启发式小组学习模式在《儿科护理学》实验教学中的应用效果观察

目的 探讨启发式小组学习模式在《儿科护理学》实验教学中的应用及其效果.方法 在《儿科护理学》实验教学中,将2009级护理本科学生随机抽取2个班,分为两组.对照组采取传统式教师讲授、学生个人学习的方法;实验组采取教师给予启发式教学指导,学生以小组合作的学习方式.在学科结束后对实验组学生进行问卷调查,对两组学生进行儿科护理理论知识考核和常用护理技术操作考核.结果 启发式小组学习模式显著提高了实验组学生的学习效果,突出表现在激发了学生学习兴趣、提高了学习的主动性、提高了课堂学习的注意力及课堂学习效率等方面.实验组儿科护理理论知识考核及护理技术操作考核成绩与对照组学生比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 在教师的主导下,通过启发式教学启迪学生思维,以小组学习的模式,培养学生主动、独立获取知识的能力以及发现、分析和解决护理实际问题的能力,这是现代护理人才所具备的重要素质之一,在本科护理教学中大力倡导启发式小组学习模式,是培养创新型护理人才的必然选择.     

能力训练项目教学法在药学类高职生物化学教学中的应用

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才。本文通过能力训练项目教学法在药学类高职院校生物化学教学中的实践研究,指出此教学法不仅能增强学生学习生物化学的兴趣,而且能通过＂教学做＂一体化改革,培养学生灵活应用所学的知识解决相关问题的能力,提高学生岗位职业能力。     

模拟病房在护理教学中的应用探讨

当前 ,中等卫生学校护理专业教学面临严峻的挑战 :如何培养“实用型”的护理人才 ,顺应市场的要求 ,是当前护理教育改革的一项重要任务。护理教学必须提高学生的个人基本素质、职业责任感和解决临床护理问题的能力 ,把学生培养成主动、独立的学习者和问题的解决者[1] 。传统的中等护理教学将基础护理课与实习课分开 ,当学生毕业前实习时往往又需将课堂所学知识重新温习后再动手实践 ,客观上造成了时间和精力的浪费。针对这种情况 ,我们建立了专为基础护理课教学的模拟病房 ,让学生在模拟病房里学习基础护理知识与操作技能 ,变课堂教学为模拟…     

儿科见习教学中培养学生综合素质和能力的实践与思考

要适应社会发展的要求，医学教育的关键在于提高医学生的综合素质与能力。在儿科临床见习教学过程中，我们注重培养学生的道德素质和解决问题的能力，通过这一教学过程的实践与思考．我们认为现阶段可从以下几方面来提高儿科临床见习教学的效果：（1）强词组织纪律和思想教育，培养治病救人的医德医风；（2）加强基本技能的训练；（3）注重培养学生独立思考与创新思维；（4）培养学生阅读能力和综合能力等。     

多种教学方法在《健康评估》实验课中的应用

目的通过研究《健康评估》实验课的教学方法，培养学生实际操作能力、解决实际问题的能力及综合分析判断的临床评估能力。方法对2009级和2010级两届护理本科学生分别采用不同的教学方法并进行对比研究。结果采用新的实验教学方法的学生实验课成绩和理论成绩明显提高。结论多种教学方法在《健康评估》实验课中的应用，不但提高学生的学习兴趣，而且在实际教学和临床中都取得了较好的效果。     

小讲课在儿科护理教学中的应用

目的研究小讲课在儿科护理实践教学过程中使用的效果。方法就医学院2011级护理专业学生2个班78名学生开展的小讲课,通过问卷调查的方法,就学生对小讲课的态度等进行调查。结果 92%的学生认为小讲课的教学模式对于提升学习兴趣有着重要的意义。87%的学生赞同小讲课对自身语言表达能力的发展,90%的学生认为小讲课教学模式对提升儿科护理教学的意义,值得进一步的推广与实施。结论在儿科护理教学的过程中,通过开展以学生为主体的小讲课模式,对于激发学生的学习心兴趣,促进学生学习的有效性,发展学生的综合素质有着直接的促进作用。     

《老年护理》理论与实践一体化结合教学模式效果分析

目的探讨理论与实践一体化结合的教学模式在《老年护理》教学中的应用效果。方法选择2011级大专护理1、2、4、5班201名学生,随机分为对照组和实验组,采用不同的教学方法,课程结束时对学生进行理论考核与操作考核,对考核成绩进行统计学分析。结果实验组学生理论考核与操作考核成绩显著优于对照组(P<0.05)。结论理论与实践一体化结合教学模式可提高教学水平,提高学生的学习兴趣和主观能动性,有助于培养学生的道德情操,提高分析问题、解决老年健康问题的能力。     

多模式整合教学方法在儿科临床教学中的应用

医学的教育教学研究是医科院校教学工作的重点,儿科学的临床理论和实践教学过程中,我们应依据教学对象的不同、采用相应的教育和教学手段、因材施教、因人施教,充分激发和调动学生学习的主动性和积极性,可有效地提高教育、教学质量,为儿科学的医疗、教学及科研培养合格的人材.我们采用了多模式整合教学方法的整合,可充分调动学生学习主动性,培养学生的临床思维能力,提高其分析、解决问题的能力,取得了良好的教学效果.     

妇产科护生带教的体会

加强护生护理实际工作能力的培养，在护理教学中占重要位置。众所周知，临床毕业实习是理论联系实际的重要阶段，是学校教育的深化和延续，通过1年的临床实习，将在校的理论知识应用于临床实践，培养和提高临床思维分析和解决问题的能力，在为病人服务过程中学习，逐步掌握以病人为中心的身心整体护理所必备的各种技术，学习争取处理护患，护士和家庭与科室之间的人际关系，从而锻炼他们适应社会的能力。通过几年的教学实践，笔者体会到护生能否达到预期的学习计划与于临床带教工作有着密切的关系。先将体会报告如下。     

阶段教学法在儿科学临床见习教学中的应用

高等医学教育的目标是培养具有一定知识、能力和高素质的医学人才。临床见习是医学理论联系临床实践的桥梁,在医学教育中起着承前启后的作用。为了激发见习学生学习的兴趣,提高儿科学临床教学效果,更有效地培养高素质的医学人才,笔者根据多年的临床见习教学实践,结合我院儿科教研室近年来的见习教学工作,在2003级五年制临床医学专业学生儿科学临床见习中,进行了教学改革即采用了阶段教学法,效果显著,深受好评,介绍如下。     

探究有效的《护理学基础》实践教学方法

为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质护理人才，在《护理学基础》实践教学过程中，注重学生实践能力与综合素质的培养，优化教学环节，改革教学方法，对教学过程中的各个要素进行优化整合，极大地增强了学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，提高了实践课的教学效率和效果。     

科研能力培养理念下《临床药物治疗学》课程教学创新与实践

目的 随着药学专业临床药学人才培养模式的不断改革,如何更好地将理论与实践相结合,培养学生的创新能力和实践能力,已成为药学专业本科教学中亟待解决的问题。方法 高校教师在教学过程中通过探索和实践将科研能力培养理念融入到教学过程中,进一步提升学生综合素质。结果 本研究主要以西安交通大学临床药物治疗学课程教学为例,通过结合临床药物治疗学的特点和学生的知识结构,对教学内容、教学手段、考核方式进行改革创新和实践。结论 本文通过总结临床药学课程培养中不足之处并提出科研能力培养理念改革的思路和建议,以期为培养具有较强创新能力和实践能力的临床药学人才提供一定参考。     

临床带教护生的探索与实践

临床护理教学是一个复杂的过程 ,因为带教老师既是临床护理的实践者 ,又是临床护理的教育者。为强化现代护理意识培养能够适应 2 1世纪临床护理的新型人才 ,笔者通过 10多年的带教实践 ,就护理带教中的策略问题进行了一些探索和实践 ,现将体会总结如下 :1　带教策略1 1　培养独立获取知识的能力　在带教中要求学生主动、积极、创造性地学习 ,每天床头交接班或护理查房时 ,不仅由带教老师提问 ,而且让学生主动汇报所分管病人的病情、治疗和护理措施 ,对不准确的回答 ,老师给予详尽解答 ,并让学生用所学的书本知识联系临床 ,加深理解和记忆。1…     

临床药学本硕连读六年制的实践和科研模式探索

目的:通过系统的培养和实践,帮助学生获得和提高临床药学专科方向的知识和能力。方法:在学生进入研究生阶段初期进行专科定位,采用临床导师制、多角度训练、定期组织学习等培养手段,设置药学实践、临床实践、专科化的科研课题等培养课程。结果:学生们不仅熟悉了医院药剂科的常规工作,而且具备为临床提供药学服务的知识和技能,同时能运用临床药学科研的方法学建立课题或解决临床问题。结论:临床药学本硕连读六年制的培养模式在实践和科研两方面的探索取得了良好的效果。     

提高妇产科护理学教学质量的探讨

护理教育在不断改革和发展。在妇产科护理学教学中,可通过了解学生的学习基础、提高学生的学习兴趣、改善课堂教学环境、整合教学方法、提高学生实践能力及培养学生护患沟通能力来提高教学质量,适应现代妇产科护理教学发展。     

PBL教学法在成人护理教学中的探索

培养执业护士的综合素质和科研能力是成人护理教育的重要目标。如何提高学员自主学习、独立思考、解决实际问题的能力,成为护理职业教育的重要课题。笔者在成人儿科护理教学中,尝试以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)教学法,效果不错,现报道如下。     

妇产科的临床教学

妇产科临床教学是教学工作的一个重要环节，是通过实践、实物、实例的学习，将书本中的理论知识与临床思维、技能通过示范甚至于手把手的方式教授给学生。临床课不仅可以加深学生对课堂内容的理解，巩固已经学到的理论知识，而且能够培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，对于活跃思维、提高创新能力、培养学生的学习兴趣起着积极的作用。     

高职儿科护理教学应重视学生能力的培养

高职儿科护理教学就是要为儿科护理一线培养高智能的技术应用性人才,这种人才不仅要具有必要的医学理论知识,更重要的是要有较强的实践操作能力,将来能熟练地护理各种各样的患儿.为达此目标,笔者认为在高职儿科护理教学中,应从以下各个环节着手,重视学生多方面能力的培养.     

当代护士生临床实践能力建设的思路

护理学是一门应用性、实践性很强的学科,临床实习是培养高级应用技术型人才的重要环节,在实习模式的改革实践中,如何能建立一个有利于培养学生综合素质与能力的毕业实习模式。通过实践,培养护士临床思维和解决护理问题的能力,满足临床实践和患者需要为目标。具体内容包括:实践能力的路径和方法 ;临床教育的新思维;能力训练的机制。     

日常生活中的化学在化学教学中的应用

生活中的化学知识是学生比较感兴趣的,这就需要教师在教学中联系生活实际,自觉地将化学教学与实际生活紧密联系起来,在化学与日常生活之间架起一座教与学的桥梁,使学生学习兴趣长久保持,进而培养学生应用化学知识解决实际问题的意识和能力。