环节式健康教育模式对冠心病行冠脉搭桥术患者的影响

目的:探讨环节式健康教育模式对冠心病行冠脉搭桥术(CABG)患者的影响。方法:将140例冠心病行CABG患者随机分为对照组和观察组各70例,对照组采用常规健康教育模式,观察组采用环节式健康教育模式,比较两组临床效果。结果:两组术后5个月健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLPⅡ)评分高于入院时(P 0. 05),观察组术后5个月HPLPⅡ评分高于对照组(P 0. 05);观察组服药依从性及服药情况优于对照组(P 0. 05),护理满意度高于对照组(P 0. 05)。结论:环节式健康教育模式能够提高冠心病行CABG患者的健康行为水平、服药依从性,改善患者服药情况,提升护理满意度。     

自制手机软件在门诊白内障术后健康宣教中的应用研究

目的：探讨应用自制手机软件对白内障患者术后健康宣教及治疗依从性的效果。方法：将150例门诊白内障术后患者随机分为研究组和对照组,对照组给予常规的术后健康宣教,研究组使用手机软件的形式让患者自行学习术后康复知识,在术后1周后比较两组患者的对白内障术后康复知识认知状况及治疗的依从性。结果：两组研究对象于术后1周的认知情况及依从性评分有显著差异(P<0.05)。结论：通过手机app的形式进行术后宣教相比传统口头宣教更能够有效提高患者对术后知识的掌握程度。     

基于HAPA理论的健康教育在膝关节置换围手术期患者中的应用

目的观察基于健康行为过程取向(HAPA)理论的健康教育在膝关节置换围手术期患者中的应用效果。方法采用便利抽样法, 选取2020年3月—2021年5月河南省人民医院行膝关节置换术的168例患者, 随机分为观察组(85例)与对照组(83例)。对照组予以常规护理, 观察组于对照组的基础上予以基于HAPA理论的健康教育, 比较两组干预前后得康复自我效能量表(SER)、生存质量核心量表(QLQ-C30)评分, 术后恢复指标与并发症情况, 患者依从性, 患者满意度。结果干预后, 观察组SER、QLQ-C30、依从性评分各维度评分及满意度评分均高于对照组, 差异均有统计学意义(P<0.05);观察组的首次下床活动时间、膝关节屈曲≥90°时间、住院时间短于对照组, 并发症总发生率低于对照组, 差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于HAPA理论的健康教育能够有效提高膝关节置换术患者的自我效能、依从性及生活质量, 降低并发症风险, 促进术后恢复, 获得患者满意。     

“互联网+健康教育”模式对口腔颌面肿瘤患者术后生活质量的影响

目的 观察“互联网+健康教育”模式在口腔颌面肿瘤患者中的应用,并总结其对患者术后生活质量提高的影响。方法 选取2021年12月—2022年12月医院接收的66例口腔颌面肿瘤患者为研究对象,按照组间基线资料具有可比性的原则分成对照组和观察组,每组33例。对照组实施常规教育模式,观察组采用“互联网+健康教育模式”,本次研究干预时间为2周,观察两组患者干预前后疼痛评分、健康认知水平、生活质量评分,以及干预后两组患者的满意程度。结果 干预前,两组患者疼痛、健康认知水平、生活质量评分比较差异均无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组患者的疼痛评分低于对照组,健康认知水平中知识知晓程度、心理状态、健康行为、自我管理行为维度评分高于对照组,生活质量中生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感、精神健康评分及总分高于对照组,差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论 对口腔颌面肿瘤手术患者实施“互联网+健康教育”模式,能够有效缓解患者的术后疼痛程度,改善患者术后生活质量。     

基于行为转变的健康教育对颅脑损伤术后患者健康行为的影响

目的探讨基于行为转变的健康教育对颅脑损伤术后患者健康行为的影响。方法选取2017年10月至2019年9月陕西省榆林市第一医院进行诊治的颅脑损伤患者122例作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组与对照组各61例。所有患者都给予急诊手术治疗,对照组在术后给予常规护理,观察组在对照组护理的基础上给予基于行为转变的健康教育,记录两组患者的健康行为状况。结果观察组护理期间的健康行为依从性显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。两组护理后美国国立卫生院卒中量表评分均低于护理前,观察组护理后美国国立卫生院卒中量表评分也低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组护理期间的肺部感染、颅内感染、迟发性颅内血肿并发症发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。观察组护理后的生理功能、生理职能、情感职能、活力与总体健康评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于行为转变的健康教育在颅脑损伤术后患者的应用能提高患者的健康行为依从性,促进神经功能的恢复,减少并发症的发生,提高患者的生活质量。     

微课式健康教育模式结合回馈教学在全膝关节置换术患者中的应用

目的:探讨微课式健康教育模式结合回馈教学在全膝关节置换术患者中的应用方法及效果。方法:将60例全膝关节置换术患者分为对照组和观察组各30例,对照组给予常规健康教育,观察组给予微课式健康教育结合回馈教学的干预,比较两组干预效果。结果:两组知识掌握度、依从性及术后膝关节HSS评分、Katz指数评分、术后肿胀情况等比较差异有统计学意义(P0.01,P0.05)。结论:微课式健康教育模式结合回馈教学在全膝关节置换术患者中的应用效果满意,能够提高患者的知识掌握度和依从性,有效促进患者膝关节功能和日常生活能力恢复。     

应用5A模式提高乳腺癌患者术后功能锻炼依从性和健康信念

目的观察5A护理模式对乳腺癌患者术后功能锻炼依从性和健康信念的影响。方法将114例乳腺癌术后患者按入院时间分为对照组58例、观察组56例。对照组采用常规护理方式,观察组在对照组基础上采用5A模式护理,分别使用乳腺癌患者功能锻炼依从性量表和健康信念模式量表测定患者干预前、干预1月后、干预3月后功能锻炼依从性和健康信念。结果干预后1月、3月观察组患者功能锻炼依从性和健康信念评分均较对照组增高,两者比较差异均有统计学意义(均P0.05)。结论应用5A模式能提高乳腺癌患者术后功能锻炼依从性和健康信念。     

PRECEDE模式的健康宣教对膝关节周围骨折患者术后功能锻炼依从性及KAP的影响

目的探究PRECEDE模式的健康宣教对膝关节周围骨折患者术后功能锻炼依从性及知-信-行(KAP)的影响。方法选取2017年7月至2018年7月我院70例膝关节周围骨折手术患者,依据建档顺序将其分为观察组和对照组,各35例。对照组予以术后常规健康教育,观察组在此基础上予以PRECEDE模式的健康宣教。比较两组教育前、后的KAP、膝关节功能、日常生活活动能力评分及术后功能锻炼依从性。结果教育后,两组的知识、态度、行为评分均高于教育前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组术后功能锻炼依从率为94.29%,显著高于对照组的74.29%(P<0.05)。教育后,两组的HSS及Barthel指数评分均高于教育前,且观察组均高于对照组(P<0.05)。结论对膝关节周围骨折患者术后开展PRECEDE模式的健康宣教,可显著改善患者的KAP评分,提高功能锻炼依从性,且有助于患者术后膝关节功能及日常生活活动能力的恢复,值得临床推广与应用。     

基于知信行理论健康教育结合延续护理对PCI术后依从性、自护能力及健康行为的影响

目的观察基于知信行理论健康教育结合延续护理对经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后依从性、自护能力及健康行为的影响。方法选取2018年6月～2019年5月我院PCI术后患者120例作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规护理模式。观察组采用基于知信行理论健康教育结合延续护理模式。比较两组PCI术后依从性、自护能力及健康行为。结果观察组术后3个月、6个月依从性显著高于对照组(P0.05),观察组护理后ESCA总分及各维度评分均显著高于对照组(P0.05),观察组护理后健康行为总分及各维度评分均显著高于对照组(P0.05)。结论基于知信行理论健康教育结合延续护理能够提高PCI术后依从性,增强患者的自护能力,并对其健康行为具有积极的影响,有利于患者康复。     

快速康复护理在老年患者ESD术后恢复中的应用

目的:探讨快速康复护理在老年患者内镜黏膜下剥离术(ESD)术后恢复中的应用效果。方法:将153例行ESD的老年患者随机分为对照组75例与观察组78例,对照组采用常规护理模式进行护理,观察组在常规护理基础上采用快速康复护理模式进行护理,比较两组患者术后恢复情况和术后治疗依从性。结果:观察组患者首次排气时间、首次排便时间、首次下床活动时间及恢复流质饮食时间均短于对照组(P0.05);观察组术后治疗依从性评分高于对照组(P0.05)。结论:快速康复护理应用于老年患者ESD术后恢复中,具有良好的临床应用效果,可有效促进老年患者ESD术后恢复,提高患者术后治疗依从性和护理满意度。     

PRECEDE模式健康教育在口腔修复患者中的应用

目的:探讨格林(PRECEDE)模式健康教育在口腔修复患者中的应用效果。方法:将2019年3月1日～2020年3月31日行口腔修复的132例患者随机分为对照组和观察组各66例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用PRECEDE模式健康教育干预。比较两组治疗依从性(采用Morisky依从性问卷)、干预前后知心理状态[采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、知信行水平、自护能力[采用自护能力测定量表(ESCA)]。结果:观察组治疗依从性高于对照组(P0.05);观察组干预后SDS、SAS评分低于对照组(P0.01);观察组干预后认知、态度、行为等维度评分高于对照组(P0.01);观察组干预后自护技能、责任感、健康知识及自我概念等维度评分高于对照组(P0.01)。结论:PRECEDE模式健康教育能提高口腔修复患者的治疗依从性,调节其心理状态,改善知信行水平,提升自护能力。     

CICARE沟通模式在初治涂阳肺结核患者健康教育中的应用

目的观察CICARE沟通模式在初治涂阳肺结核患者健康教育中的应用效果。方法将初治涂阳肺结核患者80例按不同病区分为对照组和观察组各40例。对照组健康宣教采用常规健康宣教模式,观察组采用CICARE沟通模式,比较两组患者健康知识掌握程度、服药依从性及对护士沟通行为评分情况、对护理工作满意度。结果观察组患者健康知识掌握程度、服药依从性及对护士沟通行为评分情况、对护理工作满意度均优于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论采用CICARE沟通模式进行健康教育效果优于常规健康宣教模式。     

模块化健康教育模式在数字减影全脑血管造影术患者围术期中的应用

目的 探讨模块化健康教育模式在数字减影全脑血管造影术患者围术期中的应用效果。方法 选取2020年1月—2020年12月于本院行数字减影全脑血管造影术的116例患者为研究对象,应用信封法将患者随机分为观察组(n=58)及对照组(n=58),对照组围术期行常规健康宣教,观察组围术期采用模块化健康教育模式实施宣教,比较两组患者干预前后焦虑抑郁水平、疾病认知水平、治疗依从性、图像成像质量、并发症及患者满意度。结果 干预后两组的汉密尔顿焦虑量表评分、汉密尔顿抑郁量表评分均较干预前下降,观察组低于对照组(P<0.05);干预后,观察组的疾病认知评分、治疗依从性、图像成像质量合格率、患者满意率均高于对照组,并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论 模块化健康教育模式可提高数字减影全脑血管造影术患者的疾病认知水平、治疗依从性及满意率,减轻患者围术期的不良情绪,降低并发症发生率,值得推广应用。     

COX健康行为互动模式在门诊结肠镜检查患者肠道准备中的应用

目的探讨基于COX健康行为互动模式构建的护理干预在门诊结肠镜检查患者中的应用效果。方法采用便利抽样法,选择2019年3—8月在北京协和医院国际医疗部消化内镜中心行结肠镜检查的209例门诊患者为研究对象,按其检查日期的先后顺序分为对照组(103例)与干预组(106例)。对照组按常规要求行基础护理干预,干预组在对照组基础上实施基于COX健康行为互动模式的护理干预,比较两组的服药依从性、不良反应发生情况、患者就诊体验满意度。结果干预组肠道准备过程中的服药、饮食、运动依从性均高于对照组;干预组肠道准备期间的不良反应发生情况优于对照组;愿意再次接受肠镜检查的患者多于对照组;就诊体验总满意度高于对照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于COX健康行为互动模式构建的护理干预措施可以提高门诊结肠镜检查患者的服药依从性,减少患者恶心、腹胀等不良反应的发生,提高患者就诊体验及满意度。     

智能健康教育系统在子宫肌瘤患者围术期护理中的应用

目的 探讨智能健康教育系统在子宫肌瘤患者围术期护理中的应用效果。方法 选择2021年1—3月医院收治的子宫肌瘤手术患者40例作为对照组,按照组间基本特征具有可比性的原则,选择2022年1—3月收治的子宫肌瘤手术患者40例作为观察组。对照组给予常规健康教育,观察组采用智能健康教育系统进行健康教育。比较两组患者健康教育前后健康认知水平、遵医行为、护理满意度评分和出院准备度评分。结果 健康教育前,两组患者健康认知、遵医行为、护理满意度评分的比较,差异无统计学意义（P>0.05）;健康教育后,两组患者健康认知、遵医行为、护理满意度评分均提高,但观察组高于对照组,组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。健康教育后,观察组出院准备度各维度评分和总分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 智能健康教育系统应用在子宫肌瘤患者围术期管理中,能够提高子宫肌瘤手术患者健康认知水平、遵医行为、出院准备度及护理满意度。     

Cox健康行为互动模式在腹膜透析病人中的应用效果

目的:探讨Cox健康行为互动模式对改善腹膜透析病人健康结局和行为的效果评价。方法:选择2019年1月—2022年3月于我院肾内科接受腹膜透析治疗且符合纳入及排除标准的60例病人作为研究对象,按照随机数字表法将其分为试验组和对照组,各30例。对照组给予常规护理模式干预,试验组给予Cox健康行为互动模式干预。比较两组干预前后健康行为的依从性以及腹膜透析病人容量管理行为水平及并发症发生情况。结果:干预后,试验组腹膜透析病人健康行为依从性优于对照组;腹膜透析病人容量管理行为水平各维度评分均高于对照组;并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:Cox健康行为互动模式有助于提高腹膜透析病人健康行为依从性,改善腹膜透析病人容量管理行为,增强病人对疾病的认知,有效降低并发症发生风险。     

信息-动机-行为技巧模型在银屑病患者健康教育中的实践研究

目的探讨信息-动机-行为技巧(IMB)模型在银屑病患者健康教育中的应用效果。方法选择2018年10月-2019年1月我院皮肤科病房共142例银屑病患者作为研究对象,按病区分为干预组与对照组,各71例。对照组进行常规健康教育,干预组根据IMB模型进行健康宣教,在干预前、出院时、出院1个月、出院3个月收集患者银屑病知识得分、服药依从性及心理状态情况。结果干预组银屑病患者在出院时、出院后1个月、出院后3个月的知识评分与服药依从性评分均高于对照组(P<0.05),干预组焦虑评分、抑郁评分较对照组低(P<0.05)。结论基于IMB模型的健康教育模式可以提高银屑病患者知识认知水平,提高其用药依从性,改善心理状态,对银屑病患者的健康促进具有重要意义。     

干预式健康教育在糖尿病护理中的应用效果观察

目的探讨干预式健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果。方法 40例糖尿病门诊患者随机分为观察组和对照组,各20例。对照组实施常规教育,观察组应用干预式健康教育模式。比较2组血糖控制效果、治疗依从性和糖尿病认知水平。结果干预后观察组餐后2 h血糖、空腹血糖和糖化血糖蛋白水平低于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。观察组治疗依从性和糖尿病认知水平高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论应用干预式健康教育模式能够有效促进患者血糖控制水平,提高治疗治疗依从性和糖尿病认知水平。     

思维导图健康教育模式在慢性鼻-鼻窦炎行鼻内镜手术治疗患者中的应用

目的:探讨思维导图健康教育模式在慢性鼻-鼻窦炎行鼻内镜手术治疗患者中的应用方法及效果。方法:将112例接受鼻内镜手术治疗的慢性鼻-鼻窦炎患者随机分为对照组和观察组各56例,对照组由责任护士实施传统健康教育模式,观察组实施思维导图健康教育模式,比较两组临床效果。结果:观察组术后健康教育知识认知情况优于对照组(P0.05);观察组术后3个月鼻腔鼻窦结局测量20条(SNOT-20)评分低于对照组(P0.05);观察组术后3个月健康知识认知情况与SNOT-20评分呈负相关性(r=-0.839,P0.05)。结论:思维导图健康教育模式可提高慢性鼻-鼻窦炎行鼻内镜手术治疗患者对健康教育知识的认知情况,改善术后生活质量。     

互联网在冠心病患者健康教育中的应用

目的:探讨互联网在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法:选取门诊管理的冠心病患者86例,随机分为观察组45例和对照组41例,对照组实施常规诊治,观察组采用以微信等互联网媒体沟通为主的健康教育方法,干预1年后比较两组血脂、体质量变化和服药依从性差异。结果:干预后观察组血脂水平、体重指数(BMI)低于对照组(P0.05),服药依从性高于对照组(P0.05)。结论:采取互联网加的强化健康教育能改善冠心病患者的治疗依从性,促进患者血脂控制和生活行为方式改变。