图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论认为,任何语言材料,无论是口头的还是书面的,本身无意义,它只是指导听者或读者根据自己原有的知识恢复或构成意义,所有人的已有知识在头脑中经过整理、内化都会形成一定的组织,这种组织就是图式.通过分析在阅读教学中影响学生正确理解阅读材料的因素,具体阐述了运用图式理论指导阅读教学的尝试.     

图式理论在中职英语阅读教学中的运用

教学中教师利用图式理论,不断丰富学生头脑中原有的图式;阅读时指导学生激活图式,建立图式并运用图式,对于提高学生阅读能力大有裨益。     

图式理论在大学阅读英语教学中的应用

作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有十分重要的地位。阅读作为现代人类认知社会的最基本的方法”和“最基本的外语运用一直以来都是英语教学中的一个重要环节。据统计,我们所得到的英语知识有50％来自阅读。在外语学习中,文字资料远比声像资料普及的多。     

在医学英语阅读教学中运用图式理论

图式理论(Schema theory)是近几十年发展起来的针对人们在文献阅读理解中说明人的知识的模式.所谓图式就是人的抽象的知识结构,它是关于人、物、现象、事件等一切知识的高度概括.在阅读教学中,尤其是在ESP(专门用途英语)的阅读教学中,我们发现学习者的有效阅读理解率颇低.     

图式理论在阅读教学中的运用

图式理论 (ＳｃｈｅｍａＴｈｅｏｒｙ)是阅读理论发展的新阶段 ,在阅读教学中 ,日益受到重视和运用。结合实验 ,拟从教学内容、教学重点、教学程序和教材编排等几个方面来讨论图式理论对阅读教学的指导作用。1　资料与方法1 1　资料　将 2 0 0 0级临床医学系学生分为普通班和实验班 ,实验前对这 2个班 (各班学生人数均为 5 0 )的英语期末考试的各项包括听力、阅读、词汇与语法、完形填空、翻译等成绩进行质量分析 ,尤其是与实验密切相关的阅读题。在实验后 5个月、 6个月、 7个月时 ,分别对普通班和实验班的 3次考试结果进行统计 ,其中听力…     

图式理论指导下的医学英语阅读策略探讨

图式理论是目前医学英语阅读教学研究的热点。本文以图式理论为理论背景,在分析图式输入对医学英语阅读重要性的基础上,从内容图式、形式图式、语言图式三方面提出了医学英语阅读策略。     

以认知心理学理论指导医学英语阅读教学

通过介绍认知心理学关于阅读本质的图式理论,阐述了影响英语阅读的三种图式,即语言图式、内容图式和形式图式。据此提出从重视医学语言知识、扩充语言图式,扩大背景知识、丰富内容图式,熟悉医学篇章结构、积累形式图式等三方面入手,提高医学生利用英语获取专业信息的阅读能力。     

图式理论在医学英语阅读教学中的应用

既使没有生词,没有复杂的句子结构,要想理解医学英语专业文献,对于非医学人士也非易事,因为他们不了解医学知识,头脑中没有医学图式知识。而对于医学专业学生来讲,他们了解医学专业知识,教师只需激发其头脑中的医学专业图示,那么阅读医学英语专业文献就会容易很多。     

任务教学法在大学英语阅读教学中的运用

本文针对目前大学英语阅读教学中存在的问题，结合阅读教学和任务教学法的理论知识，探讨任务教学法在大学英语阅读教学中的实施方法以及其效果。     

寓图式理论应用于大学英语阅读教学探讨

众所周知：培养大学生的阅读能力,是大学英语教学目的之一。但使我们失望的是,我国目前的英语阅读教学现状并不令人满意。如何才能提高学生英语阅读能力,本文作者根据图式理论的基本原理,探讨了大学英语阅读能力培养的方法和策略。     

图式理论与大学英语听力教学

听力在语言习得中占有十分重要的地位,而听力教学一直是大学英语教学的难点.本文简要介绍了图式理论的概念、分类,阐述了图式理论与听力教学的关系,探讨在听力教学中运用图式理论的方法.     

整体教学法在大学英语阅读教学中的运用

大学阅读教学在英语习得中占举足轻重的地位,在大学英语阅读教学中引入整体性教学法可以有效地提高学生的阅读水平,本文从教师、学生和阅读技巧等方面阐述了整体性教学法在大学英语阅读教学中的作用,并提出一些具体方法。     

图式理论与对外汉语阅读教学

阅读是人们吸收知识、获取信息的重要途径,阅读教学是对外汉语教学中的一个重要环节.运用汉语进行阅读的能力也是目前中国汉语水平考试(HSK)要检测的一个必不可少的内容.然而,许多留学生正是在这方面存有困难,比如阅读材料难以理解,或者错误地理解了所读内容等.阅读教学的宗旨就是培养和提高学生的阅读能力.那么如何提高阅读教学的效率是摆在每一位对外汉语教师面前的重要问题.     

图式理论与对外汉语阅读教学

阅读是人们吸收知识、获取信息的重要途径，阅读教学是对外汉语教学中的一个重要环节。运用汉语进行阅读的能力也是目前中国汉语水平考试（HSK）要检测的一个必不可少的内容。然而，许多留学生正是在这方面存有困难，比如阅读材料难以理解，或者错误地理解了所读内容等。阅读教学的宗旨就是培养和提高学生的阅读能力。     

对运用图式理论指导医学英语阅读教学的探讨

阅读教学在医学专业英语教学中占有重要的地位,但实际教学中困难较多。笔者通过介绍图式理论,阐述它对阅读理解的作用,即围绕图式知识组织教学活动可以促进学生的阅读理解。主要从运用有效方式帮助学生激活已有知识图式、注重语篇结构分析、建立丰富的图式网络等几个方面进行教学,从而提高医学生利用英语获取专业所需信息的阅读能力。     

图式理论与医学英语阅读课教学

《大学英语教学大纲》(修订版)明确规定：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。”可见，阅读在听、说、读、写、译五项技能里面起着重要的作用。阅读不仅是语言信息输入的主要途径，也是其它技能发展的基础。没有足够的浯言信息的输入，其它技能的提高也     

词汇衔接对大学英语阅读教学的启示

阅读理解能力是英语学习中的一项基本技能,阅读教学的重要性也历来受到专家、学者的广泛认同,尽管他们在英语教学方面做了许多工作,但大学生在阅读理解能力方面仍然存在问题。究其原因,就是在阅读过程及阅读教学中大学生和大学英语教师都忽视了语篇自身的一些特征。本文通过对语篇语言学和衔接理论的发展的探讨,阐述了词汇衔接相关理论的主要内容及其在组句成篇过程中的意义,最后就大学英语阅读教学中应用这些理论来提高大学生词汇衔接意识作出了五点建议,期望能对提高学生的阅读理解能力做出自己应有的贡献。     

图式理论与医学英语阅读课教学

《大学英语教学大纲》(修订版)明确规定:“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”可见,阅读在听、说、读、写、译五项技能里面起着重要的作用。阅读不仅是语言信息输入的主要途径,也是其它技能发展的基础。没有足够的浯言信息的输入,其它技能的提高也就受到了限制。历年三、四级英语考试中阅读理解所占的比重之大也很清楚地反映出阅读理解在大学英语学习中有着举足轻重的地位。因此,如何指导医学生进行有效阅读,如何最大限度地提高课堂效率是值得我们思考和研究的一个重要课题。笔者认为在医学…     

图式理论与大学英语听力理解

听力理解一直是困扰大学英语学习的主要问题之一，如何有效地提高学生的听力理解水平是英语教师在不断探索的课题。论试图阐明在听力理解的过程中，如何将图式理论应用在大学英语听力教学上，优化听力教学模式，并提出帮助学生提高听力理解水平的具体做法。