案例教学在思想道德修养与法律基础课中的运用

案例教学是思想道德修养与法律基础(以下简称基础)课中一种比较实用、有效的教学方法。针对教学现状,结合自己的教学实践,阐述运用案例教学不仅有利于达到教学目的,而且有利于理论联系实际和教学相长。     

案例教学法在高校《思想道德修养与法律基础》课中的运用

案例教学法是高校《思想道德修养与法律基础》课十分重要的教学法之一,它有着化抽象为形象、化繁为简、化被动为主动等优点。教师对案例的选取应贴近教材,突出思想性和政治性;贴近学生,突出主体性;贴近社会,突出时代性。实施案例教学法要注意案例教学与理论教学相结合、要建立相应的激励机制、教师要注重与学生交流心得。     

浅谈案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的运用

案例教学法是朗代尔（langdell）在1870年成为哈拂人学人学法学院院长后,在对法学教育进行大规模改革过程中首创的。至今己有一百多年的历史,在医学、法学、公共管理等学科领域的教学中得到了广泛的运用。案例教学法引入我国后在教育界获得了广泛的认可。作为一种教学方法．在不同的课程以及同一间课程教学的不同内容上。具体运用的情形也具有较大的差异性。运用案例教学法,需要我们具体问题具体分析,     

高职思想道德修养与法律基础课教学效果影响因素及解决途径

结合我院近年来思想道德修养与法律基础课教学经验,参考有关研究论述,提出影响该课程教学效果的因素包括教师对学生的了解程度、学生对教师的认知度等,进而寻求解决途径。     

《思想道德修养与法律基础》课案例教学模式探究

《思想道德修养与法律基础》课案例教学在内容上具有思想性和政治导向性;在结论上具有不同层次的一元性;在形式上具有高度的选择性?其教学环节包括教师选定案例?学生研读案例?学生总结案例?教师点评案例?案例选择应坚持思想性?方向性?感染力三个原则?教师的主导作用?案例自身的说服力和呈现形式的多样性以及学生的主动性和创造性是制约案例教学效果的因素?体现先进的“研究型教学”理念?创建网络案例教学平台?完善教学综合考评体系是提高案例教学效果的有效途径?     

高职医学院校思想道德修养与法律基础课的教学改革探索

建立具有高职医学特色的思想道德修养与法律基础课教学体系,增强思想政治教育的实效性和针对性.探索一条以教材基本逻辑和内容为基础、以培养卫生职业素质为核心、以增加实践教学为切入点的高职医学院校思想道德修养与法律基础课程改革的新思路,使思想道德修养与法律基础课更好地服务于高职院校培养特色人才的办学宗旨.     

劳动教育融入思想道德修养与法律基础课教学探究

依托思想道德修养与法律基础课程开展劳动教育是贯彻落实党的教育方针,培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径.破解有效融入及适度融入难题,坚持理论学习与实践教学相统一,建立教学效果评价与反馈机制是实现有效融合的重要保障.     

思想道德修养与法律基础课的内在逻辑与教学

教材编写的逻辑主线、逻辑思路、逻辑结构在3个不同层面构成了思想道德修养与法律基础课程的内在逻辑,并具体体现为实践教学中的指导思想、教学目标、教学理念。把握这一内在逻辑,有助于更好地在实践教学中从总体上把握课程重难点,并进行有效的教学设计和安排,以增强思想道德修养与法律基础课的教学实效。     

专题教学法在“思想道德修养与法律基础”课的应用探析

在遵守课程教学计划的前提下,本文探析专题教学法在"思想道德修养与法律基础"课应用的必要性和可行性,提出专题教学法的方案设计,并在教学实践中灵活运用,进而提升"思想道德修养与法律基础"课教育质量。     

提高《思想道德修养与法律基础》教学实效性

如何提高《思想道德修养与法律基础》教学实效性，笔者在教学实践中进行了积极探索：转变教学观念、重组教学内容、改革教学方法、考试方法等，取得了一定成效。     

思想道德修养与法律基础课在大学新生心理调适中的作用

大学生是国家的储备人才,是社会主义建设的中坚力量,他们的身心素质直接关系着其成才的规格和质量,良好身心的培育需要从大学生入校开始。思想道德修养与法律基础课是大学新生学习的第一门思想政治理论课程,在大学新生心理适应问题的调适中具有难以替代的独特优势。本文从大学新生心理适应问题的主要表现、产生的的基本原因、思想道德修养与法律基础课在帮助大学新生解决心理适应问题中的作用三个方面探讨了思想政治理论课在大学新生心理适应问题调适中的作用。     

高等医学院校《思想道德修养与法律基础》课教学方法探析

解读新课程《思想道德修养与法律基础》性质及其特点,探析高等医学院校新课程的教学方法改革,以增强新课程的时效性及针对性。     

如何提高"思想道德修养"课的教学效果

“思想道德修养”课 (以下简称修养课 )是一门以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民三个代表思想为理论指导 ,以人生观、价值观、道德观教育为主线 ,综合运用相关学科知识 ,依据大学生成长的基本规律 ,教育、引导大学生加强自身思想道德修养的课程。是大学德育的重要组成部分 ,是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人不可缺少的课程。修养课的教学效果将直接影响大学生的德育探讨发展 ,现就如何提高修养课的教学效果探讨如下。1　结合修养课的思想性 ,加强针对性教学修养课具有鲜明的思想性 ,这是修养课所不可或缺的重要特征。…     

浅谈案例教学法在法律基础课中的运用

我国高校的法律基础课在高校课程改革之后和“思想道德修养”合为一体,但不论是单独的法律基础课还是思想道德修养与法律基础课中的“法律基础”部分,都旨在对大学生进行法律基础知识教育,树立社会主义民主与法制观念,增强社会主义法律意识。然而,此门课程既不同于高等学校法律专业课程的“专”和“深”,也不单纯是“政治理论课”,此种兼容性决定其教学的广度和深度难以把握,那么,如何在有限的课时内以最有效的方法使学生掌握法律概念、了解法律体系、明确法律关系,进而知法、懂法、守法、用法是值得我们思考的问题。由于“案例教学法”(Case StudyMethod)具有传统教学方法无法替代的诸多优点,不少高校提出了将案例教学运用到法律基础课中,并在实际教学中取得了一定的效果,但出现的问题也不容忽视。主要表现为对案例教学法认识存在一定误区,教条使用案例教学法,为了案例教学而案例教学,导致所授知识没有框架,过于零散,案例过于复杂,超越了学生的能力范围,学生对案例的讨论不着边际,表现出一种负的教学效果。对此,笔者结合自己的教学实践,将对案例教学法的内涵以及在法律基础课中的运用作一探讨,以期对学界同仁就此问题的深入研究尽一丝绵薄之力。一、案例教学...     

中医院校思想道德修养与法律基础课“三位一体”教学模式探索与实践

医学院校的思想政治理论课教学综合改革围绕以下三方面展开:立足课堂教学改革教学内容;基于实践教学巩固理论教学的实效性;围绕新媒体教学展开教学平台建设。初步形成了第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑,方式方法多样的思想政治理论课教学体系。本文仅以思想道德修养与法律基础课为例,结合中医院校学生思想道德和法律素质培养的要求,从医学人文精神、传统文化教育方面探索如何将课堂教学、实践教学和网络学习相结合,构建三位一体的教学改革模式及实践体系。     

“思想道德修养与法律基础”课问题探究式教学法探索

在思想道德修养与法律基础课中采用问题探究式教学法有利于提高学生的政治素养,有利于激发学生的学习动机,有利于拓展学生的知识领域。在问题教学法实施中应注意:问题的选择要恰当;教师要把握好课堂秩序,避免冷场;各种教学法要有机统一。     

高职院校思想道德修养与法律基础课程整体设计研究

根据中宣部和教育部的规定,思想道德修养与法律基础是高等学校和职业院校的一门公共必修课,是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行思想道德教育和法制教育的主渠道和主阵地。本课程根据高职院校培养高素质技能型人才的具体要求,着重培养高职生具备良好的职业素质,使其具备良好的职业人文素质、基础职业能力和专业职业能力,为高职生成长、成才和可持续发展打下坚实基础。     

谈思想道德修养与法律基础教学中的几点创新

课堂教学是思想政治理论教育的主渠道、主战场。教师要动脑筋,想办法,探索教学方法的创新,调动学生的学习热情,力争取得好的教学效果。