淮北市农村初中留守儿童生活质量现状分析

目的了解淮北市农村初中留守儿童生活质量现状，为改善农村留守儿童生活质量提供相关依据。方法运用“学校生活满意度量表”、“家庭亲密度与适应性量表”和“青少年生活事件量表”对淮北市82名农村初中留守儿童和196名非留守儿童进行问卷调查。结果留守儿童与非留守儿童在学校满意度的同伴、教师和学业因子上差异有统计学意义（t值分别为2．89，3．02，2．97，P值均〈0．01）。在学校环境因子、家庭亲密度因子、家庭适应性因子、人际关系和健康适应因子等因子上差异均有统计学意义（P值均〈0．01）。留守儿童生活事件各因子上的性别差异均无统计学意义。在学校环境因子、家庭亲密度和适应性因子上的年级间差异有统计学意义（P值均〈0．01）。不同家庭背景的留守儿童各因子得分差异均无统计学意义。结论农村留守儿童的生活质量普遍低于非留守儿童，留守儿童中的女生、初二年级学生及城镇家庭学生的生活质量更低。     

小幼教育衔接期家长焦虑状况的调查分析

目的调查小学一年级新生家长在孩子小学和幼儿园教育衔接期的焦虑状况,探讨焦虑问题的干预策略。方法对989名一年级新生家长在入学报到时评定焦虑自评量表（sAS）,在入学3个月后再次评定,比较家长在孩子由幼儿园升入小学后的情绪变化。结果在入学前家长焦虑检出率为8．4％,3月后焦虑检出率为6．7％,入学前家长的焦虑程度（35．2±11．2）与3个月后（35．9±13．2）比较差异无统计学意义（P〉0．05）,男性家长与女性家长焦虑程度相比较,差异无统计学意义,入学报到时焦虑家长与无焦虑家长在学生环境适应、身体适应方面差异有统计学意义（P〈0．05）,3个月后焦虑家长与无焦虑家长在学生课程适应、人际适应、团体适应方面差异有统计学意义（P〈0．05）。结论小幼教育衔接期家长焦虑程度差异无统计学意义,入学前家长关注的是学生对环境和身体的适应,3个月后家长关注的是学生对课程、人际关系和团体生活的适应。     

高一新生心理健康状况及影响因素调查

目的了解高一新生的心理健康状况及其影响因素,为预防和改善高一新生心理问题提供依据。方法采用症状自评量表SCL-90和自编适应调查问卷对扬州2所中学160名高一新生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果SCL-90的强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、精神病性、偏执因子与全国中学生常模相比差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）;心理问题的产生也与学生对新学校的适应程度、学生的情绪状态、学生自感压力状况等学生自身的因素呈正相关。结论高一新生存在一定的心理问题,其产生与学生对新学校适应情况、情绪状态和学业压力存在密切关系。     

初中流动儿童家庭亲密度、适应性与社会文化适应的关系——积极心理资本的中介作用

目的为了探讨初中流动儿童家庭亲密度适应性、积极心理资本与社会文化适应的关系。方法采用家庭亲密度适应性量表、积极心理资本量表和社会文化适应量表对河南省4所学校478名初中一年级学生进行问卷调查。结果初中流动儿童在家庭实际亲密度(69. 02±11. 07)、自我效能(31. 09±7. 11)、希望(29.21±6. 16)、乐观(29. 79±5. 77)和社会文化适应(103. 58±13. 40)上的得分与非流动儿童(分别为71.53±10.06、33.15±7.00、31.42±6.33、31.19±6.45和107.92±13.24)比较差异有统计学意义(P0.05～0.01);初中流动儿童的家庭亲密度、适应性、积极心理资本的各因子与社会文化适应均存在显著正相关(r值分别为0.208、0.212、0.465、0.380、0.394和0.340, P0. 05～0.001);积极心理资本在家庭亲密度适应性与社会文化适应之间发挥全部中介作用(P 0.001)。结论父母应通过创设良好的家庭环境,培养孩子的积极心理资本,间接影响和提高初中流动儿童的社会适应能力。     

大学新生心理健康水平调查报告

目的了解大一新生的心理健康状况。方法以广东白云学院2007级的3849名大一新生为研究对象,使用临床症状自评量表（SCL-90问卷）对所有被试进行测量。结果大学新生心理问题检出率为6．8%;除躯体化和焦虑外,其余7个因子上均高于全国青年组常模,但差异无统计学意义（P〉0．05）;在总分和除敌对以外的8个因子的得分,女生高于男生,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论大一新生的心理健康水平处于正常范围,但男生心理健康水平高于女生。     

心理干预对中风后遗症患者生活质量影响的研究

目的：探讨心理干预对中风后遗症患者生活质量的影响。方法：采用生活质量量表（SF-12）、社会功能缺陷筛选量表（SDSS）、日常生活能力量表（ADL）和社会适应性量表对患者分别在入院时和出院前进行测评。结果：观察组和对照组比较，入院时ADL、SDSS、生活质量量表（SF-12）和社会适应性量表评分，差异无统计学意义（P〉0．05）。干预后两组评分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：护士应加强中风后遗症患者的心理干预，从而提高其生活质量。     

医学生心理健康和家庭环境的相关分析

目的了解医学生心理健康情况及心理健康与家庭环境的相关关系。方法采用整群随机抽样方法,抽取海南医学院本科的学生从大一到大五各一个班．共526人。采用症状自评量表（SCL-90）中文版来调查影响网络成瘾的心理因素,采用家庭环境量表中文版（FES—CV）来调查网络成瘾的家庭社会环境因素。结果调查的医学生SCL-90中的各因子中抑郁、焦虑、恐怖、精神病性高于全国常模,差异有统计学意义（P〈0．01）,而人际敏感低于全国常模,差异有统计学意义（P〈0．01）;FES—CV中除了控制性与全国常模比较无统计学意义（P〉0．05）外,其它各因子与全国常模比较均有统计学意义（P〈0．01）,矛盾性比全国常模较高．其它因子均比全国常模较低：ES—CV量表中的亲密度、组织性与SCL-90量表中各因子呈正相关,而矛盾性与SCL-90量表中的各因呈负相关：多重线性回归分析结果显示年纪、亲密度具有统计学意义。结论医学生的心理问题高于一般大学生．心理健康和家庭环境存在相关。     

应对方式、家庭亲密度适应性与精神分裂症患者自尊关系研究

目的：探讨缓解期精神分裂症患者应对方式、家庭亲密度适应性与自尊的关系。方法：采用自行设计的患者一般情况问卷和Rosenberg自尊量表、医学应对问卷、家庭亲密度适应性量表对115例缓解期精神分裂症患者进行调查。结果：缓解期精神分裂症患者的自尊与面对应对方式呈正相关（r=0.478,P〈0.05）,与屈服应对方式呈负相关（r=-0.263,P〈0.05）。缓解期精神分裂症患者家庭实际亲密度、实际适应性与自尊均呈正相关（P〈0.05）;亲密度不满意程度、适应性不满意程度与自尊均呈负相关（P〈0.05）。结论：护理人员要引导缓解期精神分裂症患者采取积极的应对方式并发挥其家庭功能,以提高患者的自尊水平。     

家庭亲密度和适应性、父母自我分化与儿童品行问题的关系研究

目的验证儿童品行问题与家庭亲密度和适应性及父母自我分化的关系,为儿童品行问题预防和矫治提供建议。方法采用康奈尔儿童行为量表中的品行障碍分量表、成人自我分化量表、家庭亲密度与适应性量表对382名小学生的父母进行调查。结果儿童品行问题在四种家庭亲密度类型上差异有高度统计学意义(F=8.190,P0.01),在适应性类型上差异也有统计学意义(F=5.920,P0.01)。父母自我分化水平各维度对儿童品行具有一定的负向预测作用(adjR2=0.284,F=38.801,P0.01)。结论父母自我分化和家庭亲密度适应性影响儿童品行问题的形成,在干预儿童品行问题时要予以考虑。     

某地区中等专业学校学生心理健康状况的调查

[目的]探讨泸州地区中等专业学校学生的心理健康状况和个性特征。[方法]采用症状自评量表（SCL-90）对658名中专学生进行躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖偏执和精神病性等9个症状因子的测试；用艾森克问卷。（EPQ）对中专学生的精神质（P）、内外倾向（E）、神经质（N）和效度量表（L）进行测试。[结果]中专学生的心理健康状况差于全国青年常模，他们在SCL-90各因子上的得分与全国常模的差异有统计学意义（P〈0．05）；中专男女学生的EPQ得分与全国常模比较，N和P量表得分接近正常，其差异无统计学意义（P〉0．05）；E和L量表得分与常模比较，其差异有统计学意义（P〈0．05）；女生E量表得分明显偏高、男生E量表得分明显偏低。[结论]泸州地区的中等专业学校学生不同程度地存在着心理健康问题，应加强对他们的心理健康教育。     

家庭功能对中学生学业倦怠的影响

目的 通过对中学生学业倦怠和家庭功能的调查,了解中学生学业倦怠与家庭功能的关系,探索家庭功能对学业倦怠的影响。方法 采用《中学生学习倦怠问卷》和《家庭亲密度与适应性量表》对二所普通中学初一到高三随机抽取的344名中学生进行问卷测查。结果 高低学业倦怠倾向组在家庭关系的亲密度和适应性两个维度上差异有统计学意义(P<0.05),低学业倦怠倾向组的亲密度和适应性均好于高学业倦怠倾向组;亲密度类型差异有统计学意义(P<0.05),高学业倦怠倾向组松散型的比例高于低学业倦怠倾向组,而亲密型的比例低于低学业倦怠倾向组。 结论 高低学业倦怠倾向组家庭功能差异有统计学意义,家庭功能对学业倦怠有重要影响。     

90后大学新生适应性现状调查及对策

目的了解大学本科90后新生入学后的适应状况,为有效开展新生入学教育提供依据。方法运用中国大学生适应量表对699名本科新生进行问卷调查。结果女生在人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应及总体适应上显著优于男生,差异有统计学意义(P<0.01)。高中学习理科的男女生在适应总体及其各个维度(除满意度外)上,差异有统计学意义(P<0.01),农村与城镇生源学生在人际关系适应、校园生活适应、择业适应及总体适应上差异有统计学意义(P<0.05)。结论新生入学适应指导教育应有一定的针对性,可以根据不同类别新生的特点来帮助他们适应大学生活。     

中医院校本科新生心理适应性与人格的关系

目的 探讨中医院校本科新生适应性与人格的关系.方法 采用《中国大学生适应量表》、《中国大学生人格量表》对2 105名中医院校本科新生进行调查.结果 ①中医院校本科新生的适应状况整体良好;②中医院校本科新生的活跃、坚韧、随和人格特质与适应性具有正相关关系;③坚韧、活跃、随和以及重情4种人格特质可预测中医院校本科新生的适应状况,其中坚韧、活跃、随和特质起正向预测作用,重情特质起负向预测作用;④适应良好与适应不良的中医院校本科新生在活跃、坚韧、利他以及随和4种人格特质上存在差异;⑤中医院校本科新生的适应性状况存在人格类型差异.结论 中医院校本科新生的适应性与人格具有相关关系,人格能够预测其适应性.     

家庭亲密度和适应性对晚期肝硬化患者的影响

目的在晚期肝硬化患者的治疗期间,对其家庭亲密度和适应性在治疗中的影响进行分析,以此为后期理论研究做指导。方法选取2017年2月-2019年2月天津市第二人民医院收治的家庭亲密度评分≥65分和适应性≥53分的晚期肝硬化患者50例为研究组,并选择同期的家庭亲密度评分<65分和适应性<53分的患者50例为对照组。对所有患者进行一对一问卷调查,向患者先说明研究目的,采用统一的指导语让其依据自身实际情况填写问卷,采用生活质量量表比较其组间生活质量评分。结果研究组实际家庭亲密度、适应性评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活及生活质量总分评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在晚期肝硬化患者的治疗过程中,尽量帮助患者提高家庭的亲密度和适应性,以此达到改善患者生活质量水平的目的。     

太原市某中学460名初中生亚健康现状及其与家庭和学校氛围的关系

目的 了解初中生亚健康现状,并探讨家庭及学校氛围对其影响。方法 采用中国青少年亚健康多维问卷、家庭环境量表中文版以及青少年学校生活满意度评定问卷对经过多阶段抽样所获得的太原市某中学460名初中生进行问卷调查。 结果 初中生亚健康检出率47.2%,男女生之间亚健康检出率差异无统计学意义(P>0.05),初三年级亚健康检出率高于低年级学生(P<0.05)。在家庭环境中,矛盾性、成功性是亚健康主要的危险因素,而亲密度、娱乐性等是保护因素;较高的学校生活满意度是预防亚健康发生的保护因素。 结论 应采取有效措施改善家庭与学校氛围,预防初中生亚健康的发生。     

七年级中学生情绪管理现状及影响因素研究

目的 了解七年级(即初中一年级)中学生情绪管理的现状,探索其影响因素,为后续研究七年级中学生的情绪管理提供科学依据.方法 采用青少年情绪调节能力、父母教育卷入量表和家庭亲密度与适应量表,对河南省三门峡灵宝市五所中学的七年级学生进行调查,描述其情绪管理现状并分析其影响因素.结果 除性别、独生子女外(P>0.05),其他各...     

家庭社会经济地位与中学生学业成绩的关系研究

目的通过对中学生家庭社会经济地位与学业成绩之间关系的研究,旨在了解中学生家庭社会经济地位和学业成绩的总体情况及二者之间的联系,为学校工作者及父母更好地教育子女提供依据。方法选用分层整群随机抽样的方法抽取中学生750人作为研究对象,采用家庭社会经济地位问卷对中学生施测,并获取期中、期末成绩。结果除父亲职业与数学成绩相关程度不高外,父母的文化程度和职业等级与中学生的学业成绩相关,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论不同家庭社会经济地位中学生的学业成绩存在显著差异。     

武汉市大学新生适应不良及其与家庭环境因素的关系

目的探讨武汉市大学新生适应不良状况及其与家庭环境因素之间的关系。方法采用整群抽样方法抽取武汉市两所综合性大学1188名大学新生进行问卷调查,收到有效问卷1072份。资料分析采用t检验和x^2检验比较组间差异,用多因素非条件Logistic回归分析探讨不同性别大学新生适应不良与家庭环境因素的关系。结果不同性别之间,适应不良在总体上差异无统计学意义（t=0．20,P=0．838）;情绪适应和躯体适应维度女生得分高于男生（t1=-3．19,P,=0．001;t2=-2．28,P2=0．023）;行为适应维度男生得分高于女生（t：2．92,P=0．004）。多因素非条件Logistic回归分析显示：男生中,家庭环境因素对适应不良的发生影响均无统计学意义（均有P〉0．05）;女生中,父母经常打架是适应不良发生的危险因素（OR=4．44,95％CI．1．77—9．13）,经常主动向家人谈心里话是其保护因素（OR=0．41,95％Cl：0．19～0．90）。结论本研究显示不同性别大学新生在不同适应维度发生的状况不同。家庭环境因素与大学新生适应不良之间的关系存在性别差异,应针对不同性别适应不良采取不同的干预措施。     

两种心理健康调查方法的比较分析

目的分析某高校大学新生中存在一定心理健康问题的学生的构成和心理特点,同时比较两种心理调查方法的优劣。方法采用UPI调查问卷筛查总分≥25分的学生,用SCL-90症状自评量表评价9个因子的得分情况,并将男女生、城镇学生与农村学生的因子得分进行对比分析。结果 UPI一类学生的SCL-90的各因子得分显著高于全国常模,但在躯体化这一因子上与常模无统计学意义;UPI一类的男女生之间、城镇学生和农村学生SCL-90的各因子得分无统计学意义。结论 UPI的筛查结果和SCL-90的筛查结果差异较大;UPI的筛查简单明了,易于统计,SCL-90的筛查较为繁琐,但症状明晰,相对准确。     

家庭环境因素对大学新生心理健康的影响

目的探讨家庭环境因素对大学新生心理健康的影响。方法对1 487个大学新生采用自评量表(SCL-90)进行调查分析。结果不同家庭氛围的学生SCL-90各因子均分及总分原始分(恐怖均分)水平上,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01),和谐家庭氛围的学生得分明显低于其他各类家庭氛围的学生。不同家庭结构、家庭收入与生源地的学生在总分原始分上,差异无统计学意义,但在部分因子均分上,离异家庭、贫困家庭与农村家庭的学生得分偏高,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论家庭环境因素对大学新生的心理健康水平有不同程度的影响,其中家庭氛围的影响比家庭结构、家庭收入和生源地的影响更大,和谐的家庭氛围对大学新生的心理健康有着尤为重要的作用。