手术学教学中的"简单句"

在手术学教学实践中，根据教学目的、内容要求和学生实际，笔者对某些教学环节进行归纳、总结，用一句话来概括重点，突破难点，帮助学生记忆教学内容，提高学习效率。如“三个1/3”、“三个1”、“三个2”等，笔者称之为教学中的“简单句”。     

贵阳医学院本科计算机"1+X"教学调查与评价

国家教育部非计算机专业计算机教学指导委员会指出,大学本科阶段的计算机教学可大致分为2个层面:一是作为大学公共基础课层面上的计算机基础教学;二是与专业课相结合的专业计算机教学,提出 "1 X"课程设置方案,即1门大学计算机基础加上1门或几门重点课程.贵阳医学院学生主要来自贵州本省,边远地区学生所占比例较大,新生计算机应用能力总体低于全国平均水平.2004年12月,我院对2003级学生计算机水平的调查显示,还有12%的学生对计算机知识一无所知 [1].针对这一情况,2005年3月～2006年1月的2个学期,将计算机基础较好的2004级临床B班和2004级影像、预防、妇幼合班的部分学生作为"1 X"教学的试点班,其它专业的学生仍然以第一层面的计算机基础为主要教学内容[2];2006年3月～2007年1月的2个学期,对2005级本科生全面实施"1 X"教学,课程结束后总结计算机"1 X"教学状况及教学效果.     

卫生统计学"三型理论"教学模式的效果评价

目的 比较"三型理论"教学模式与"传统模式"教学在卫生统计学教学中的应用,以提高卫生统计学教学的质量.方法 对学校2005级本科预防1班和管理1班分别进行"三型理论"和"传统模式"教学法,进行教学效果比较.结果 两班"卫生统计学基础理论知识成绩"比较,差异无统计学意义;"解决实际问题能力方面"成绩比较,差异有统计学意义.结论 "三型理论"教学方法在激发学生学习兴趣、提高自学能力、培养评判性思维能力以及对知识的应用能力等方面明显优于"传统模式"教学方法.     

"问"、"答"挑战赛在生理学课时形成性评价中的尝试

目前,目标教学中课时形成性评价大多是由教师出检测题对学生进行检测评价,方式单一,学生被动.为了丰富教学活动,充分发挥学生在课堂学习中的主体作用,笔者在生理学教学课时形成性评价中尝试由学生自出检测题,在学生间以相互"问"、"答"挑战赛的方式进行.     

"女性生殖系统生理"说课稿的设计

说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动形式[1].以下是笔者对"女性生殖系统生理"说课稿的设计.     

拉斯韦尔"5W模式"在大学英语教学中的运用

本文把大学英语教学作为一个教育传播过程来研究,主要运用了美国学者拉斯维尔提出的"5W模式"理论,把大学英语教学传播过程划分为教师、教学信息、教学媒体、学生、教学效果这五个重要环节.笔者浅谈了对于如何优化前四个W来提高教学效果的建议.     

中医病案"三阶段"教学法

中医病案学教学的主要目的是巩固学生在前期课堂上所学过的中医学理论,从更深的层面认识医家的学术观点和独到的临床经验,增强其分析问题的能力,培养学生多面思维的方式,提高综合素质,铺设理论通往实践的桥梁.笔者在选修课<中医疑难病例分析方法和思路>教学实践中,用建构主义学习理论指导,对调动学生学习的主动性,提高教学效果等作了一些探索,并反复实践,逐步形成"三阶段"教学法.     

谈谈数学教学中的"三个结合"与"两个渗透"

近年来，有关部委修改了中等卫生职业教育的教学计划和教材内容，减少了医学专业课和基础课课时，增加了普通课课时。数学课时增加了２～３倍，教材章节也增加了一倍以上。如何完成新的教学计划以满足新的教纲要求和适应新的形势需要，是每个数学教师当前值得探讨的问题。笔者认为，创新教学方法，提高教学质量是关键。为此，笔者总结了教学中的“三个结合”与“两个渗透”。１教学中的“三个结合”１．１结合多媒体教学传统教学重在讲授知识。即通过教师的口述和板书完成传授知识的目的。这样的方式显得单调、枯燥，学生对许多结论常常只是…     

"教师监督,学生自治"管理模式初探

承担分流教学任务的医学院校附属医院的学生管理情况有别于学校本部,部分班级学习一学年,部分班级学习一学期,学生流动性较大,难以管理.文章从以学生为本的观点出发,提出独立管理的临床医学院对大学生实行"教师监督,学生自治"管理模式,分别从学生自治队伍、学生活动以及管理教师队伍建设等几个方面,通过探索式运行三个周期后,对开展成效作以总结.     

开展"四化"培训凝练"四实"特色

淮安市城乡基层卫生人员培训工作在优化培训环境、细化培训管理、深化培训改革及强化培训效果等方面做了积极地探索,夯实了"三个"基础、落实"三个"规范、做实"三化"教学及抓实"三支"队伍,增强了培训工作的针对性、实效性和科学性,提高了培训工作的实际效果.     

医学微生物学教学中的"粗"与"细"

医学微生物学(教材现称病原生物与免疫学基础)是中专医护专业的一门医学基础课,课程设置中包括医学微生物学,免疫学基础和人体寄生虫学三个部分.总体上来讲,这门课程被认为是学生比较难于理解和学习的一门课程,在多年的教学实践中的体会是,把握好本课程教学中的"粗"与"细"是解决教与学两难的关键,     

课程思政融入军队医学院校英语教学的策略与反思

课程思政是对我国大学生进行思想政治教育的重要途径。本研究探讨了课程思政融入军队医学院校英语视听说教学的策略与反思。在"线上+线下"混合式教学框架下, 根据"三同步"教学原则, 以教师为主导, 学生为主体, 采用主题定制式、词汇嵌入式、情境思辨式和专业叙事式教学策略, 将思政育人贯穿课前、课中和课后3个阶段。经过1个学期的教学实践, 课程思政融入英语视听说教学取得了较好的效果, 对培养军队医学生"救死扶伤、保家卫国"的职业精神, 提高其甄别意识、批判性思维能力和国际传播能力具有一定的作用, 有助于实现军队医学院校"立德树人、为战育人"的目标。     

在政治教学中采用"开放式教学"与"封闭式教学"的对比研究

目前许多中专学校实行目标教学,它要求学生在知识、技能和态度3方面达标。由于部分教师误解了其中“态度”的含义,致使他们特别注重课堂纪律,要求学生上课不能打瞌睡,不能旷课、迟到及早退,不能看其它书籍,甚至限制学生在课堂中随便提问,否则就要扣其态度分,这种方法笔者称之为“封闭式教学”。实行这种教学法,许多学生不愿接受。为此,笔者在2个班分别进行“开放式教学”和“封闭式教学”(“开放式教学”就是不限制学生的上述自由)。研究结果发现,“开放式教学”并不影响学生的政治考试成绩,2班期末政治考试的成绩经统计学分析,无显著性差异…     

"骨盆"一课的教学探讨

"骨盆"是妇产科教学开篇第一课,是学好这门课的重要基础,产科今后要讲述的许多重点章节都要求学生必须牢靠地掌握本次课的知识.在此,笔者通过动手制作并充分利用教学模型的模型示教;让学生动手在自己身体上寻找骨性标志的实践教学;巧设问题的启发-提问-讨论-整和式教学等方法进行教学探讨,从而获得了满意的教学效果.     

"三点分析法"在医学生物化学教学中的应用

<正>生物化学是医学教学中的一门重要专业基础课,知识点密集,内容及深度更新快,教学难度较大。为了在有限学时内达到更好的教学效果,教学方法是很重要的。"三点分析法"就是在授课中从"重点、难点、考点"三方面对众多知识点加以分析的教学方法,"教、学、考"相结合,引导学生增强分     

浅谈"互动式教学"

随着社会不断发展变化,人才需求由知识型向智能型转变,教育模式由应试教育向素质教育转变,教学方法也应随之改革.提高课堂教学质量的方法很多,笔者认为"互动式教学"能够提高教学质量,能够增强学生的综合素质.     

以活动促发展——"活动-发展"教学模式在中职德育课中的实践

为实现教与学双赢,笔者在教学实践中采用了"活动-发展"教学模式."活动-发展"教学模式即教师依据现有中职德育课教材内容确定活动主题,构建活动课教学模式,让学生作为主体积极参与教学过程,得到生动、鲜活的体验,使知识技能、情感态度、价值观等得到发展.     

"中枢神经系统传导通路"一节试用PBL教学法体会

PBL教学法比较适合临床学科及病理学教学.现对其在解剖学中的应用进行探索.在解剖学教学中运用PBL教学法,要注重"三要点":第一,选取综合性强、传统教学法教学效果差的章节;第二,精心设计要提问的问题,引导学生去"发现"答案是关键;第三,营造活泼的课堂气氛.     

活跃第2课堂促进《中医诊断》教学

第2课堂,泛指在教学计划以外的一切有益活动,或相对于按教学计划教学的第1课堂而言.多年来笔者利用教学之余,为学生开辟学术讲座,参加学生"三下乡"医疗队,进行街道义诊,坚持每周专家门诊带教学生以及不定期开展课外活动等多种形式,活跃了<中医诊断学>第2课堂的教学,既弥补了第1课堂的不足,又开拓了学生视野和能力,促进了教学质量的提高.     

《新编大学英语》第一、二册"准备活动"与"听力"两部分教学体会

1999年 ,我国正式颁布了新修订的教学大纲 ,把原大纲的教学目标从三个层次改为两个层次 :1)培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听 ,说 ,写 ,译能力 ;2 )把原大纲要求学生能用英语“获取信息”改为能用英语“交流信息”。这两个改变的实质是要培养学生的英语交际能力 ,而不只是