医学生非智力因素培养的实验研究

①目的　探讨培养医学生的非智力因素对提高学习成绩和综合素质的影响。②方法　对照组按常规教学法 ,观察组采取讲座、竞赛、交流、创新教育、设计性实验、适当施加学习压力等多种教育形式 ,培养学生的学习兴趣、意志 ,拓展思维空间等非智力因素。③结果　通过培养 ,学生对非智力因素认识增强 (95 .45 % ) ,学习更加勤奋 (89.0 9% ) ,成绩比对照组明显提高 (P <0 .0 0 1 )。④结论　教师必须重视培养学生的非智力因素 ,并落实到常规教学工作中 ,达到提高学生的非智力因素和学习成绩、实验能力和综合素质的目的。     

创造性思维·非智力因素·自学能力—生理学教学方法改革初探

要提高生理学教学质量，必须培养学生的创造性思维，重视非智力因素的开发，提高学生的自学能力。     

医学生非智力能力状况调查与培养对策

医学生的非智力能力高低对学习起着重要作用。本文对长江大学医学院1511名医学生的非智力能力现状进行了调查，结果表明：医科大学生非智力能力总体表现出良好的态势，但其内部因素的发展却不平衡。具体表现为：①男女生非智力能力之间存在显著性差异；②本科生与专科生非智力能力之间存在显著性差异；③高年级与低年级学生非智力能力之间存在显著性差异。本文对调查结果进行了分析，并提出培养医科大学生非智力能力的若干意见与建议。     

高素质创新人才的培养

本文就如何培养高素质创新人才谈了如下几点体会：（１）更新教育观念，适应时代要求；（２）提高教师的综合素质；（３）课堂教学中必须注重创造性思维的培养；（４）加强实践活动，正确引导学运用知识和创造发明；（５）教学中庆使智力因素和非智力因素协同活动，相互促进。     

学生厌学现象原因分析与学生学习兴趣的培养

学生厌学很大程度上与学生的学习兴趣有关。研究发现，影响学生学习兴趣的因素在相当大的程度上是客观因素，因此可以从提高教师素质、培养学生非智力因素、培养学生思维品质等几个方面着手，提升学生的学习兴趣。     

加强医学机能学实验教学中非智力因素的培养

医学机能学实验涵盖生理学、病理生理学和药理学等学科,是一门与机能相关学科理论教学统筹协调的独立实验课程,同时也是基础实验与临床前沿结合的桥梁课程。提高医学机能学实验的教学质量,不但要注重培养学生的智力因素,更需要培养学生良好的非智力因素。良好的非智力因素在医学生的成才过程中起着推动、引导、定向、调节等作用,教师作为医学机能实验的指导者应关注并加强学生非智力因素的培养。     

非智力因素与化学教学

影响学生学习状况的主要因素是学生的智力因素和非智力因素，其中非智力因素起至关重要的作用。在教学中重视对学生非智力因素的培养，不仅可提高学生的学业成绩，且对学生终身学习都有好处。根据中等医学教育的特点，就如何在化学教学过程中发展学生非智力因素提出几点见解。     

在计算机课堂教学中培养学生创新意识和能力

分别从促进学生创新思维，激发学生创新意识；开展操作探究，培养学生创新能力；处理好相应的关系，营造培养学生创新意识和能力的课堂氛围；提高学生自主学习的能力，发展学生的创造性思维4个方面，阐述如何在课堂中培养学生创新意识和能力，从而提高学生自主动手操作计算机能力。     

专业课程教学过程中学生非智力因素的培养

本文介绍了非智力因素在学习中的作用,探讨了非智力因素的培养策略:激发学生的兴趣,使学生“好学”；调动学生的情感,使学生“乐学”；锻炼学生的意志,使学生“勤学”.     

在物理化学实验教学中培养学生的非智力因素

物理化学实验的目的是对学生的智力因素(包括观察、操作、思维以及分析和解决问题的能力等)进行培养.然而,学生的非智力因素(主要指意志、情感、毅力、习惯、兴趣等方面的因素)也参与并且影响实验教学的进程和质量.所以,在物理化学实验教学中,对生学进行各种能力培养的同时,还应注重对学生的非智力因素的培养。     

非智力因素在大学生成才培养中的作用探讨

非智力因素对大学生的成才起着极其重要的作用,大学生思想政治工作应充分认识培养开发学生非智力因素的重要意义,更新观念,创新内容,将大学生日常的思想政治教育与非智力因素培养开发融为一体,适应大学生素质全面发展的需要。     

七年制组织学创新、研究型实习课的探索与实践

组织学实习课是医学基础课中十分重要的教学环节，是培养学生创新能力的主阵地。对七年制组织学创新、研究型实习课的组织和实施方式进行探讨，提出加强软、硬件建设和改革传统教学模式，增加动手操作内容，加强对七年制学生科研能力和创新思维的培养。     

浅谈学习中非智力因素的培养

非智力因素是针对智力因素而言的，广义上讲，凡是智力因素以外的一切心理因素都可总称为非智力因素；狭义上讲，非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等５种基本因素组成。它们对学生的学习和成长具有较大的影响，因此，重视学生非智力因素的培养和开发，对学生的成长和进步将起到事半功倍之效。１非智力因素对学习的影响１．１学习兴趣兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识和探索内在需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。兴趣在需要的基础上产生，而需要的满足又会引起更浓厚的兴趣。人对…     

高职高专学生非智力因素的培养

学生基础的差异性及培养目标的不同使高职高专院校的教学与一般高等院校的教学目的和方法不尽相同。同时,社会用人单位对不同专业毕业生的需求结构日趋合理,专业对口日益淡化,技术型、复合型毕业生倍受亲睐,用人单位选录标准更侧重学生的非智力因素。因此,非智力因素在高职教育中的重要性是不容忽视的。非智力因素与智力因素同时起着不可替代的作用,在教学中必须通过激发学生的学习动机、培养良好的道德感情和广泛的兴趣、培养健康的性格情操等培养学生的非智力因素,从而提高教与学质量。     

非智力因素对医科大学生学习和成长影响的调查分析

为了解非智力因素对医科大学生学习和成长的影响，对右江民族医学院，临床医学专业本科312名应届毕业生进行了调查，并结合学生学习成绩和综合测评进行分析，结果学习成绩和综合测评优良者非智力因素的作用都得到重视。高校应重视并尽早开展对大学生良好非智力因素的开发和培养，发挥其在学习和成才中的积极作用。     

高校应注重对学生非智力因素的培养

当前，培养学生学习能力，提高学生智力水平，促进学生全面发展，使之成为具有高素质的人才，已成为广大教育工作者关注的焦点问题。高校是培养造就高素质人才的地方，高索质的内涵应包括智力和非智力两方面因素，智力因素主要指观察力、注意力、思维力、创造力等能力，非智力因素主要指学习动机、学习兴趣，学习意志等心理表现。因此，高校不但要注重对学生智力因素的培养，更要注重对他们非智力因素的培养。     

心理学原理在成人高等医学教育教学中的运用

心理学原理在成人高等医学教育教学改革中具有重要的作用。在成人高等医学教育教学中应做到：(1)充分发挥成人的独立创造能力，增强学员的自信心；(2)根据学生的特点，以临床问题为引导深入教学；(3)加强非智力因素的培养；(4)重视传授科学的思维方法；(5)利用多种感觉通道输入信息，提高学员的感知能力。     

强化实践教学环节提高学生手术操作技能

医学生操作技能的高低是衡量教学效果的指标之一。学生操作技能的提高决定于教与学二方面因素。首先要提高和完善教师的知识结构，发挥教师主导作;时要调动学生的主观能动性，加强动手能力的培养；还要建立严格考核制度；重视“非智力因素”对学生操作技能的影响。     

浅谈医学生非智力因素的培养

人的智能结构是由智力因素与非智力因素构成的完整统一体。非智力因素是人所特有的、除先天素质、智力因素以外的心理因素的总称。它由四个层次构成：一是个性特征系统：气质、性格、态度、习惯；二是动力系统：需要、动机、兴趣、成就、爱好；三是激励系统：情感、情趣、意志、热情；四是最高调控系统：理想、信念、世界观、价值观等。这些非智力因素对人的认识过程有制约作用。它直接影响各种智力因素的活动，进而影响教学效果。而教学又是教师与学生的双边活动，现代科学的发展和知识不断更新的形势，迫使我们更多地思考使学生由原来的“学会知识”变为“会学知识”，后需要在动机、情感、兴趣、成就等情感因素的调控下才能形成。如何培养、开发学生的非智力因素，笔在教学实践中作了如下偿试。     

如何培养孩子健康的人格

孩子是祖国的花朵、国家的未来。 培养孩子不能只注重智力的培养而忽视非智力因素的培养。非智力因素是指不受智力影响的行为、习惯、性格、品德、心理等。据有关幼儿工作者的观察，孩子在3岁以前是否接受过良好的非智力因素培养，可直接影响到孩子的智力开发和今后健全人格的形成。