防控护生职业伤害的探讨

了解护士职业安全现状及存在问题,分析护生常见职业伤害及原因,说明学校职业安全教育势在必行,提出职业安全教育要在医学基础课中融入、在基础护理学中贯穿、在临床护理课程中有针对性的开展、在实习前强化及在临床实习中巩固,护生通过学校职业安全教育,可预防和控制护生职业性伤害的发生。     

防控护生职业伤害的探讨

了解护士职业安全现状及存在问题,分析护生常见职业伤害及原因,说明学校职业安全教育势在必行,提出职业安全教育要在医学基础课中融入、在基础护理学中贯穿、在临床护理课程中有针对性的开展、在实习前强化及在临床实习中巩固,护生通过学校职业安全教育,可预防和控制护生职业性伤害的发生。     

在《护理学基础》实验课教学中促进护生角色转换

护生从入学到临床实习结束。要经历两次角色转换：一是从学生到护生，二是从护生到护士。从学生到护士这种角色转换是关系到临床实习是否成功的关键一步。《护理学基础》实验课是使学生发生角色转换、适应新的角色的一个重要场所。但传统的护理基础实验课教学方法存在着一些弊端，使学生在临床实习期间向护士角色转变时存在许多问题，多数学生在短时间内无法适应护士角色，从而严重影响了临床实习效果。     

护理教学与临床实践之间差异的调查与分析

近年来,随着护理学的迅速发展,临床护理工作对基础护理技能的适用性、灵活性等方面提出了更高的要求,也是对护生临床适应能力的一个挑战。目前基础护理课程的临床见习、实习通常集中安排在课程结束后,主要由实习医院临床教师负责带教,这种教学安排可能导致教学与临床之间的差异,出现护生知识掌握与巩固之间的脱节现象[1],不利于护生的临床学习和工作。为了了解基础护理教学与临床实践之间的差异所在,以及这些差异对临床带教、护生学习的影     

重视学生多种能力培养强化临床专业实践教学

临床实习是护生将书本上学到的理论知识向临床实践过渡的桥梁，也是护生向护士岗位过渡的关键。随着现代医学模式的转变，护理学已发展成为一门“以人为中心”的独立学科。目前在中等护理教学中仍以理论知识的传授、操作方法的示教作为常用的教学模式，而缺乏对沟通协调能力、应对能力、自我管理能力，以及语言表达能力的培养。因此在临床带教中应重视培养护生的良好素质和能力，为护生在临床实习锻炼后走上护理岗位时具有良好的临床工作能力，实施整体护理及适应按职上岗的能力奠定坚实的基础。     

骨科临床护理带教的体会

随着护理学的发展及21世纪人们对健康的需求,对护士的素质提出了更高的要求而护士素质的高低取决于临床带教.临床带教是护理教育的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的补充和延伸,临床带教质量的优劣,影响着护生对护理知识的掌握与运用,决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位,适应护理需要.     

护理职业形象培养途径探析

目的通过塑造良好的护理职业形象培养护生护士素质.方法在〈护理学基础〉全程教学中注重培养良好的护理职业形象,在护生生产实习前集中进行护士礼仪训练及常用护理操作技能训练.结果护生在临床生产实习过程中,在尊敬老师、主动热情为病人服务、使用文明礼貌用语、护士的仪表、常用护理技术操作等方面受到了带教老师和病人的一致好评.结论护生在校期间注重塑造良好的护理职业形象是培养护士素质的有效途径.     

在实习前开设护理岗位能力综合实训课程的探讨

目的探讨护理岗位能力综合实训课程在护生实习前的应用及效果。方法选取4个班级的护生进行比较研究。实验组在第4学期开设护理岗位能力综合实训课程,对照组不开设此课程。授课后对两组综合技能考核成绩进行比较,并用自制调查问卷对实验组护生及医院带教教师进行调查。结果实验组综合技能考核成绩显著高于对照组（P〈0．01）,98％的实验组护生认为能提高主动学习的能力,90％的实习医院带教教师认为护生能尽快适应临床。结论护理岗位能力综合实训是理论与实践紧密结合的教学环节,是护生在学习完多门课程后,对其进行的一个综合性技能操作训练。在护生实习前开设护理岗位能力综合实训课程可以为护生下临床实习奠定很好的基础,可以培养护生的临床综合能力。     

以“工作过程”为导向的本科基础护理学课程的整合

基础护理学是护理专业一门重要的专业基础课程,实践性很强。本研究将从横向和纵向两方面,即横向根据患者就医的流程设置,纵向依据护士职业成长规律,重构、重新序化教学内容,对基础护理学课程的教学内容按照＂工作过程＂进行整合,旨在使护生进入临床后能尽快熟悉、适应医院环境,顺利实现护士的角色转化,同时在教学中模拟临床真实情境,评价护生在护理工作中是否熟悉一般患者常规护理操作,对于危重患者能否做到冷静思考、沉着应对,     

骨科临床护理带教的体会

随着护理学的发展及21世纪人们对健康的需求，对护士的素质提出了更高的要求。而护士素质的高低取决于临床带教，临床带教是护理教育的重要组成部分，是理论教学问题临床实践的过渡，是课堂教学的补充和延伸，临床带教质量的优劣，影响着护生对护理知识的掌握与运用，决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位，适应护理需要。     

如何做好临床带教工作

护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。实习阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。     

神经外科护生的临床教学模式探讨

临床实习是护生迈入护理岗位的第一步,是将理论知识与实践相结合的首要过程,也是今后走向临床护士的先决条件.多年来,护理教学和临床是培养护理人才的两个重要环节,从而诞生出基础、临床、实习的三段式传统教学模式.     

对护理技术强化训练教学过程的思考

基础护理学是护理专业的重要课程之一,为促使护生更快、更好地适应临床护理实习工作,我校十几年来坚持在实习前对护理中专生进行无菌技术、隔离技术、鼻饲法、导尿术、各种注射法、静脉输液等护理技术操作强化训练,每班为期一周。经过强化训练,巩固了护生的护理基础知识,提高了其基本技能,提升了护生的综合素质,增强了其无菌观念、查对意识、合作意识和服务理念。这些护生在临床实习过程中也受到患者和带教教师的好评。     

老年科护生带教的体会

临床实习是医学教育的重要组成部分,也是护理教学的最后阶段,是护生将所学的理论教学向临床实践的过渡,是护生转变为一名合格护士的必经之路.临床带教影响着护生对护理知识的掌握与运用,决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位,适应护理需要.     

谈对实习护士差错事故发生的防范体会

护士在实习期间,临床护理差错的发生与实习护士的工作失误有很大关系。要减少护理差错事故的发生,除带教老师应加强对护土的管理外,任《基础护理学》课的教师也是责无旁贷的。本人担任《基础护理学》课程的教学。在实践中我主要通过以下措施来减少护士差错事故的发     

护理学基础操作临床应用情况调查

护理学基础操作是临床护理工作的重要内容,是护士应掌握的最基本技能。为了更好地结合临床讲授护理学基础操作,以便在有限的时间内让中职护生掌握基本护理技术,顺利完成实习任务,对李晓松主编的《护理学基础》教材涉及的47项基础操作,经护理专业指导委员会成员及在校教师共同商讨、筛选后。笔者对其中的26项操作临床应用情况进行调查,现报告如下。     

大专护生临床带教中的护理风险管理

护理临床教学是护理学的重要组成部分,临床毕业实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程,是护生角色转化的必经之路.护理风险是指从事护理工作所具有的并由护士承担的风险,通常包括经济风险、政治风险、法律风险及人身风险等.     

临床带教教师岗位胜任力与实习护生职业认同感的相关性研究

目的 研究临床带教教师岗位胜任力与实习护生职业认同感的相关性。方法 采用便利抽样法抽取广西某三级甲等医院实习时间>4个月的90名护理学专业本科生为调查对象,采用一般资料调查表、带教老师岗位胜任力测评量表、护生职业认同感问卷进行调查。结果 护生职业认同问卷得分与带教老师岗位胜任力测评量表得分呈正相关关系。结论 实习护生职业认同感与临床带教教师岗位胜任力有显著相关性,临床带教教师岗位胜任力对实习护生职业认同感有正面积极的影响,因此教师可引导实习护生提升职业认同感。     

护理技术教学中提高护生实践能力的研究与探讨

护理技术是护理专业的一门主要课程,是各专科护理的基础。是实践性很强的一门课程,属于基础护理学范畴。该课程的实践学时占总学时的一半以上,是护生掌握好护理技术的一门关键课程。笔者走访本校多家常年实习单位,它们普遍反映护生大多存在护理理论不扎实、动手能力不强、操作机械无变通、沟通能力不足等问题。护生护理技术的好坏直接影响教学质量和护理质量的优劣。因此在教学中,如何将理论与实践紧密联系,从多方面加强护生的实践能力,使护生尽快成为实用型人才是值得我们探讨的。为此,笔者从护理技术教学入手,对此进行研究与探讨。     

新时期临床护理带教工作的探讨

临床实习是护理学教学的一个重要组成部分,是护士把所学的理论知识与实践相结合的不可缺少的过程。使护生顺利进入临床实习,在临床实习中更多的掌握护理知识、为今后的护理工作打下坚实的基础,是护理临床带教的关键,要求临床带教老师既要培养好的思想品德,又要使学生把所学的护理知识应用于临床,掌握护理操作常规,培养沟通能力和保护能力。培养出高质量、新时期的护理人才,临床护理带教是关键的环节,它直接影响护生今后的工作能力和护理质量的提高。