中职语文口语教学实践与探索

中职生口头表达能力是其综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要课题。设计口语训练步骤,改进教学方法,加强实践活动,是中职语文口语教学获得良好效果的有效途径。     

活动教学法在中职语文教学中的应用

培养学生的基本科学文化素养,促进学生的终身发展是中职语文教学的目标,但面对热情好动、思维活跃、乐于接受新生事物的中职生,如果教师仍然采取“满堂灌”的讲授方式,这一目标就只能成为空谈。较长时间以来,笔者一直尝试在中职语文课上运用活动教学法,实践证明,这一教学法能让学生变被动为主动,充分参与课堂活动,成为学习的主人。这样既有助于培养学生的创新精神,又可以有效地提高学生的语文素养[1]。现就活动教学法谈谈笔者的做法。     

浅谈阅读教学中如何培训学生的口语交际能力

互动性是口语交际的特点。作为语文教师,要主动为学生搭建交际平台,促进学生互动。语文阅读教学中,包含各类信息,可谓是学生获取“说”的材料的起点和发散点。教师应如何在阅读教学中培训学生的口语交际能力呢?本文以长春版小学语文教材为基础,结合小学生特点,深入分析阅读教学中训练学生口语交际能力的有效途径。     

提升中职生语文课堂效率之我见

中职学校教育的任务主要是全面贯彻党的教育方针,全面推行素质教育,培养中职生多方面的技能,提高教育教学质量.近年来,由于国家招生制度和就业制度的改革,中职学校不断扩大招生规模,入校的“问题学生”日益增多,导致生源质量逐年下降,学生在课堂上的不良习惯严重影响到教学质量.课堂是教学的主阵地,要提高教育教学质量,首先要提高课堂教学效果.然而教学是双边活动,说到底还是要解决教师“教”的问题和学生“学”的问题.以语文课程为例,要提高语文课堂效率的首要任务是提升中职学校语文教师的专业素质,其次是提升教师讲课的艺术,最后是规范学生听课的习惯,从而达到提高语文课堂效率的目的.     

对中等职业学校学生口语教学的思考

口语交际能力是每一位正常人所具备的最基本的语言能力,对中等职业学校学生(中职生)而言,这种能力的培养不应该被忽视.我国颁布的<中等职业学校语文教学大纲>中语文教学目标明确指出:"进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力",其目的是"为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础".     

以就业为导向 重视中职语文“三性”教学

以就业为导向是目前中职学校的教育定向,从社会发展的需要和目前中职生的实际情况等方面出发,阐述中职语文教学的实用性、开放性和实践性及相应的教学措施。     

在中职语文教学中渗透心理健康教育的策略

随着社会发展,中职生心理健康教育越来越受到重视。语文作为重要的交际工具和文化载体,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。中职语文教师应在教学中渗透心理健康教育,提高语文教学实效,引导中职生树立正确的人生观、价值观,提升综合素质,从而真正实现中职语文教学目标。     

以任务为基础的中职护理专业语文口语交际教学

良好的口语表达能力是护理人员基本的职业能力,也是护生就业和职业发展的必备条件。以任务型教学法的基本理念为基础,以门诊接待为例,从前任务阶段、任务阶段和后任务阶段3个维度探讨任务型教学法在护理专业语文口语交际教学中的应用。     

中职卫校口语交际教学的现状及对策

培养学生的口头表达能力,是中、高职阶段语文教学的重要任务之一。学生的语文素质是学生听、说、读、写能力的综合表现。新版全国高等职业技术教育卫生部规划教材将原来的听说训练改为口语交际,强调口语的实用价值和功利性:培养和提高学生的口语表达能力,是为学生以后在社会中能很好地“交际。因此,新大纲和新教材正是适应了社会发展的需要,将“口语交际独立出来,其意义将是深远的。     

中职语文教学中学生口语训练浅谈

口语交际能力是一种综合能力,是现代公民必备的基本能力,也是现代社会对职业学校学生的一项基本要求.加强学生口语训练,不仅是中职语文教学的一项重要内容,而且对学生今后择业与就业、社会交往、人际沟通具有重要的意义.     

基于工作过程导向的医学信息技术课程教学探索

1基于工作过程导向的医学信息技术课程开发规划 基于工作过程导向的医学信息技术课程开发必须考虑学生的岗位需求和职业能力要求，调整课程内容，设计“教、学、做”为一体的情境教学法，选择合适的教学和学习模式。其课程开发主要包括以下两个方面。     

以职业教育为本、因材施教是中职语文教学的关键

中职语文教学如何适应社会发展需要,满足社会对人才职业化的需求？笔者认为应有别于普高的教学方法,结合中职生的特点,以职业教育为本,因材施教,在“必需、够用”的原则下,注重语文能力的培养。     

关于中职语文教学改革的几点设想

语文课是中职生学习专业课的基础,也是其将来完成工作任务的基础.学好语文,不仅有利于学生掌握职业技能,还能帮助其形成综合职业能力、全面的职业素质,对其将来工作和发展,都具有重要意义.因此,中职学校在加强学生专业技能训练的同时,必须加强语文教学,为提高学生综合素质奠定基础.     

试论教师的教学语言

教学语言是指教师在课堂这一特定场合,面对学生这一特定对象,完成“传道、授业、解惑”这一特定任务所采用的语言形式,它是以口语为主体的。做为一名教师只有熟悉地驾驭教学口语,把握它的规律,才能有效地开启学生的智慧,激发他们求知的欲望,引导他们步入知识的殿堂。因此,良好的教学口语能力,是教师必须具备的基本素质。１　教学语言的特点教学的主体语言是教学口语,教学口语同其他口语相比较,既有共性,也有特点。这些特点主要有：思想性、规范性、（语言规范、合乎语法、杜绝语病）、科学性（释义准确、表述严密、合乎逻辑）、…     

浅谈交际教学法在中职英语阅读教学设计中的应用

培养学生交际能力一直是外语教学的出发点和归宿,在以"就业为导向"、"能力为本位"的职业教育办学理念当中,培养中职学生在未来职场环境中应用英语的能力十分重要。以中等职业教育课程改革国家规划教材《英语》(基础模块)当中的Unit6为例,谈谈交际教学法在中职英语阅读教学设计中的运用。     

中职语文课堂设计的几个关注点

本文就中职语文教师如何做好课前准备、设计好各种教学预案,才能在语文教学中提高课堂质量和教学实效的问题,提出了中职语文课堂设计应当重视4个关注点:关注学生学什么、怎么学、教师怎么教以及师生共同成长.     

浅谈中职语文教育与专业知识的融合

结合多年教学实践,对中职语文教育与专业知识融合的背景、现状进行分析。就口语交际训练、应用文写作、语文实践活动等与专业知识融合的有效途径进行积极探索,明确下一步的实践方向。     

关于中职语文教学的思考

中职语文是一门为专业课服务的实用性很强的基础课程,也是培养中职学生人文修养的课程。为实现职业教育以能力为中心、以就业为导向的教育教学目标,本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面,对中职语文教学进行思考。     

关于高职英语口语教学的思考

高职英语教学中的口语教学是英语教学中十分重要的部分,笔者在几年的教学中发现,影响学生口语提高的原因是多方面的,尤其以下两方面因素阻碍了学生口语的提高。1英语教师方面的因素教师自身的素质参差不齐,如部分教师的口语能力不强,不能自如地进行口语交际,无法胜任课堂交际活     

任务型教学法在中职护理专业英语口语教学中的应用调查

目的探讨任务型教学法(Task based language teaching,TBLT)在中职护理专业英语口语教学中的应用。方法选择我校2010级新生73人,分为实验组(37人)和对照组(36人)。实验组采用TBLT,使学生在"做中学,学中用",培养英语口语交际能力。对照组采用传统教学法,即教师问学生答。教学结束后,比较两组口语成绩,并采用了问卷调查法,了解学生对两种教学方法的评价。结果两组学生实验前的口语成绩无显著性差异(P>0.05),实验后口语成绩有显著性差异(P<0.05),实验组口语成绩明显高于对照组。结论 TBLT能激发学生学习兴趣,培养学生自主、合作与探究能力,提高学生口语交际和综合运用语言的能力。