儿科疾病临床护理情景模拟操作在课程创新中的应用

卫生职业教育创新的核心理念是"以学生为本",教师在课堂设计中立于"导师"的位置,在课堂上起到主导地位,理论与临床操作形成一体化,建造一座跨越理论与实践的桥梁,培养学生发现问题、解决问题的能力,帮助学生熟练地掌握儿科临床护理的操作技巧.     

药用植物鉴别技术教学方法与手段的创新

常德职业技术学院以培养学生的职业能力为核心,对药用植物鉴别技术的教学模式、教学方法与手段进行改革与创新,实行＂四个一体化＂,即课堂与实训室一体化,理论与实践教学一体化,技能与素质培养一体化,实训与职业技能鉴定一体化。     

理实一体化教学在妇产科护理学中的应用

目的探讨理论实践一体化(以下简称为"理实一体化")教学方法在中等护理专业妇产科护理学教学中的效果。方法将2009级护理专业4个班的学生(基本条件无差异)分为实验组(n=113)和对照组(n=118),分别采用理实一体化教学法和传统分段式教学法,比较教学效果。结果运用理实一体化教学法后,学生在期末技能考核成绩、课堂理论知识掌握情况、学习能力和临床思维能力方面均有显著提高,差异有统计学意义(P<0.01),期末理论考试成绩也有显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论理实一体化教学方法优于传统分段式教学方法,值得在中等卫生职业学校中推广应用。     

“烧伤病人的护理”说课设计

通过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思5个方面对"烧伤病人的护理"进行说课设计。本堂课直接把课堂搬到病房,通过临床典型病例,运用理实一体化教学法、案例教学法、小组合作学习法,引导学生在实践中进行探究性学习,从而实现理论与实践零距离,进一步提高教学质量。     

基于职业能力培养的高职医疗美容技术专业实践教学模式的探索

我校医疗美容技术专业在实践教学中,以职业能力培养为导向,整合课程内容,建设"能力课程";构建充满活力的实训课堂,探索并实践以培养学生职业能力为目的的"教、学、做"一体化教学方法;采用基于职业能力的课程考核方法;探索并采用校内外结合、课内外结合的职业能力训练模式,有效地提高了学生的实践能力。     

“血涂片制备”理实一体化微观教学设计的探讨

理实一体化教学改变以往传统教学的理论实践分段模式。融理论与实践于一体，更有利于培养学生的实际动手能力、专业技能，符合“以技能为核心”的职教要求，是当前职业教育教学改革的发展趋势。结合参加教师培训的感悟及实践理实一体化教学时积累的经验，以中职医学检验技术专业基本技能“血涂片制备”为例，从课堂实践这一层面探讨理实一体化微观教学设计，以期不断提高专业课程的教学实效。     

浅谈如何应用一体化教学案例讲好“压疮的预防与护理”

随着国家职业资格准入制度及持证上岗制度的全面执行,以培养技能型人才为目标的职业技术教育的优势凸显出来,集理论与实践于一身的专业课一体化教学模式得到普遍重视。如何既能保证理论教学又能用理论指导教学实践,写好一体化教案,上好每堂一体化课程,已经是专业课教师需要解决的首要问题。提出应用一体化教学讲好护理学基础中"压疮的预防与护理"一节内容所要掌握的几个要点,进一步表明理论与实践一体化在护理教学中所占的优势。     

理论实践一体化教学模式在有机化学教学中的应用——蛋白质化学性质的教学设计

以有机化学中“蛋白质化学性质”的课程设计为例,探讨理论实践一体化教学模式在有机化学教学中的应用。针对传统化学课程教学中理论课与实验课相脱离的弊端,应用理论实践一体化教学模式。不仅能加强学生对抽象理论知识的理解和记忆,而且能培养学生的动手能力,提高学生的学习兴趣及课堂学习效率,充分体现以学生为主体的现代教学理念。     

药用植物鉴别技术实训基地建设初探

为充分发挥药用植物鉴别技术的职业技术技能教育作用,实施工学结合、任务驱动、能力核心、项目导向的“四个一体化”（即课堂与实训室一体化,理论与实践教学一体化,技能与素质培养一体化,实训与职业技能鉴定一体化）教学模式,突出课程的职业性、实践性和开放性,开展校企合作,对校内外实训基地进行全面建设使之满足课程教学需求。     

药用植物学理论与实践一体化教学模式初探

从实验室配置、实验材料准备、课堂与野外实习方式及考核方式等方面对药用植物学理论与实践一体化教学模式进行探讨,以提高学生对植物的认知能力,改变死记硬背的学习方式。     

"实践导向"教学模式课堂设计在实验教学中的优势效应

教学设计理论和实践走过了20世纪,发展到现代教育阶段,整合了职业教育的多维研究领域知识,其应用和理论发展已遍及各种职业教育和专业培训.而"实践导向"教学模式设计旨在为教学设计理论研究和实践提供参考.本文所定义的课堂设计模式涉及教学实验、实训、模拟演练、思维发散、跨学科迁移等多个教学环节,课堂设计有效解决了理论与实践脱节的问题,为基础与临床综合应用搭建了多维桥梁.     

军事理论课堂教学评估

在推进军事理论课堂教学改革的过程中,如何搞好课堂教学评估,如何能够使课堂教学评估与课堂教学呈现一体化,是军事理论课堂教学改革中不可缺少的重要组成部分。这对提高课堂军事理论教学水平,完成《大纲》所规定的内容具有极其重要的实践意义。本文通过介绍几种教学评估手段,力求使教学与评估成为一体化,以课堂教学评估促进军事理论课程的发展。     

中职护理专业实理一体化教学模式构建的探究

美国现代教育家杜威提出把"从做中学"贯穿到教学领域中,提倡在做中教、在做中学。实践是获取认知的重要途径,只有实践才能出真知。实理一体化教学模式的践行彰显实践和理论合二为一的教学优势,在实践中学理论。基于学情,以学生为主体,将实践与理论研究科学融合。     

高职教育实施理实一体化教学模式的困境与出路

高等职业教育课堂教学采取何种模式进行,如何真正实现高职教育的培养目标,是目前摆在每一位高职教育工作者面前的问题。实践表明",将企业引进课堂,将课堂设在企业"的理实一体化教学模式是实现高等职业教育人才培养目标的有效途径之一。     

理论实践一体化教学在医学影像诊断学课程中的应用与实践

理论实践一体化教学法是一种先进的教学方法,现以本院医学影像技术专业的医学影像诊断课为探索对象,阐述了对理论实践一体化教学的认识并结合课程改革对理论实践一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、配套教材、师资队伍、质量评价等进行了一些实践与探索。     

口腔内科学理论实践一体化教学改革思路探讨

结合多年的教学实践和口腔内科学课程特点,探讨口腔内科学理论实践一体化教学思路,为广大教师在口腔内科学以及其他课程教学中运用理论实践一体化教学理念与方法提高教学效果提供一定的参考。     

“教、学、做”一体化教学模式在外科护理学教学中的应用研究

"教、学、做"一体化教学模式,其实质是教学过程的实践性,内涵是理论教学与实际操作、社会实践相结合,并以此带动课程建设、专业调整、教学内容与教学方法改革。本文旨在探索"教、学、做"一体化教学模式在外科护理学教学中的应用,促进外科护理学教学质量的提高。     

浅谈生理学教学设计——以血型与输血为例

探讨在对教材和学生分析的基础上,对教学手段进行改革与创新,运用新的教学理念,采用PBL教学法、角色扮演法和理论实践一体化教学法,对"血型与输血"进行教学设计,通过"说课"的实践活动,提高生理学教学质量。     

高职高专护理药理“一体化”教学模式初探

根据高职高专护理专业的培养目标,对护理药理教学内容进行改革,通过采取"一体化"教学模式,将理论教学内容与实践教学内容有机地结合在一起,打破原有教材的限制,将原来的课程及与之相配套的实习课程组合在对应的教学模块中。这种教学模式可使理论知识的学习与操作技能的训练紧密结合,真正做到"教、学、做"一体化,从而提高学生的学习效率和临床用药的实践能力。     

初探理论-实践一体化教学在解剖学教学中的应用

目的探讨理论-实践一体化在解剖学教学中的应用。方法将学生随机分为实验组与对照组,分别采用理论-实践一体化法和传统教学法进行教学,比较两种教学方法的教学效果。结果实验组学生理论考试及格率94.4%高于对照组的72.2%（P〈0.05）,操作考试成绩明显优于对照组学生（P〈0.05）。结论理论-实践一体化法在解剖教学中具有明显优势,有利于提高解剖学教学质量。