中医临床类专业《临床中药学》教学思路与方法探讨

本文针对中医临床类专业学生学习中药尤其应重视其临床应用的特点,从重点讲解总论、重视中药原药材及饮片的实践认知环节、运用性能理论分析记忆中药的功效、联系临床及引入中药现代研究成果等方面分析阐述了《临床中药学》教学思路和教学方法,探讨《临床中药学》教学的临床实用性,为中医临床类专业学生运用中药知识服务临床及《临床中药学》教学提供一定的思路和借鉴。     

浅谈当前中药专业教学中存在的问题及改进措施

目的 探讨当前中药专业教学中存在的问题。方法 通过对中药学专业的学科特点分析中药学教学方法陈旧、理论与实践相脱节、突出中医药特色不够、学生的中医药思维欠缺、动手能力和临床技能不高、创新意识不强、学习被动、使人才培养不能适应社会需要。结果 从增加学习兴趣、加强传统特色外用制剂传承入手,从“教”为主向“学”为主转变,从重在传授知识向获取方法转变,鼓励学生多参与多动手大胆质疑和创新,努力提高学习质量,使课堂理论教学与生产实践紧密结合。结论 教师应不断更新观念、解放思想,提高学生学习兴趣,充分调动学生对所学专业的好奇心,并积极、主动地去学习、去研究并在实践过程中加以运用。     

中医临床专业中药标本见习教学优化思路

中药学是实践性很强的一门学科,当前中药学的教学方法以课堂讲授基本理论知识为主,实践为辅,即重理论、轻实践。在当今社会,这样的教学方式已不能适应新形势的要求。尤其是中医临床专业,长期的"医药分家"教学方法,使学生辨识中药饮片的能力很差,进而影响学生对中药学学习的兴趣。如果学生对中药饮片炮制前后功效的差异和原生态中药的生长习性掌握不好,将直接影响所开处方治疗疾病的效果。因此,中药标本见习教学设计和优化势在必行。     

应用对比法进行《中药学》教学的体会

《中药学》是专门阐述、研究中药的理论和临床应用的一门学科,是中医药各专业的基础学科之一。也是学好中医的必修课之一。如何在《中药学》课堂教学中,提高学生学习兴趣,利用有限的时间,使学生掌握较多数量的中药学知识,掌握临床常用中药的性能主治,是《中药学》教学的核心所在。《中药学》的教学方法颇多,见载于各种期刊的文章,亦见仁见智,各有所长。而笔者认为各种教学方法中,对比法应贯穿于始终。现将多     

提高《临床中药学》学科教师兴趣激发能力的方法

教师兴趣激发能力是一种很重要的教学能力。《临床中药学》学科教师兴趣激发能力包括教师的综合素质尤其是职业教育素质和人文素质,中医药相关学科背景知识的多少,对《中药学》教材的研究能力,《中药学》实践教学的能力,《中药学》网络教学相关技术手段的运用能力及《中药学》常见学习兴趣激发方法的运用能力。提高《临床中药学》学科教师兴趣激发能力的方法包括提高教师综合素质,加强中医药相关学科背景知识的学习,加强对《中药学》相关教材及其教学大纲的研究,加强《中药学》实践教学,增加教学过程的趣味性,加强网络互动平台建设,熟练掌握《中药学》常见学习兴趣激发的方法并灵活运用等。     

基于文献学习的讨论式教学法在中药药剂学理论教学中的应用

对中药药剂学教学实践中所运用的基于文献学习的讨论式教学法进行总结,介绍该教学方法的实施过程、具体运用、存在问题及对策.基于文献学习的讨论式教学法以文献为载体,以讨论教学为手段,注重教学互动,有利于培养学生的学习能力、知识应用能力和科研思维能力,有利于培养出符合社会需求的中药学应用型人才.     

“学为主体,知行结合”的中医内科学临床教学思考

正中医内科学是运用中医学理论阐述内科病证的病因病机及其证治规律,并采用中药治疗为主的具有很强实践性的一门临床学科。临床教学是中医人才培养的关键环节,然目前中医内科学教学模式仍习惯于灌输式教学方法,学生难以形成主动学习的习惯,缺乏自主学习的兴趣,教学效果欠佳;进入临床学习后,不能学以致用,局限于书本知识,理论与实践相脱节,影响学生实践能力的发展。现代教育的核心理念是素质教育,促进个人的全面发展,如何培养高素质的中医临床人     

丰富直观教学提高中药学教学质量

中药学是研究中药理论和临床应用的学科。本课程是中医专业的基础课。通过本课程的学习 ,使学生掌握中药的基本理论和常用中药的性能 ,同时对中药的植物形态、药材的形状及炮制有基本的了解 ,力求使学生全方位地了解掌握中药 ,以加深对药物性能功效的理解 ,为学习方剂学及中医临床课奠定基础。中药学目前的教学方法主要以课堂讲授为主 ,因为授课时数及实验条件等因素的限制 ,实验环节较薄弱 ,直接影响中药学的教学质量。学生只能死记硬背地记忆药物的性味、功能 ,没有直观教学 ,对中药没有立体的认识 ,记忆不够扎实。为进一步提高教学质量 ,…     

中药方剂学教学体会

我校本科市场营销专业开设《中药方剂学》课程,该课程学习为72学时,包含《中药学》和《方剂学》两门课程内容。此前,学生已经学习了45学时的中医基础理论。中医基础理论为中药方剂学的基础学科,由于学习时间短,学生中医基础理论知识较为薄弱。中药方剂学教学存在着内容繁杂难记,涉及许多中医基础和临床知识等突出问题,学生在学习过程中极易受挫,以致学习态度消极,丧失兴趣和信心。     

“直观教学法”在临床中药学教学中的应用

在当代中国高等医学教育中,偏重知识满堂灌的传统教学方法和手段已经不能适应新型应用技术知识的教学模式,＂直观教学法＂在临床中药学教学中的作用便显得不容忽视。因此,本文探讨通过语言直观、多媒体网络技术、模象直观、实物直观以及实践直观等途径来创设良好教学氛围,充分调动学生学习的主观能动性,提高临床中药学教学质量。     

基于LBL和PBL相结合的《中医基础理论》教学实践

从加强学生中医思维模式的培养、对基本概念、基础知识的理解和掌握以及提高对问题分析能力和知识应用能力等方面,对开展LBL和PBL相结合的《中医基础理论》教学实践进行初步的总结。同时阐发了教学实践中的一些体会。     

重症医学临床实习双语教学的体会

目的探讨双语教学在重症医学临床实习中的应用。方法对85名麻醉学专业本科生的重症医学临床实习试行双语教学,采用双语小讲课、情景式双语教学和双语教学查房三种形式安排教学,既有中英文交替讲解,也有全英文教学。临床实习前后对学生进行专业知识和专业英语测试,实习结束后进行问卷调查。结果重症医学临床实习双语教学结束后,学生专业知识和专业英语测试成绩与实习前比较明显提高(P<0.05);教学达到了理论和临床相结合,具有良好的教学氛围,学生对医学英语的学习兴趣和自主学习能力得到提高。结论重症医学临床实习采用多种教学方式进行双语教学,有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力和综合应用能力。     

广州中医药大学“中药学”实践教学法探究

＂中药学＂是中医药各专业的基础学科之一,是联系中医基础理论与临床应用和药学其他学科的桥梁。为了提高该课程教学质量,让同学们具备扎实的基础知识,在采用普通课堂教学法外,广州中医药大学充分利用学校固有资源,采用课外实践教学法和标本观察教学法进行教学并取得很好的教学效果。本研究为＂中药学＂这一课程提供更多的教学借鉴经验。     

呼吸内科临床实习教学方式的探索

介绍在呼吸内科临床实习教学中综合采用多种方式,如通过启发式教学巩固理论知识、锻炼询问病史的能力、重视临床基本技能的训陈、参加病历讨论和小讲课、出科考核等来提高医学生的临床实践能力的做法。     

《方剂学》教学中博约互返的教学思路

方剂学是联系基础与临床,沟通中医与中药,与现代多学科相互渗透的一门学科。在教学实践过程中,教师要引导学生“始于约”、“进而博”、“博而通达”、“博约互返”。“博约互返”的教学思路符合学生的认知规律,使学生把握知识有规律可循,并在潜移默化中培养学生分析和解决问题的能力。     

基于导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合方式在临床教学中的可行性分析

目的探索导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合的方式,引入呼吸内科的临床教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式构建导学式提纲,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师引导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,提高学生灵活运用知识的能力,并逐步具备一名合格临床医生的素质。方法随机选作者所在医院进入呼吸内科见习或实习的医学本科学生,以实习小组为单位,选取8-10个小组为试验组,另8个小组为对照组。每组约4-8人左右。试验组应用循证医学PICOS模式与导学式相结合教学方法;对照组以目前传统教学方法进行教学。结果教学结束后两组学生同时进行考试考核。实验组学生的呼吸内科考试卷面成绩高于对照组、个体化病例临床病案分析能力强于对照组,两组成绩差异有统计学意义。结论循证医学PICOS模式结合导学式教学法指导和构建的导学提纲,通过多种方法提高医学生探究临床问题的学习兴趣;强化了学生对所学知识的综合、归纳、记忆、储存、迁移的能力,使其把所学的知识条理化、系统化、形象化,改善了学生学习效果。激发了学生的学习热情,提高了学生灵活运用知识的能力。     

中医院校本科生教学查房体会

中医临床实习教学是中医医学教育的重要组成部分,是培养和训练医学生理论联系实际能力的主要手段,是培养中医学专业精英的重要形式,而教学查房是,临床实习的关键环节。规范临床教学查房能强化教师教学意识,提高教学水平,巩固学生理论知识,培养学生临床工作能力,是提高临床教学质量的关键。     

药学专业《物理化学》教学方法改革的探索与实践

《物理化学》作为药学专业基础课,与药学专业课和药学研究关系密切。通过加强理论知识与实际应用,特别是药学实践的联系和融合,不断推进教学方法改革,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

五年制临床医学专业学生对法医学教学的认知调查

目的了解临床医学专业学生对法医学课程的需求和认知、认可程度,以期指导和调整法医学的教学改革。方法对嘉兴学院医学院2006级临床医学专业本科生进行无记名问卷调查。结果医学专业学生普遍认同法医学课程,并认为结合具体实际案例进行教学是较好的教学方式。结论法医学教学应从授课内容、教学方法、实践、考核等方面进行相关的调整。