大大激发学生的求知欲望和学习乐趣,为外科手术学打下扎实的基础.……     

改革局部解剖学实验课教学的探索

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是临床医学特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的重要基础学科,具有很强的实际应用意义[1].随着手术学科的迅猛发展和影像技术的日新月异变化,局部解剖学的重要性越发显现出来.由于局部解剖学的实践很强,所以实验课在局解教学中占有重要位置.     

浅谈局部解剖学的教学改革

局部解剖学是一门实践很强的学科,因内容复杂、名词多和实验环境差,使许多学生不愿学这门课程.要教好、学好这门学科并非一件容易的事.首先要让学生清楚学习该学科的意义.局部解剖学是医学基础的基础,一个没有人体解剖学知识的医生(特别是外科医生)肯定不是一名合格医生.因此,国内外医学院校都把解剖学作为医学生重要的必修课之一.……     

手术局部解剖学实验课教学改革的探索

局部解剖学是一门实践性强的学科，与临床手术学科联系密切。近二年来，三峡大学医学院将局部解剖学与外科手术学进行合并教学，改革教学内容和教学方法，编写了“合二为一”的改革教材手术局部解剖学。在实验教学中，进行“三个结合”，促进“一个转变”的探索，收到了良好的教学效果。     

口腔医学专业人体解剖学的教材与实验课

口腔医学专业的人体解剖学一直是以开设系统解剖学和局部解剖学两门课程进行教学,而且和临床医学等专业的学生共同使用一套教材。我校从口腔系91级开始,以编写教材为龙头,以改变学习方法为手段,对口腔系的人体解剖学课程进行了改革。一、教材我们编写了以实地解剖为主,把系解和局解合并,专供口腔专业学生使用的人体解剖学教材,以局部解剖学的方式组织教学,要求学生从局部着手,观察、解剖人体各局部器官的层次、毗邻、位置关系,以这种教学方式学得的解剖知识,对后继课程以及临床课更为适用。同时,在每一局部观察     

局部解剖学教学改革初探

局部解剖学是一门综合性和实用性很强的学科,也是联系基础医学与临床医学的一门重要的桥梁课程。近几年本解剖教研室针对局部解剖学的教学内容、模式、方法等方面进行教学改革的初步探索,旨在提高局部解剖学教学效果。     

人体解剖学课外小组在本科教学中的必要应用

人体解剖学属于生物学中的形态学范畴,是一门医学基础课程,教学重点主要放在人体形态结构的描述,传统教学教师只注重传授理论知识,不注重学生动手操作能力的培养.忽略了人体解剖学是一门实践性很强的学科,其名词多、结构复杂,而且用于实践的尸体标本非常紧缺.实验课上学生不能亲自动手解剖尸体,只是观察标本、模型或者仅仅观看解剖教学录像等,这样一来学生学起来感到枯燥无味.     

局部解剖学实验教学中探究式教学的应用

目前国内大多数院校,局部解剖教学模式偏重于基础理论解剖结构的讲授,学生学习的知识内容偏重于教材,而实验教学有所忽视。这种传统的教学模式,忽略了学习解剖学的最终目的,为外科学等学科奠定基础。本文尝试将模拟外科手术的案例方式引入到局部解剖学的教学中,运用探究式的教学方法,使学生在掌握局部解剖学的理论知识基础之上,进一步了解与基本手术相关的人体层次结构解剖,使其深刻体会到局部解剖学作为基础学科的重要性,从而培养学生基础医学联系临床医学的能力,理论联系实际的能力,分析和解决问题的能力,使其获得全面发展。     

局部解剖学"病例教学法"的初探

解剖学是一门重要的医学基础课程,局部解剖学则是系统解剖学的基础上,将人体分为若干部分,对各部分由表入里,由浅入深逐层描述器官的形态结构及相互位置关系.因此,局部解剖应更多地为临床课(特别是外科学)奠定基础.学生在学习局部解剖学之前,已有了一定的基础,在教学过程中若按教材内容平铺只叙,学生只觉得枯燥无味,也浪费时间,此时的关键在于引导学生归纳总结,并力求学以致用.根据学生的实际情况,作者应用临床病例,导入局部新课程的进行,并认真组织学生在观察模型和标本、解剖尸体的基础上,结合病例进行讨论,受到了较好的教学效果.     

以模拟手术为载体的局部解剖学教学实践

联系临床实践才能学好局部解剖学,而模拟手术恰恰是局部解剖学与临床手术有机结合的良好载体。通过在局部解剖学课程中融入模拟手术教学模块,让学生和外科医生以及解剖学教师一起参与手术方案的制定,主动参与到模拟手术项目的实施。在进行实地解剖之后,通过模拟手术把学习到的解剖学知识应用于临床实践,提高学生思考和处理临床问题的能力。     

利用解剖实验课培养学生的综合能力

解剖学是医学的基础课之一,也是非常重要的一门学科.恩格斯说过:没有解剖学,就没有医学.精辟的论述了解剖学在医学中的重要地位.各层次的医学生只有学好了解剖学,才能为后面所学的各门学科打下坚实的基础.但解剖学是一门以形态描述为主的学科,学习解剖学的主要方法是通过对人体形态结构的观察,这种方法的确定是通过实验课来实现的,所以上好实验课是提高解剖教学质量中一个必不可少的重要环节,同时还可以利用解剖实验课来培养学生的综合能力.     

局部解剖学与外科手术学合并试点教学问卷调查

我们将局部解剖学与外科手术学两门课程合并为《手术局部解剖学》，并对其进行综合改革。通过对《手术局部解剖学》试点教学的班级进行问卷调查可行性分析。结果表明，97．5％的学生认为将局部解剖学与外科手术学合并教学是必要的：100％的学生赞成新的实验教学体系(动物实验——在尸体上模拟外科手术——观摩手术的综合实验教学)；97．5％的学生对《手术局部解剖学》的考试改革持肯定态度。说明局部解剖学与外科手术学合并教学势在必行；必须改革实验方法。建立新的实验实习体系；改革考试方法，从理论与实践结合上评价学生成绩。     

优化局部解剖学教学效果的有效手段

局部解剖学是一门形态学科,它对学员后期的临床实习及毕业后的医学工作实践具有极为重要的作用。过去,我校在解剖学教学中,解剖操作使用的是用甲醛固定的贮存多年的僵硬变色的尸体,其形     

解剖学教学中培养医学生理论与实际结合的能力

恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学."由此可见解剖学在医学中地位的重要,医学的生涯起源于解剖学,而解剖学又是一个注重动手动脑的学科,也是医学基础课中最与临床对象接近的一门学科,在解剖教学中培养学生理论与实际结合的能力是恰如其分.这种能力的获得对于医学生今后的学习和工作大有裨益.现就有关问题分述如下.     

3dx max软件在解剖学教学中的应用

解剖学是研究人体正常形态结构的一门学科。在解剖学教学实践中,特别是在局部解剖学学习中,人体一些解剖部位结构细小、复杂,难以将解剖结构暴露清楚,细微结构不易辨认,给教师教学及学生学习带来很大不便。用3dx max构建人体结构三维模型可以对建立的数字解剖模型进行虚拟仿真操作,模拟解剖学的标本观察,虚拟解剖操作等,克服了以往传统解剖学教材和图谱的缺点,可以成为传统教材和解剖学图谱的有力补充。     

多媒体在局部解剖学实验考试中的应用

局部解剖学是一门形态学科,是临床医学,特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的桥梁学科,我院局部解剖学实验课学时占总学时的2/3,因此,如何搞好实验考试是十分重要的.我们在多年的教学实践中,经过不断的探索、调整和实践,摸索出合理运用多媒体进行局部解剖学实验考试的一点粗浅体会,供同仁参考. 1 局部解剖学实验考试的历史 我院局部解剖学教研室成立于1987年.当时每届招收本科学生人数较少,86年、87年招收的第一、二届本科学生分别只有106人、116人,而到了95年、96年时,已分别增加到了248人、300人.其实验考试采用教师首先选好几组考试标本(一般每组10个标本),学生每10人一组,经过抽签,面对教师进行轮流解答.从1997～1999年以来,我院招收本科学生人数分别猛增到449人、494人、600人,到2001年止,我院招收的本科学生人数已达640人.随着学院招收本科学生人数的不断扩大,此种传统考试方式的弊端逐渐显现出来.1)考试学生人数多,教师工作强度大.2)考试时间长,标本耗费量大.3)学生面对教师回答问题,避免不了心理紧张.4)题目难易程度不统一,考试面狭窄.5)易跑题、漏题.     

《局部解剖学作业》的编著与应用

局部解剖学是在人体系统解剖学的基础上．着重研究人体各部分由浅人深的组成结构、形态特点及其层次和毗邻关系的解剖学。局部解剖学是临床医学。特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的重要基础学科．是人体解剖学的重要组成部分。要培养基础知识扎实和临床应用能力强的临床实用型人才．必须重视和把握教学过程中的各个环节。     

骨伤专业局解教学模式改革初探

局部解剖学与骨伤科学、外科学、妇产科学等手术学科有着密切的联系。骨伤专业的局解解剖学教学“以临床病例为基础”选择教学内容,编排教学过程,用多媒体技术对典型病例进行演示,能提高学生的学习兴趣,明确学习目的。     

《应用解剖彩色图谱》

国内外的解剖图谱已有许多,而且不乏佳作,但总体上可归纳为:系统解剖图多,局部解剖图少;正常解剖图多,解剖变异图少;人工绘制图多,实物照像图少。我们在多年的教学和临床工作中,深感需要一部高质量、实用性强的解剖图谱,为满足广大临床医务工作者,尤其是手术科室、影像专业以及医学院校局部解剖学和断面解剖学教学之需要,由中国医科大学韩子玉、曹郁琦二教授主编,并有第二军医大学、白求恩医科大学、佳木     

关于局部解剖学教学改革设想

局部解剖学是一门重要的医学基础学科,是联系医学基础与临床的重要桥梁,尤其对外科关系更为密切。因此,教好、学好局部解剖学至关重要。通过解剖,我们可以理解人体构造与疾病之间的关系及其外科手术原则的合理性。将局解与外科联系起来,能激发学生的学习热情,使其带着问题学,学有目标,学以致用。这就首先要求局解教师必须具有良好的外科素质。近年来,外科领域新思想、新技术日新月异,而局部解剖学长期与临床脱钩,互不往来,教师不能及时将这些信息贯串到基础