中职卫校护生卫生行为调查分析

通过对中职卫校2013级368名护生开展卫生行为问卷调查,了解中职护生卫生行为现状,针对6项卫生行为中存在的问题,以行为转变理论为指导,制订针对性强的干预措施,促使护生形成良好的卫生行为习惯,不断提升健康水平和卫生宣教能力.     

中职护生职业行为习惯养成教育模式的构建探索

针对中职护生对于未来护理职业行为要求知之甚少、对临床护士职业行为规范重要性认识严重不足的现状,我校在护理专业实训基地文化建设中,以培养护生职业行为习惯为目标,积极探索和构建护生职业行为习惯养成教育模式,已取得有效成果,在增强护生就业竞争力的同时,使学校办学水平和人才培养质量得到较好提升.     

中职护生护患沟通能力培养效果研究

目的 探讨中职护生护患沟通能力培养的效果.方法 将68名学生随机分为两组.对照组采用传统的教学方法,实验组采用新型的教学方法.结果 观察组的病人满意度、老师满意度、护生自我评估都明显优于对照组(P＜0.01).结论 新的教学方法有利于提高护生的护患沟通能力.     

延续性同伴教育在中职护生专业能力培养中的应用

目的探究延续性同伴教育在中职护生专业能力培养中的应用。方法采用方便抽样和随机抽样法,选取甘肃省某卫生职业学院65名中职护生作为研究对象,分为对照组(33人)和实验组(32人),对照组采取传统教学方法,实验组采取延续性同伴教育教学法,运用课堂评价、课后练习评价及见习评价的方式对两组护生的专业能力进行评价。结果实验组护理操作技能考核成绩、平均课后练习时间、带教教师评价和住院病人满意度均优于对照组(P<0.05),且实验组的平均课后练习人数多于对照组,实验组93.8%的护生支持延续性同伴教育教学方法。结论延续性同伴教育不仅能够提高护生的操作能力及学习兴趣,而且能使护生在操作过程中学会合作与分享,培养护生分析、解决问题的能力,并提升专业能力。     

行为转变理论在培养高血压患者运动行为中的应用研究

目的探讨行为转变理论在培养高血压患者运动行为中的应用研究。方法对66例无运动行为的高血压患者实施以行为转变理论为基础的干预模式,在干预前后对患者运动相关知识和运动行为情况进行测评和调查。结果高血压患者在干预后关于运动相关知识得分有明显提高（P〈0.05）,运动依从行为有明显改善。结论行为转变理论在培养高血压患者运动行为中有积极的促进作用。     

中职护生职业态度培养的实践研究

目的探索在中等职业学校护理专业学生中开展职业态度培养的具体内容、方法。方法随机抽取我校2006级中职护生6个班,3个班作为对照组,3个班作为实验组。对照组采用传统教学方法。实验组在常规教育基础上注重加强人生观、价值观教育;加强护理情感教育,培养护理职业兴趣;提倡“以人为本”,满足护生归属感需求;进行教育教学改革。满足护生求知需求,实施以培养良好护理职业态度为目标的教学策略。结果对照组实验前后测试结果比较均无统计学意义（P〉0．001）。实验后2组测试结果及实验组实验前后测试结果比较均有统计学意义（P〈0．001）。结论职业态度培养取得显著效果。其远期效果有待进一步研究。     

谈中职护生的实习前准备

临床实习是医学教育中的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸，是培养和提高学生临床实践能力和独立工作能力的关键环节。为保障学生临床实习的顺利进行，减少和避免护患纠纷和职业危害，认为学校还应帮助学生在进入实习医院前，在系统掌握护理专业基本知识和基本技能的基础上，做好相关卫生法律法规的学习和职业防护技能的培训。     

PDCA循环在中职班级卫生管理中的应用

PDCA循环是Walter A Shewhart于1930年提出的管理学通用模型,被称为质量环,没有受到人们的重视[1]。直到1950年,美国质量管理学家戴明博士根据客观规律再度提出并总结完善才被人们关注,其内容包括4个阶段,即P（Plan）、D（DO）、C（Check）、A（Action）[2],是广泛应用于社会各个领域质量管理的科学化、标准化循环体系。     

人文关怀在中职护生体育教学中的应用

在国家大力发展职业教育的形势下,中职卫校也应进行切实有效的学校体育教程改革,构建具有职业特色的体育教学模式。笔者从体育思想、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予人文关怀,提出一个符合中职护生体能需要和护理专业特点,并与其自身职业特色发展相适应、相同步的体育教学策略。     

中职护生课堂问题行为产生的原因与对策

1中职护生课堂问题行为产生的原因分析中职护生在课堂上产生问题行为的原因比较复杂,既有护生自身的原因,也有教师的原因,还包括周围环境的影响等原因。1.1护生方面的因素1.1.1心理因素中职护生的年龄一般在15~18岁,她们小学、     

中职护生学习自主性的培养

目的：摸索培养培养中职护生的学习自主性的方法及效果。方法选取本校笔者管理的2011级中职护理班级56名学生作为研究对象,采取师生换位,养成教育,榜样激励,奖惩结合,结果学生学习氛围浓厚,具有良好的听课习惯,能积极主动地学习,校内考试科目的通过率＞90%,成人高考报考率达94%,成人高考上线率为73.4%,就读率为88.9%。结论中职护生可塑性大,通过正确引导和合理培养,能够成为自觉学习的学生。     

浅谈中职护生的诚信教育

中职护理专业教育旨在培养适应卫生行业需求的技能型、服务型专业技术人才,诚信是中职护生必须具备的职业素质。通过对中职护生的职业道德培养,将慎独精神和诚信教育贯穿于教育教学始终,培养护生良好的职业素质和优秀品质,使其具有诚信的职业理念、职业道德、职业态度和职业作风,提升其综合素质、职业能力和可持续发展能力。     

中职护生职业人格的培养探讨

护生作为护理行业的后备人才,应有健康的职业人格才能更好地为社会服务。职业人格的培养,有利于护生形成正确的职业观、良好的职业性格、积极的创新意识和较强的社会能力,符合社会的期望。     

中职护生自我概念的现状研究

目的探讨中职护生自我概念的形成特点与发展现状。方法采用开放式和半开放式问卷调查与行动研究相结合的方法，对195名中职护生进行调查研究。结果被调查学生的自我肯定多集中在对自己思想品德方面，较少涉及对自己能力的肯定；对自己否定性评价多集中在对自己情绪制控方面；学生对学业方面的自我评价较低；94．39％的被调查学生对“现实我”不满意。结论中职护生的学业能力自我评价过低和“理想自我”过高之间的矛盾突出，需家庭与学校给予正确地引导。     

对中职护生护理伦理道德培养模式的研究

分析中职护生的护理伦理道德现状及特点,探讨中职护生护理伦理道德的培养模式,将在校学习和临床实习两者紧密结合,采取多种形式的教学方法,以提高护生的护理伦理道德水平和解决伦理道德问题的能力.     

班主任在中职护生实习中的监管作用

护生离开学校到医院实习,尽管有学校实习办专人全程管理,但班主任仍有一定的监管责任。班主任可从实习前的岗位培训和教育、实习中的多渠道管理来实施对实习护生的监管工作,以确保护生顺利完成实习任务。     

中职护生人文素质培养的探索与实践

所谓人文素质也称文化素质,包括语言文字、文学艺术、伦理道德、文明礼仪、政治理论、历史和哲学修养等,是个人综合素质的重要体现.护理是人性化的事业,护理人员在工作中的人生观、价值观、责任感、使命感是人文素质内涵的体现,护理人文素质是人文素质在护理实践中的体现,是＂以人为本＂展开个体化护理的内在动力,即对患者的生命与健康、患者的权利和需求、患者人格和尊严的关心和关注,它既可体现为整体护理内外环境所需的人性氛围,也可体现为护士个体的素养和品格[1].     

反思日志在中职护生护理实训教学中的应用与研究

探讨在中职护生护理实训教学中应用反思日志的效果,以促进护生有效、高效地进行护理实践学习,为临床见习、实习夯实基础.     

试论对中职护生自尊与自信的培养

在目前的中等职业教育教学管理中，应高度重视学生的心理健康，通过多种方法和途径，促使中职学生这个学习上的弱势群体，在职业学校的学习生活中找回自尊与自信。形成健康的自我意识。     

中职实习护生现状分析

目的分析中职实习护生现状。方法通过访谈和调查问卷方式,了解中职实习护生现状。结果调查发现,现阶段中职实习护生存在知识面窄,团队精神不足,护患沟通能力、职业防护意识、临床综合护理能力和敬业精神不强现象。结论学校应改革教学模式,加强团队合作能力和护患沟通能力培养,提高护生职业防护意识。