疑难源于书本,冰释于临床--评庄泽澄教授《中医诊断学疑难解读》

由人民卫生出版社出版的《中医诊断学疑难解读》一书,是山东中医药大学基础医学院中医诊断教研室庄泽澄教授对中医诊断学长期讲授、研究、实践的结果,是其以临床为基础,对“教”与“学”两个方面体会有机结合的成果。该书提出了邪气致虚的理论,完善了中医诊断学的内容,反映出庄先生在中医临床诊断领域深厚的学术造诣。     

中医诊断学中的真假问题

中医诊断学体现了“现象有真假之分”的哲学观点。真假问题贯穿于四诊和辨证中。如何辨别真假,如何去伪存真,如何抓住疾病的本质,如何把握辨证核心观点,结合中医诊断学有关的知识点来进行阐述,以期辨清证候真假,提高中医诊断水平,减少误诊率。     

中医四诊及辨证教学方法的研究

中医诊断学的教学强调贯彻知识传授与技能培养并重的方针。但目前各大院校中医诊断课程的考核方式仍然是以期末闭卷考试为主,不能体现知识与技能并重的特点。现针对中医诊断学教学特点,提出考试改革方案并在2010年授课中组织实施。实践证明该改革方案效果较好,可进一步推广。     

论中庸思想是《黄帝内经》医学理论的文化基础

《黄帝内经》在构建其医学理论时,借用了中国传统文化中的诸多元素,儒家的中庸思想在藏象学说、诊断学、治疗学、病因病机等医学理论中都有或明或暗的体现,中庸思想在一定程度上构成了《黄帝内经》医学理论的文化基础.因此,学习中医基础理论一定要以深刻理解中国传统文化的核心价值观和方法论作为前提,要在世界范围内推广中医学,就要首先普及中国传统文化.     

PACS系统与中医院校超声诊断掌教学整合模式的探讨

随着超声诊断技术的迅猛发展，它已成为现代临床医学中不可缺少的诊断方法，是临床医学生必须掌握的基础课程。传统的教学方法已不适应时代发展要求。本文分析了中医院校超声诊断学教学的特点和不足，以及PACS系统在临床教学中的优越性和方便性，对PACS系统在中医院校超声诊断学教学中的应用进行初步探讨。     

混合式多维互动教学下中医诊断学课程思政的知情信意行

全国高校思想政治工作会议上要求高校教师“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”,中医诊断学是中医学专业的主干课程,在塑造中医学生健全人格方面有重要作用,贯穿专业学习始终。此文从中医诊断学课程思政教学中的“知、情、信、意、行”角度出发,总结在混合式教学形式下,师生互动、生生互动、医患互动和生境互动的实践方法,以期为高校各类专业课程“立德树人”教育提供实证研究支持。     

以名牌课程为基础 建设中医诊断学精品课程

教育部1998年开始启动“国家理科基地创建名牌课程项目”（教高司[1998]105号），旨在把教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等几个方面的改革整合到一起，落实到课程上，探索创一流教学水平和培养高水平教师的新途径、新机制。北京中医药大学基础医学院中医诊断学系承担的中医诊断学课程是国家教育部首批立项的理科基地名牌课程建设项目之一。自1998年申请建设至今。中医诊断学名牌课程的建设已取得较大成绩。于2003年被评为首批国家级和北京市级精品课程。     

中医诊断学案例教学模式探索

目的：为了提高中医诊断学教学质量,提升学生的辨证诊断技能,探索如何实施中医诊断学案例教学。方法：分析学生现状及教材内容;选择适当病案及案例,根据教学需要分类、加工;在教学全程中实施多种形式的病案及案例教学。结果：多种形式案例教学受到学生的认可,学生的辨病、辨证能力明显提高,专业思想进一步巩固。结论：中医诊断学案例教学的内容及模式都有其独特之处,不能完全借用中医临床课的模式,应当注重病案奠基,循序渐进,难易结合,多法并用,课内课外全方位运用,才能较好地培养学生分析、诊断的技能、形成规范的中医辨证诊断思维。     

中医诊断学实训课四诊教学的探索

中医诊断学作为中医学专业的基础与主干学科,是中医基础与临床课程间的桥梁,具有很强的实践性。实训课是在理论的基础上以实践为主导的课程,故作者希望实现实训教学理论简单化、生活化,展现教学的趣味性,调动学生的积极性,体现中医诊断学的实用性。让学生能够更好地掌握实践技能,增强学生解决实际问题的能力,能够把实践技能运用到实际生活中去。在“四诊”实践教学中,争取做到让学生一听就懂,一学就会,勤练则精。     

基于临床思维和应用能力培养的中医诊断学教学模式的思考

众所周知,中医学是一门实践性很强的学科;而中医诊断学又是中医基础课程与临床课程相连接的桥梁课程,是临床实践的入门课程.教学过程中实践性内容的质量高低对能否实现课程教学目标至关重要.通过几年在国内外中医诊断学教学的实践,笔者深深体会到实践教学在中医诊断教学中的重要性.针对国内院校相对重理论轻实践的教学现状,以及中医诊断学实践教学中存在的主要问题,在教学内容、教学方法和手段,以及实验教学等方面围绕以培养学生能力为核心进行改革,培养学生临床思维和应用能力进行一些有益探索是非常值得思考的问题.     

《内经》诊法教学内容简析及与中医诊断学的衔接

本文通过简析现行“十二五”规划教材《内经选读》、《内经讲义》有关诊法部分的内容,阐述了《内经》课程当中诊法内容的重要意义,同时从总结诊法的原理,总领《中医诊断学》之纲要;梳理脉法的源流,联系《中医诊断学》之发展;强调医德的重要,弥补《中医诊断学》之不足三个方面举例说明了如何在《内经》诊法教学当中衔接《中医诊断学》课程的相关内容,为《内经》诊法内容的教学提供了借鉴.     

基于“四会”目的试论优化《中医诊断学》学科体系

摘要：现行《中医诊断学》“诊法”存在的结构性问题并未引起学术界应有重视。沿袭至今以望闻问切为标准类分诊法的作用在于对传统四诊内容作了一次分类整理,为创建《中医诊断学》积累了素材,但不能将之作为《中医诊断学渺法的编撰体例再三延续,尤其是望闻切诊。鉴此。本文基于中医诊断“四会’’而提出了按从一般症状到人体分部的思维程序调整诊法编写结构,优化《中医诊断学》学科体系的设想。     

中医专业实验诊断教学中教学模式的研究

中医专业实验诊断教学中教学模式的研究是医学高校教育改革的重要内容。根据实验诊断学课程的特点,中医专业的学科特点,提出了教学由教师与学生间、学生与学生间有相互的信息输入输出和反馈这样的“三级”模式,代替原来传统的教师输入信息、学生接受处理信息这种“两级”教学模式。在现有教学环境下,如何体现教师的主导作用和提高学生学习的主动性,进行了研究和探讨。     

中医诊断学名词术语规范化研究思路探讨

中医诊断学名词术语的规范是中医学的一项基础性研究工作，本针对目前中医名词术语规范化研究中存在的一些问题，从最大限度地反映中医诊断学本质性的基本事实，从概念的内容丰富和规范中医诊断学科体系出发，进一步就中医诊断学名词术语进行规范研究的目的意义、基本原则、基本思路等问题进行了初步探讨。     

六版教材《中医诊断学》疑点、误点评析（街续）

六版教材《中医诊断学》是全国普通高等教育中医药类院校规划教材 ,已使用了 6年多 ,历经风风雨雨的洗礼 ,可以说其好的方面及不足之处各有评说。我在研习之后 ,亦收获颇多 ,确感本教材是在五版教材基础上的进一步改进和提高 ,不过有得亦有失。有鉴于此 ,笔者不揣愚陋 ,就六版教材《中医诊断学》某些内容的不同看法 ,尤其是教材中的一些难点、疑点及本人所认为的误点 ,谈一些自己的肤浅认识 ,并加以评析 ,目的是增进《中医诊断学》教材的不断完善和提高 ,不当之处 ,尚祈斧正。“绪论”中有中医诊断学的主要内容、中医诊断的基本原理、中医诊…     

中医诊断学教学改革之探讨

中医诊断学的教学研究能够引进和利用目前先进的教学方法、教学手段开展中医诊断教学设计及实施,并取得了丰硕的成果。但教学内容的研究略显薄弱,教学内容既要继承前人的学术经验,又要体现当代成就的新成果,保持先进性,教学工作者应当积极利用本学科科研成果充实教学内容,做到以研促教,使中医教学具有时代气息。另外,尽快解决证候规范化、标准化、客观化问题,并建立"证候教学资料库",是今后中医诊断学教学研究的重点之一。     

中医诊断学教学方法新探讨

中医诊断学是中医基础与临床各科之间的桥梁课程.针对传统中医诊断教学中存在的一些弊端,从对比教学、启发式教学、场景教学、多媒体教学、学生参与教学、奖励式教学、复式组合教学和实验教学8个方面对中医诊断教学方法做了一些新的探讨,以拓宽学术视野,开阔教学思路,并希望能为中医高等教育教学改革提供有益的借鉴.     

中医院校《西医诊断学》教学思考

如何提高诊断学教学质量是每个医学院校都面临的重要课题。本文从多媒体课件制作、教学与临床病例结合、数字化模拟医院利用、注重教研室集体备课、西医诊断学和中医诊断学联系教学、中西医结合标准化病人运用、教师自身综合素质提高七个方面,探讨了我校西医诊断学教研室的诊断教学经验。     

孔子养生理论与实践探析

中国传统养生观念渊源甚远,孔子作为儒家的师祖,虽无专门论述养生的著作,但《论语》、《中庸》、《大学》等书籍中蕴含了孔子的养生观念,在修身养德、中庸之道、饮食起居、音乐运动等方面都有关于养生思想的体现。中国传统文化中蕴藏着中医养生思想,而中医养生思想也体现了中国传统文化的精神,中国传统养生观对现代生活有一定的启迪与借鉴。     

中医病名诊断刍议

中医病名诊断刍议章荣翔主题词疾病，命名法，中医诊断学，中西医结合十余年前中医界对辨病与辨证问题作过一番讨论。讨论的焦点是辨病辨的是中医的病还是西医的病。西医辨病与中医辨证相结合的观点，曾经一度占很大优势。但也有不少人认为中医自有中医的病名，这个“本”...