在临床科室中如何对护生进行护理教育

目的：组织和实施有效的临床护理实习是检验、总结、提升护生专业理论知识和训练扎实规范的基本操作技能关键的一年。方法：帮助护生通过理论联系实际，成为一名合格护士不可缺少的重要途径。结果：使护生更好的适应临床护理，提高就业竞争力，加强护生的临床专科护理知识，提高临床护理工作能力。结论：为护生提供真实的护理工作经历，从而帮助护生形成具有自己独特风格的专业价值观和临床工作方式。     

护生临床带教体会

护生临床带教是护理工作的重要一环,是培养理论与实践相结合的工作能力,为提高护理技能、确定人生信念、强化心理素质、顺利走人工作岗位及社会的关键。临床实习是护生走向护理工作岗位的必经之路,作为带教老师,现将10多年来本人对护生临床带教的方法和体会介绍如下。     

护理技能训练安排对中职护生学习能力的影响

笔者通过我校2008级护生护理技能强化训练的方法,说明在合理安排的基础上,可保证大批护生护理技能训练落到实处,充分激发护生的学习积极性、主动性,确保护生护理技能强化训练的质量,为临床实习打下坚实的基础。     

护理技能训练安排对中职护生学习能力的影响

笔者通过我校2008级护生护理技能强化训练的方法,说明在合理安排的基础上,可保证大批护生护理技能训练落到实处,充分激发护生的学习积极性、主动性,确保护生护理技能强化训练的质量,为临床实习打下坚实的基础。     

护理临床二级带教老师的选择和培养

临床护理实习是每一位护生接受护理教育的最后环节.是学生把理论用于实践的阶段,培养护生的综合能力的关键,是护生在临床实习中获得知识、技能和职业价值观的转折时期.因此,选择及培养高素质、高水平的临床二级带教老师对护理临床带教工作有着深远的意义.     

中西医结合护理在普外科护生带教中的应用探析

目的探析中西医结合护理模式在普外科护理带教中的应用,以及对护生临床工作能力的影响。方法将200名临床护生随机分为两组,对照组按照普外护生常规带教模式,给予传统护理带教;实验组给予中西医结合护理带教模式带教。实习结束后分别给予临床技能成绩测评和实际操作能力测评,并进行对比。结果实验组护生的理论成绩和实际操作能力均优于对照组。结论合理、有效的在护生中开展中西医结合护理模式带教,对于提高护生的业务能力,减少临床医患矛盾,提高护理服务质量有积极意义。     

急诊带教体会

急诊科是医院诊治、抢救急、危、重病人的重要科室,护生在急诊科锻炼是护生实习的重要环节之一。怎样使护生把所学的理论和知识与临床急救护理相结合,培养出具有急救技能的护理人才,为此我们在结合急诊科工作特点,尽快帮助护生适应工作的同时,采取培养护生急救思维能力和加强医疗安全教育,使她们顺利地完成实习计划。     

急诊带教体会

急诊科是医院诊治、抢救急、危、重病人的重要科室，护生在急诊科锻炼是护生实习的重要环节之一。怎样使护生把所学的理论和知识与临床急救护理相结合，培养出具有急救技能的护理人才，为此我们在结合急诊科工作特点，尽快帮助护生适应工作的同时，采取培养护生急救思维能力和加强医疗安全教育，使她们顺利地完成实习计划。     

中西医结合整体护理在骨伤科护生带教中的应用

目的:探讨中西医结合整体护理模式在骨伤科护理临床带教中的应用,以及对护生临床工作能力的影响。方法:将200名临床护生随机分为两组,对照组按照骨伤科常规带教模式给予传统护理带教;实验组给予中西医结合整体护理带教模式。实习结束分别给予临床技能测评、实际操作能力测评和住院患者满意度调查,并进行对比。结果:实验组护生的理论成绩、实际操作能力及患者满意度均优于对照组。结论:合理、有效的开展中西医结合整体护理模式,对于提高护生业务能力,减少临床医患矛盾,提高护理服务质量有积极意义。     

浅谈临床护理带教的体会

临床实习是医学教育的重要组成部分,是护生将理论知识与实践相结合的必经途径,是培养护理实习学生进行实际工作能力的重要环节。而行为规范的临床带教顺应了时代的要求,它要求的是注护生综合能力的培养。因此,护生的临床带教过程下但是业务知识、护理技能的带教,而且是德、智、体、美全方位的教过程。现将我们临床护理带教的体会介绍如下。     

如何做好儿科实习护生临床带教工作

护理学是一门实践性很强的专业学科,护生必须经过一定时间的临床实践,才能掌握必要的技能,形成良好的专业态度;实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分,实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点,也是理论联系实际,变知识为技能,逐步培养独立工作能力,以便顺利走向工作岗位的必须过程,是护理教学的重要环节,对其今后的工作态度、作风、素质等影响很大,尤其是儿科,面临与一般成人科室不一样的难度。因此,认真做好儿科护生的临床带教管理也成为临床护理教学的重要课题,结合个人多年来的临床带教工作经验。总结如下。1 儿科护生带教存在问题     

关于神经内科临床护理带教的几点思考

护理带教是护生角色转变为护士角色必不可少的阶段,帮助护生将在校学习到的有关知识,付诸于实践,是理论与护理技能结合,是获得护理工作所必须的专业技能、态度、行为、理念及思维的过程.我院为呼伦贝尔草原的一所具有临床、科研及教学三级甲等综合性医院,分担着内蒙古地区医学类院校的基础及临床带教工作.笔者就职于我院神经内科,承担临床护理及临床护生带教工作,为培养神经内科合格的护理人才,在实践中不断摸索总结,并阅读大量资料,将神经内科临床护理的心得报告如下,愿与同道共同学习,加以提高.     

护生实习前对社区护理的认知调查及对策

目的:调查实习前护生对社区护理的认知情况,以便采取相应对策.方法:对112名护生临床实习前进行社区护理认知调查,分析存在的问题.结果:护生对社区护理的态度与知识有明显不足.结论:护生应接受更加系统、完整的社区护理知识的传授,使其更加深刘地认识到社区护理的重要性,掌握社区护理的相关知识和技能,以便毕业后能在医院、社区等不同的岗位胜任工作.     

护生实习前对社区护理的认知调查及对策

目的：调查实习前护生对社区护理的认知情况,以便采取相应对策。方法：对112名护生临床实习前进行社区护理认知调查,分析存在的问题。结果：护生对社区护理的态度与知识有明显不足。结论：护生应接受更加系统、完整的社区护理知识的传授,使其更加深刻地认识到社区护理的重要性,掌握社区护理的相关知识和技能,以便毕业后能在医院、社区等不同的岗位胜任工作。     

自我评价教学模式在护理实训智能模拟教学中的应用

目的探讨自我评价教学模式在护理智能模拟训练中的应用及效果。方法以本校2008级、2009级本科班238名护生为研究对象,应用智能模拟系统进行案例辨析和护理技能实操训练,实验组采用自我评价为主的教学模式,对照组采用传统教学模式,以护生的课后考核成绩、实习后对本教学法的态度、护理工作胜任力的自我评估为评价依据。结果实验组护生成绩明显高于对照组,具有统计学意义;实验组护生对本教学法更满意,毕业后能自信地胜任护理工作。结论应用智能模拟系统进行自我评价教学模式,护生能更好地将理论与实践结合,提高其临床思维能力及护理操作技能,缩短从护生到护士的过程。     

护生的带教体会

临床实习是护生迈入护理岗位的首要关卡,是学校教育的深化延续,是护生理论联系实际,变知识为技能的必需过程,是护理教学的重要环节,做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任.现将笔者多年的带教经验总结如下.     

微信平台在妇产科护生带教中的应用

目的:探讨微信平台在妇产科护理实习生带教工作中的应用与效果。方法:对照组护生提供传统"一对一"导师制带教模式,观察组护生在传统导师制带教模式基础上加用微信平台。记录两组实习护生于研究后妇产科护理相关理论知识、实际操作能力掌握情况及对临床教学工作的满意度。结果:两组护生均顺利完成妇产科临床实习,观察组护生理论知识、实际操作技能掌握情况得分,均高于对照组(P0.05);观察组护生对妇产科实习教学满意率,显著高于对照组(P0.05)。结论:在妇产科护生带教过程中加用微信平台,可显著提高临床护理教学效果,有利于为各级医疗机构妇产科提供高质量的护理人员,对保障妇产科患者疗效及预后均具有积极意义。     

护生实习后期存在问题分析及对策

临床实习是护理教育的重要组成部分,护生实习期间的学习质量直接影响着今后的工作能力。在整个实习过程中后期应是护生将专业理论与实践技能相结合的最佳时期,但近年来在管理中发现不少护生在此阶段出现问题,影响了教学计划的完成和实习质量。笔者通过对带教教师和实习护生的调     

骨科临床护生带教体会

目的：探讨护生带教方法.方法：由护士长制定护生阶段带教计划,带教组长负责护生的具体带教工作,组织进行小讲课、护理业务查房、技能培训、护生护理口志检查及评定、出科考核,指定一对一专人带教,使护生能将骨科理论与临床实际相结合,提高理论与实际操作能力;实习结束进行教与学双向评定.结果：通过骨科五周的实习,护生的综合素质得到了提高,掌握了利用整体护运的工作方法对骨科常见疾病的护理,熟悉了骨科疾病合并其他科疾病的病情观察及护理要点,掌握了骨科常用仪器的使用目的、方法及注意事项;实行双向评定,带敦老师和护生都有一定的压力,促进了带教质量及学习质量的提高.     

如何培养护生（士）的健康教育意识和能力

随着整体护理内涵的拓展,护理健康教育越来越受到临床护生（士）的关注和重视。实践证明,大多数护生（士）明显缺乏健康教育相关理论知识,特别是健康教育意识和技能,使健康教育得不到完善发展。为进一步促进护理健康教育的可持续发展,探讨如何在护生（士）职责范围内开展健康教育工作,培养她们具备丰富的知识体系和良好的人文素质意识,尝试开展适应我院临床护理健康教育人才能力的培养。