康复专业毕业实习规范管理的探讨

为了适应康复医学事业发展的需要,我校自1996年起开办了康复技术专业,学制3年,培养目标为通过3年的学习,使学生具备必需的基础医学和临床医学的基本知识和技能;具备扎实的康复功能评定和康复治疗技术的基本知识与技能、对慢性病、老年病的康复治疗能力,以及良好的职业道德。毕业实习安排42周,重点实习的科室为运动疗法治疗室、作业疗法治疗室、物理因子疗法治疗室、传统康复疗法治疗室、社区康复等。我们深感毕业实习是学生实现知识向能力转化的过程,学生通过毕业实习在实践中逐步树立全心全意为人民健康服务的思想及良好的医德医风,巩固和…     

康复技术专业毕业实习的管理

毕业实习是学生实现知识向能力转化的过程 ,学生通过毕业实习在实践中逐步树立全心全意为人民健康服务的思想及良好的医德医风 ,巩固和提高基础理论、专业知识和实际操作能力。近年来我校为了更好地培养合格的康复专业人才 ,提高毕业实习质量 ,与中山医科大学第一附属医院康复科及第一军医大学第二附属医院康复科等教学医院的专家教授对康复专业学生在临床学习阶段 ,如何加强实习管理 ,确保质量 ,进行了一些有益的探索 ,使毕业生质量不断提高 ,受到用人单位的好评。本文就我们的做法进行介绍 ,以求得同行们的指教。1　加强实习组织管理完善…     

护理专业操作技能训练方法的研究与应用

[目的]有计划对护理专业的学生进行操作技能训练，提高学生的技能操作能力及创新能力。[方法]采用比较、调查和实验等方法在两届学生中各随机抽取2个班为实验组，2个班为对照组进行研究。[结果]实验组与对照组综合实验技能成绩比较，P〈0．05，带教护士对实习生护理技能掌握情况评价比较，P〈0．01。[结论]采取规范方法进行技能操作训练，可培养学生的创新意识和解决问题的综合能力，提高护理人才质量。     

护理专业操作技能训练方法的研究与应用

[目的]有计划对护理专业的学生进行操作技能训练,提高学生的技能操作能力及创新能力。[方法]采用比较、调查和实验等方法在两届学生中各随机抽取2个班为实验组,2个班为对照组进行研究。[结果]实验组与对照组综合实验技能成绩比较,P<0.05,带教护士对实习生护理技能掌握情况评价比较,P<0.01。[结论]采取规范方法进行技能操作训练,可培养学生的创新意识和解决问题的综合能力,提高护理人才质量。     

康复治疗技术专业学生专业思想调查

目的了解康复治疗技术专业学生专业思想状况。方法采用自行设计的问卷对41名康复治疗技术专业学生进行调查。结果 14.6%的学生首选康复治疗技术专业,53.7%的学生对康复治疗技术专业不太了解;31.7%的学生迫于就业压力选择康复治疗技术专业,22.0%的学生喜欢康复治疗工作,41.4%的学生毕业后愿意终身从事康复治疗工作。结论学校应重视专业思想教育。     

护士对护理操作技能考核的评价及分析

目的了解护士对医院护理操作技能考核的真实评价,为临床护理实践提供依据。方法采用质性研究中现象学的方法,通过开放型访谈的方式对72名临床一线的护士进行观察、访谈、现场做笔记,访谈内容围绕“你对护理操作技能考核的真实感受”“对今后护理操作技能考核的期望”展开,通过对调查资料进行分析讨论,提炼主体。结果临床护士参加护理技能操作考核的真实体验主要包括正性和负性两个方面,正性方面包括：加强理论学习,强化操作技能;提供了一个展现才华的平台;促进了护理软技能的学习,提升护理服务品质;负性方面包括：占用休息时间,累;惰性心理。结论有助于护士将所学的专业知识融会贯通、综合运用;增强了护士的竞争意识,浓厚了医院的学习氛围。     

小组式考核在护理操作技能教学中的应用与效果

[目的]探讨小组式考核方法在护理操作技能教学中的应用及使用该方法是否可提高学生的操作成绩。[方法]随机抽取两个班的学生,进行常规的教学后,一个班的学生采用传统考核法,另一个班的学生采用小组式考核法,对他们的成绩进行比较。[结果]采用小组式考核法的班级学生成绩优于传统考核法的班级。[结论]小组式考核法对学生的操作可起到促进作用。     

康复治疗专业学生实习前焦虑状态的调查研究

目的：了解康复治疗专业学生实习前的焦虑心理状态,分析其影响因素,探讨相应的对策。方法：采用焦虑自评量表（SAS）,对即将实习的康复治疗专业学生85例进行问卷调查并进行统计学分析。结果：回收有效问卷100%,85例中存在焦虑症状的学生26例（30.6%）,其中轻度22例（84.6%）,中度48例（15.4%）,无重度焦虑学生。结论：康复治疗专业学生实习前普遍存在焦虑心理问题,有必要对实习前学生实施有效的心理行为干预措施,改善心理健康状况,保证学生能顺利进入临床实习。     

OSCE法在康复治疗专业学生教学中的应用

目的:探讨临床技能多站式考试(OSCE)应用于中医院校康复治疗学专业毕业实践能力考核的效果。方法:2016年在南京中医药大学康复治疗学专业毕业实践技能考试中采用OSCE,突出中医康复治疗特色,对OSCE考试设计与组织、考试质量、考试效能进行问卷调查与访谈。结果:教师、学生通过不同角度给予OSCE较好的评价。结论:OSCE考试适用于中医院校康复治疗学专业毕业实践技能考核。     

人性化服务内容纳入护理操作技能考核标准的应用效果研究

[目的]探讨将人性化服务内容纳入护理操作技能考核标准的应用效果。[方法]2005级护理专业本科学生188人。随机分为观察组和对照组,每组94人,对照组采用传统技能考核标准,观察组采用纳入人性化服务内容的新技能考核标准,讲授内容符合新标准要求。观察并比较两组学生人性化服务情况。[结果]观察组学生人性化服务情况及临床带教老师和病人对学生技能操作服务满意度的评价均优于对照组,两组比较差异均具有统计学意义（P〈0．05）。[结论]人性化服务内容纳入护理操作技能考核标准的应用效果明显。     

国内康复治疗专业教育的喜与忧

1回顾历史：康复治疗专业教育起步晚,但近年来发展迅速 20世纪90年代初,国内个别中专卫校开始培训康复治疗人员,以缓解康复治疗人才的匮乏[1]。由于培养的仅是中专学历,且人数少,因此对学科的导向作用不大。     

人性化服务内容纳入护理操作技能考核标准的应用效果研究

[目的]探讨将人性化服务内容纳入护理操作技能考核标准的应用效果。[方法]2005级护理专业本科学生188人。随机分为观察组和对照组,每组94人,对照组采用传统技能考核标准,观察组采用纳入人性化服务内容的新技能考核标准,讲授内容符合新标准要求。观察并比较两组学生人性化服务情况。[结果]观察组学生人性化服务情况及临床带教老师和病人对学生技能操作服务满意度的评价均优于对照组,两组比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。[结论]人性化服务内容纳入护理操作技能考核标准的应用效果明显。     

《护理学基础》操作技能考核模式改革的效果评价

[目的]通过改革《护理学基础》操作技能考核模式,培养护生开展整体护理的能力。[方法]76名护理本科护生随机参加给氧或鼻饲操作考核,参加每项考核的护生又被随机分成实验组和对照组,实验组采用病例展示考核,对照组采用传统方法考核,考核后进行问卷调查。[结果]实验组护生认为病情展示考核在提高解决问题的能力、系统化贯彻护理程序、培养服务意识和法律意识等方面明显优于对照组(P<0.01)。[结论]《护理学基础》操作技能考核中,采用病例展示考核法能培养护生运用护理程序和开展整体护理的能力,真正做到理论与实践相结合。     

客观结构化临床考试在护理本科生毕业考核中的应用

目的探讨客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）在护理专业本科生毕业考核中的可行性及效果。方法 采用OSCE模式对2009届320名护理专业本科生进行毕业考核,考试分3站进行,时间40~50min,由各站主考老师或标准化患者对考生进行评价,各站分数之和即为总分。考试结束后,采用自行设计的问卷调查护生和教师对OSCE模式的评价。结果 320名护理专业本科生毕业考核的总成绩为（77.37±10.98）分,一次通过率为99.0%;分别有88.44%、80.94%和58.43%的学生认为OSCE模式有利于培养学生的整体护理理念、提高沟通能力和专业素质;教师普遍反映新型的考试模式全面改革了对于学生临床能力的评价方式,更能激发学生学习和实习的积极性,充分发挥考试的功能。结论护理专业本科生毕业考核中采用OSCE模式,能体现护生对知识应用的灵活性和处理问题的应变能力,能对护生的临床实践能力进行全面、客观、公正的评价,护理专业教师和学生普遍反映较好。     

《护理学基础》操作技能考核模式改革的效果评价

[目的]通过改革《护理学基础》操作技能考核模式，培养护生开展整体护理的能力。[方法]76名护理本科护生随机参加给氧或鼻饲操作考核，参加每项考核的护生又被随机分成实验组和对照组。实验组采用病例展示考核。对照组采用传统方法考核，考核后进行问卷调查。[结果]实验组护生认为病情展示考核在提高解决问题的能力、系统化贯彻护理程序、培养服务意识和法律意识等方面明显优于对照组（P〈0．01）。[结论]《护理学基础》操作技能考核中，采用病例展示考核法能培养护生运用护理程序和开展整体护理的能力．真正做到理论与实践相结合。     

康复治疗目标和计划在康复治疗学专业毕业实习中的初步研究

目的探讨康复治疗目标和计划训练在实践教学中的意义。方法对应届本科毕业生27 人在客观结构化考试法康复治疗计划和目标站的成绩与其他成绩进行相关分析。结果康复计划和目标考站分数与康复评定(r=0.238, P=0.039)、基本技能操作(r=0.477, P=0.012)、实践技能(r=0.869, P=0.000)分数均为正相关。实践技能分数和物理治疗学总分正相关(r=0.265, P=0.043)。结论康复治疗目标和计划训练对提高康复实践技能有意义。     

民政康复治疗专业办学模式

民政康复是我国康复事业的重要组成部分。依据《中华人民共和国残疾人保障法》第二章第十六条规定，长沙民政职业技术学院于1997年开始兴办康复治疗专业。经过8年探索与实践，学院办学条件改善，师资队伍不断增强，办学质量稳步提高，已成为行业和区域康复治疗专业人才培养的重要基地，同时也摸索出一套具有民政特色的康复治疗专业办学模式。     

《药物制剂技术》操作技能考核方法的改革初探

药物制剂操作技能考试是促进药学专业学生熟练掌握药物制剂技能的动力,对药物制剂操作技能的考核评价是检验学生学习效果的一种手段,也是提高教学质量、实现教学目标的一个重要环节.在<药物制剂技术>[1]的教学考核中,由于本校药学专业学生较多,教师和物资资源相对不足,很难做到每项必考,客观上影响了实训教学效果.为了保持学生学习的积极性,本人在教学改革中采取了小组长考核点评与教师考核结合的方法,取得较好的教学效果.