改革临床见习方式 加强学生临床能力

临床教学是医学院校及学生在校学习的最后阶段，亦是综合训练学生运用医学基础理论与专业知识分析问题、解决问题能力的关键环节。临床见习是临床教学工作中重要环节之一，是学生获得临床感性认识，理论和实践紧密结合的一种形式，亦是培养学生能力的一种重要的教学形式。本文拟对如何安排临床见习工作介绍如下。１．先理论讲授，后集中见习，是提高学生临床工作能力的尝试。传统的临床教学形式是理论课与见习课同步进行，即上完一个疾病的理论课后一周就到医院见习该病的内容。此方法虽然学生对所学内容有较新的记忆，但因常找不到病例，反…     

浅谈加强独立学院实践教学临床见习环节的监管

本文针对当前医学类独立学院实践教学存在的主要问题,提出独立学院医学类专业临床见习监管的思路和改革方案,注重临床见习教学实践培训,把学生培养成为合格的医生。     

浅谈加强独立学院实践教学临床见习环节的监管

本文针对当前医学类独立学院实践教学存在的主要问题,提出独立学院医学类专业临床见习监管的思路和改革方案,注重临床见习教学实践培训,把学生培养成为合格的医生。     

内科学临床见习改革的实践

内科学教学包括系统教学和毕业实习两个环节，而系统教学又包括课堂理论讲授和课间临床见习两部分。课间临床见习是学生定期去医院，在带教老师的指导下，对理论学习过的典型病例进行详细的病史采集，全面的体格检查，然后写出完整的大病历，在此基础上进行病例讨论，以达到理论联系实际，提高临床思维和实践能力的目的。然而，我们在临床见习教学实践中，深深感到存在着两大问题亟待解决。一是医专学生病历书写水平普遍低下，主要表现为病史采集不全、漏项较多、用词不当、抓不住主要病症的特点和演变规律，对该疾病的诊断与鉴别诊断的思路…     

妇科临床见习教学实践探讨

通过对见习教学意义及目标的分析、组织管理的实践，探讨了在当前条件下妇科临床见习的新型教学方法。     

改进临床见习加强实践能力的培养

医学教育如何贯彻《爱丁堡精神》，为实现“2000年人人享有卫生保建”的垒球性战略目标服务，是当今世界各国医学教育界广泛关注的问题，为21世纪培养的医学人才，必须在数量和质量上都能显示出下一个世纪医学事业的发展水平。未来的医学人才必须具有很强的多种能力，其中临床实践能力是最重要的。本文拟结合我院实际，从改进临床见习着手，对加强医学生临床实践能力的培养进行探讨，以求得到各位同行指教。     

骨科学临床见习教学实践体会

临床见习是医学生从基础知识学习阶段进入临床实践阶段的重要转折,骨科学具有直观和复杂的鲜明特点,利用直观形象的病例激发学生的兴趣,再引导学生从这些直观的现象逐步深入到教学内容,是充分发挥学生的主观能动性、搞好骨科临床见习教学的关键;同时,还应该注重医德教育与素质培养、培养学生科学的临床思维、提高带教教师的综合素质.     

加强后期实践教学的若干思考

后期实践教学主要包括临床实践、毕业实习、毕业设计、毕业论文等方面.加强后期实践教学是提高学生实践能力,培养合格中医药人才的重要环节.笔者就此谈几点看法.     

谈肛肠科学临床见习教学现状及改革

医学是一门实践性很强的学科,临床见习教学作为医学教学的重要组成部分,在医学生综合素质培养方面发挥着重要作用。临床见习课是医学生理论与实践相结合的重要环节,是学生接触临床的起点,是由学生到医生角色转变的第一步,其目标是巩固课堂传授的知识,培养学生独立思考和临床实际工作的能力。因此,临床见习阶段的教学具有举足轻重的作用。然而,在当今医疗市场经济改革大环境的影响下,肛肠科学临床见习教学面临着诸多困难,在一定程度上影响了教学质量。     

妇产科临床见习教学的改革和体会

目的:提高妇产科临床见习效果.方法:在皖南医学院2005级妇产科临床见习中,引入以问题为中心的PBL教学模式,与采用常规LBL教学方法的2004级学生进行比较.结果:与采用常规LBL教学方法的2004级学生进行比较,临床见习成绩明显提高(P<0.05),取得了良好效果.结论:PBL教学模式在妇产科见习教学中具有一定的可行性和优越性.     

妇产科临床见习教学的改革与探索

妇产科学是一门实践性很强的临床学科 ,其课程学习分为在校系统学习和毕业实习两个阶段 ,而系统学习是通过理论讲授和临床见习两种学习形式来完成的。见习课是理论知识与临床实践相结合的重要环节 ,是学生接触临床的起点 ,是由学生到医生角色转变的第一步[1] 。临床见习对妇产科理论知识与临床技能的学习和掌握起到了非常关键的作用。但近年来 ,临床见习面临着诸多困难 ,临床技能训练机会越来越少 ,这种现象在妇产科学表现的尤为突出。长此以往将使教学质量难以保障 ,严重影响医学人才的培养。目前妇产科临床见习面临的主要问题是什么 ?如何…     

改进妇产科临床见习 加强实践能力的培养

医学是一门实践性很强的学科，医学教育应重视对医学生临床能力的培养。长期以来，由于受传统教学模式的影响，妇产科教学采取的多是课堂一教师一书本三中心的灌注式教学法，以致理论与实践脱离，学生临床实践能力低，学生高分低能，与培养对世纪的医学人才不相适应。本文结合我科实际，从临床见习方面，对加强医学生临床实践能力的培养进行了一些改进，以提高教学质量。一、摆正见习课在教学计划中的位置近年来，我们一改妇产科学教学以往存在的重理论、轻实践技能训l练，重知识记忆而忽视临床思维培养的倾向。在教学计划中，加强了见习课…     

加强后期临床课教学 提高教学质量

《中医内科学》是后期临床课程,是培养中医高级人才不可缺少的重要科目。其教学效果的好坏,直接影响到学生临床生产实习,以至于影响到他们将来独立工作能力。我们中医内科教研室在上一学年中采取了一些具体措施加强后期临床教学工作,收到一定的效果。我们的做法是: 1.增加临床见习时数。在中医专业86级1989—1990学年度两学期的《中医内科学》教     

高职高专外科临床见习教学模式的改革与实践

临床见习是学生接触患者、了解社会、培养实践能力的重要时期。2000年以来,我们以外科临床教学见习为平台,探索适应新的人才培养观的临床见习教学模式,在实践中取得良好效果。1一般资料1.1对象2001级临床2班学生共52人,随机化分组法分为2个大组。改革组26人,已学科目人科平均成     

提高神经科临床见习质量的教学实践

神经病学的内容比较抽象难懂,短期内不容易掌握。针对近年来临床教学中出现的问题,在神经病学临床见习教学中,通过加强神经科临床基本功训练和临床思维的培养,充分调动医学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣和信心,提高了神经科临床见习教学质量。     

儿科临床见习教学的实践与思考

随着医学模式的转变和医学教育的发展,医学生的临床技能培训成为高等医学教育的重要组成部分.本文就目前儿科临床见习教学的现状和存在的问题,在临床带教中进行了有针对性的实践探讨.利用医学模拟技术,网络教学、床旁见习和集中讨论相结合等多种教学方式,激发了学生对儿科的学习兴趣,加强了动手能力的培养,提高了教学质量.     

内科临床见习改革初探

作为医学专业学校 ,其功能就是为社会培养合格的卫生技术人才。如何培养出符合社会需求的高质量的卫生技术人才 ,是每个学校面临的课题。就学校的教学现状 ,多数还沿用基础课、专业基础课、专业课的传统教学程序 ,专业课中的见习课是学生初步验证所学专业理论的一个重要教学环节。现就内科临床教学中对见习课的改革进行探讨。1、问题所在由于中专招收的是初中生 ,学生综合素质较低 ,动口动手的能力较差 ,这个问题在见习课带教中感受颇深。如让学生对一个病人进行问诊 ,有些学生往往不知问关于疾病的发生、症状特点、病情演变等内容 ,而是问…     

诊断学临床见习改革初探

旧的诊断学教学模式已愈来愈不适应新的形式，教学改革势在必行。我们改变了传统的见习课带教方式，尝试了分专业带教方法，取得了良好的效果。传统的见习课是内科系统各专业轮流派教师脱产带教，存在许多弊端。分专业带教是将见习课任务分配到相关专业负责，实行分专业承包制。结果发现，无论是学生对教师的主观评价，还是学生的客观成绩均表明，现行的分专业带教方式明显优于传统的带教方式。     

浅谈临床见习教学方法改革

随着医学的发展,医学模式经历了由生物医模式向“生物-心理-社会医学模式”的转变。教学方法也发生了日新月异的变化,与既往的教学方法相比,循证医学运用于临床见习更能充分发挥学生的主观能动性,充分挖掘学生的潜能,逐步提高学生的综合素质,从而提高教学质量。     

内科临床见习改革之我见

临床见习是理论联系实践的桥梁,实施得当,可深化理论教学,使得原本枯燥无味的理论趣味化,从而提高学生的学习兴趣.