论元认知及其在医用数学教学中的作用

元认知是美国心理学家弗莱尔于 1976年提出的概念 ,元认知的研究在理论上对丰富和发展心理学的有关理论 ,在实际上对开发学生智力 ,特别是解决“学生如何学会学习”具有十分重要的意义。本文通过对元认知的介绍 ,结合医用数学学科的特点 ,探讨元认知在医用数学教学中的作用 ,培养数学元认知能力以提高医学生的医用数学学习水平。1　元认知的含义元认知是对自身认知活动的认知 ,包括对当前正在进行的认知过程和自我认知能力以及两者相互作用的认知 ,弗莱尔认为 ,元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成份 ,它们是相互联系、密不…     

数学教学中元认知能力培养初探

本文从教学课的课前预习、课堂解题教学和课后反思三个环节阐述了培养学生元认知能力的一些做法。认为，通过把元认知策略引进数学教学，可使学生改进学习方法，培养良好的学习习惯和思维品质，提高学习能力。     

影响中职学生学习兴趣因素调查分析

目的 调查影响中职学生学习兴趣的因素。方法 采用自编调查问卷，对2所中等专业学校的护理、药品营销、生物制品和中医康复专业的一、二、三年级在校学生进行随机抽样调查。结果 被调查学生对外语和数学课的学习兴趣明显低于语文课。结论 影响学习兴趣的主要因素是学习效果。     

数学教学中元认知能力培养初探

本文从数学课的课前预习、课堂解题教学和课后反思三个环节阐述了培养学生元认知能力的一些做法。认为,通过把元认知策略引进数学教学,可使学生改进学习方法,培养良好的学习习惯和思维品质,提高学习能力。     

中职学生英语学习兴趣调查报告

问卷调查2009级中职学生英语学习兴趣的现状,结果显示提高学生英语学习的兴趣应从以下3方面做起：一,教学设计应着眼于创造让不同层次的学生拥有在活动中展示才能、获得成功体验的机会。二,优化评价体系,充分运用激励策略。三,课堂教学中,有意识地植入各种学习策略,有意识地培养学生的协同能力,为学生获得成功体验铺设技术性桥梁。     

中职学生学习习惯与方法现状的调查分析

目的了解本校中职学生学习习惯、学习方法的现状和特点，为学校的教育教学改革提供参考依据。方法采用自编学生学习习惯和学习方法调查问卷，对230名中职学生进行问卷调查。结果56．0％-88．0％没有课前预习习惯。71．7％-92．0％的学生每天学习没有计划，60．0％-62．1％的学生每个学期的学习不制定计划，71．6％-80．0％的学生各学科的知识不能相互联系，53．7％-92．1％的学生学习时不善于归纳，61.3％-68．0％的学生学习无总结。护理专业各班级无显著性差异，不同专业之间各项目差异的显著性不同。结论中职学生在学习习惯和学习方法在某些环节上存在严重的问题。学校教育的重点应放在培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法上，以提高学生的学习素质。     

中职学生学习投入、学习积极性与学习收获的关系研究

通过构建一个中介模型研究中职学生学习投入、学习积极性与学习收获3个变量之间的关系.对甘肃省兰州市1449名中职学生进行问卷调查,研究结果显示,学习投入是影响学习收获的重要因素,学习积极性在学习投入与学习收获之间起部分中介作用.     

培养学生元认知能力的方法和途径

借鉴元认知相关理论,结合学生专业特点,论述培养学生元认知能力的重要意义,探索在中专教学中有意识地培养学生的元认知能力、提高其学习效率的方法和途径。     

解析元认知策略 提高元认知能力

解读语言认知的过程对语言学习意义重大,研究表明元认知策略在学习策略体系中占据主导地位。英语学生元认知能力的发展也主要体现在对元认知策略的运用。本文着重探讨语言认知及习得过程中元认知理论的实践途径,同时解决语言习得过程中元认知理论应用的实践策略。     

关于中职学生学习心理的调查与思考

通过问卷调查的方式了解中职学生的学习心理,针对中职学生学习上存在的问题提出相应的对策,以帮助教师客观评价学生,建构良好的师生关系。通过有效的手段激发学生的学习动力,提高学习兴趣与效率,完成职业教育目标,为中职学生的可持续发展打下良好的基础。     

中职学生英语学习特点及教学研究

英语学科是中等职业技术教育课程中的一门基础工具学科。英语学习的好坏,将直接影响到学生的就业与升学,尤其是在我国社会经济迅速发展、对外沟通交流日趋频繁的今天,各行各业都迫切需要既具有专业知识和技术,又具有一定英语水平的、素质良好的中等职业技术人员。但中职学生的文化素质特别是英语素质普遍低下,且参差不齐,还存在各种形式的学习障碍,从而导致英语学科的教学工作进行起来比较困难。结合实际教学经验,通过分析中职学生在英语学习上的特点,并根据教学原理制订出相应的对策,对中职英语教学进行有益探索。     

如何提高中职学生对免疫学的学习兴趣

《病原生物与免疫学基础》是医学专业一门重要的基础学科,是由基础向临床过渡的桥梁课程,但是免疫学内容抽象、枯燥,名词及英文缩写多,而内在联系和逻辑性很强,使学生在学习过程中容易产生畏惧心理。加上中职院校学生入学时文化基础薄弱,学习习惯和学习主动性较差。二者共同作用使得免疫学在中职院校教学中显得困难重重,学生学习成绩不理想、基础不扎实,给今后的技能培养和临床学习造成困难。     

基于元认知能力的医学生网络自主学习环境研究

以元认知和自主学习为基础,以网络学习环境下的医学生为研究对象,通过对现有文献进行分析,认为医学生的元认知能力对网络环境下的自主学习具有十分重要的作用。结合我校网络课程建设的实施,构建基于元认知医学生网络自主学习模式,更好地为网络学习环境下医学生的元认知学习提供理论依据。     

激发学生数学学习兴趣的方法

笔者在教学中注意把握学生心理特征,诱导、激发、培养和提高学生学习兴趣,使他们喜欢数学,主动学习数学。以下谈谈教学中的几点体会和方法。1增加趣味性,激发兴趣数学课是一门逻辑性、抽象性很强的学科,教师如果片面强调科学体系和知识灌输,15、16岁的学生就会感到枯燥无味,适当增加趣味性可活跃课堂气氛,启迪学生思维。在课堂上,教师可适当讲一些数学史内容,如金字塔与数学;中国古代数学成就《周髀算经》、《九章算术》等;二项式定理与杨辉三角形;数列与《数书九章》;高斯解题的故事等。这样能激发学生学习热情,拓宽视野。2设置悬念,激发兴…     

对培养学生学习数学兴趣的认识

兴趣是学生学习数学的原动力，要想克服学习数学枯燥乏味、抽象难懂的困难，必须注重培养学生的兴趣。本文认为优秀的数学思想、必需的数学理论知识、灵活的数学方法技巧、激越的爱国热情和高素质的教师是激发和培养学生学习数学兴趣的必备条件和前提。     

中职学生学习动力不足的成因分析与对策研究

现阶段职业教育特别是中等职业教育普遍面临生源质量较差、教育教学质量难以保证的问题,直接影响了学生的就业率。我课题组从2011年3月—2012年9月以整群抽样方式抽取了我校和伊犁第二师范学校2012届、2013届不同专业学生共计570人进行问卷调查。通过此次对我校与伊犁第二师范学     

中职数学教学内容应自成体系——论中职数学教学内容的选择

数学课在我国中职教育课程体系中一直作为基础课。中职数学教学一直以“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”为指导思想。作为一个合格的初级技术工作者,具备数学的基础知识以及数学所培养的逻辑思维能力都是非常必要的。然而现在大多数中职学校的数学教学情况却并不理想：中职数学教学的内容无法适合中职教学的需要,与高中数学教学内容雷同是造成这一状况的根本原因。中职数学教学应以“打破体系,注重实用”为原则,从改革的教学内容着手使中职数学教育发挥出应有的作用。     

中职计算机教学中学生自主学习能力的培养

当前有关自主学习策略的研究,取得了许多有借鉴意义的成果。比如,激发学习动机策略、认知学习策略、自我监控策略、自我评价策略等,这些都是实现自主学习必不可缺的策略,且要通过课堂教学实现,因此,在教学中培养学生自主学习能力尤为重要。     

如何提高中职数学的课堂教学效果

1 优化课堂教学结构课堂教学结构大致可归纳为3种形式：第一种是承接型.它的主要特点是知识前后承接,脉络清晰,对于内容浅显易懂的章节比较适用.第二种是螺旋型.它的主要特点是把知识与能力紧密衔接,通过环环紧扣、逐步升华来达到课堂教学的目的.第三种是辐射型.它的特点是抓住关键,举一反三,引导学生一题多解,多方位思考,通过筛选归纳使认识达到一个新高度,这种形式多在复习课中使用.