基于SEGUE量表测评住院医师医患沟通能力的评价与思考

目的  评价住院医师规范化培训医患沟通能力,分析医患沟通能力培养中存在的问题,为规范化培训工作的整改和提高提供依据。方法  采用SEGUE量表从准备阶段、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊5个维度,对2019级79名住院医师规范化培训学员进行医患沟通能力考评,通过SPSS23.0统计软件对各指标得分率采用χ2检验和组间多重比较。结果  医患沟通能力满分25分,本项目住院医师医患沟通能力平均得分为16.58±1.80分,准备阶段、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊得分率分别为67.80％、 72.90％、49.00％、91.75％、13.50％,准备阶段、信息收集、信息给予以及理解患者4个一级指标内二级指标之间比较差异有统计学意义（P<0.001、P<0.001、P<0.001、P=0.017）,部分二级指标得分率存在性别差异。结论  住院医师医患沟通能力需要进一步加强系统性培训,在通过改革传统出科考核、年度考核、结业考核等理论考试和技能考核的基础上,增加医患沟通能力考核,以确保和提高住院医师岗位胜任力培养质量。     

情景模拟教学法在儿科学教学中的应用进展

现在医疗环境下,儿科医生数量明显小于临床患儿需求,因此急需培养大批优秀儿科医生进入临床,缓解供需失衡的现状。随着临床医学教育的改革,传统的儿科学教学方法已经不能满足现在儿科学教学的需要,临床医学教育进入了全新教学时代。情景模拟教学在儿科学教学中将理论与实践相结合,通过激发学生自主学习兴趣,提高医患沟通能力,培养临床思维,可以有效提高儿科学教学质量,更好地为国家输出儿科学人才。文章首先阐述情景模拟教学的概念及现状,结合我国实际情况对情景模拟教学在儿科麻醉、急诊、护理、内外科及医患沟通教学中的应用进展进行综述,并总结不足,进行思考,为情景模拟教学在儿科学教学中进一步推广提供依据。     

医学生临床实习前对医患关系的正确认识及改善医患关系的探索

在分析了当前我国医患关系现状的基础上,讨论了医学生步入临床实习阶段在医患关系方面面临的挑战。并提出了加强医患关系的措施和对策,为构建和谐的医患关系提供有效的建议。     

基于岗位调研,加强医学专科生医患沟通能力的培养

通过对我校近两届临床医学专科毕业生和其就业单位进行调研,明确医学专科生岗位群、岗位能力需求和医患沟通能力欠缺。结合岗位能力要求和医患沟通能力欠缺,进行教学各方面改革,以期找出加强医患沟通能力培养的解决办法。     

网络教学模式《内科学》课程的教学研究

目的 通过探索和实践临床本科内科学网络授课方法 ,同时以调查问卷的方式了解临床本科对线上授课的反馈,从而为开展医学类的网络教学工作提供新的思路.方法 分析临床本科内科学的课程要求和特点,结合锦州医科大学学生自身情况和目前现有不同网络线上平台各自特点等,选择最佳的网络教学平台,设计网络内科学课程授课方案,最后通过问卷...     

基于学科思维导图的口腔内科学教学改革研究

目的传统的口腔内科学教学中,学生掌握了大量孤立、分散、碎片化的知识点和应用技术,口腔内科学中不同知识点之间的整体结构网络及口腔内科学与其他口腔临床学科之间的知识网络结构没有构建起来,学生对课程或某一疾病缺乏整体的认知。该文研究利用学科思维导图在口腔内科学教学中构建不同学科知识点之间的知识网络,培养学生临床整体思维能力。方法通过文献检索、教学实践,总结、归纳、提炼主题。结果在口腔内科学教学中应用学科思维导图,有助于培养学生的整体思维及发散思维能力,有助于培养学生的自主学习能力;在教学过程中,教师要耐心对学生进行引导,消除学生的抵触情绪,提高学习兴趣,设置恰当的任务,由易到难,由简到繁,循序渐进。结论学科思维导图可以有效推动口腔内科学教学改革,教改效果良好。     

医患沟通能力的培养在医学生培养中的作用

良好的医患沟通不仅能减少患者的疑虑,提高治疗效果,还能建立良好的医患关系,减少医疗纠纷.因此,医患沟通能力的培养成为培养优秀医学人才中必不可少的部分.文章将从以下三个方面进行探讨:第一,培养医学生医患沟通能力的重要性,是适应新医学模式的需要,是减少医疗纠纷的需要,提高治疗效果的需要,是提升医学生临床技能的需要;第二,医...     

情景模拟教学在神经内科住培中的应用

目的 探究并分析情景模拟教学在神经内科住培中的应用价值。方法 研究随机抽样选取2020年5月—2021年5月重庆市中医院神经内科住培生131名为研究对象。使用情景模拟教学法对神经内科规范化培训住院医师进行临床思维能力、技能操作能力、医患沟通能力和临床急救能力进行培训,并对培训前后的能力水平进行问卷调查以及考核,通过对比分析两次问卷和成绩,确定培训有效性。结果 培训后神经内科住培生的临床思维能力、技能操作能力、医患沟通能力和临床急救能力均有提升,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 神经内科情景模拟教学法的实施,使神经内科住培生在临床思维、专科技能操作、心肺骤停急救和医患沟通四个方面的能力得到培养,提高临床综合能力,具有较高的应用价值。     

基于眼科学多学科交叉研究生培养的探索与实践

浙江大学医学院附属第二医院眼科中心针对传统单一学科为中心培养研究生的问题,依托浙江大学"医药+X"多学科交叉人才培养卓越中心这一平台,构建眼科学研究生多学科交叉培养方案,从培养目标、导师团队、教学模式、科研训练、学术交流及学业评价考核与学位授予等方面进行全面改革,在实践中回答如何科学开展基于眼科学的多学科交叉研究生培养...     

加强儿科医学生临床实习期医患沟通能力培养的探索

目的 研究加强儿科医学生临床实习期医患沟通能力培养的效果。方法 2019年8月—2020年8月,在儿科进行实习的医学生40名为研究对象,按照数字随机法分成两组;对照组常规实习,研究组在此基础上加强儿科医学生临床实习期医患沟通能力培养;两组学生医患沟通技能评分变化比较,及对教学满意度调查。结果研究组学生理论知识、临床技能的考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组学生两组学生医患沟通技能评分比较均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组学生核心能力评分中临床护理、人际关系、领导能力、教学咨询、评判性思维评分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组学生对教学满意度（100%）高于对照组（70.00%）,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 加强儿科医学生临床实习期医患沟通能力培养,为日后临床医患沟通方面建立良好的基础,更符合日后新的医学模式的发展。     

浅谈感染科门诊住培医生临床思维培养

住院医师规范化培训阶段是医学生走出学校大门成长为一名合格的医生的必经阶段,对保证临床医师专业水准和医疗服务质量具有极为重要的作用。感染科教学门诊是将教学与感染科门诊相结合,以学生为主导,教师从旁指导的一种临床教学模式。门诊教学过程中,学生可直接接触真实的病例,充分发挥其在学习中的主观能动性,强化其临床思维能力训练,使其达到对疾病的深刻认识。感染科门诊教学是综合医院住院医师临床培养过程中非常重要的环节,对其临床思维和决策能力培养有显著意义。笔者结合住院医师规范化培养模式及个人多年来临床住院医师带教的经验,从医学基础知识的掌握、完整病史的采集、详细的体格检查、实验室检查资料的收集、人文关怀的重要性、严密的逻辑思考等方面探讨了在感染科门诊住培医生临床思维培养的相关体会,并从临床角度整理了几点感染科门诊住院医师规范化培训中的问题,并尝试提出一些解决的方法。     

体用并举谈医学生问卷调查的沟通技巧训练

在当前社会环境下,我国的医患关系仍处于一种“亚健康”状态,存在医患纠纷多、患方满意度低和医方心理负担重等问题,医患矛盾冲突的形势仍较为严峻。如何营造和谐的医患关系,面对医患危机事件及时妥善地作出反应,这是卫生从业者应该关注的。本文将结合实践,探讨总结医学生通过早期实践中关于问卷调查的医患沟通技巧的几点体会,希望能给医学生早期医患沟通技巧的培养和应用带来一些帮助和思考,加强医学生的医患沟通阶段性渐进性教育,促进医学生掌握早期医患沟通技巧、培养团队合作精神、增强自信心和自豪感,为将来工作中减少医患矛盾奠定良好的基础。     

基于UpToDate数据库的住院医师创伤急救规范化培训课程设计

创伤急救是临床医疗体系的重要环节。然而,由于传统医学教育中关于创伤急救教学的不足,导致有些低年资住院医师其创伤急救能力通常不能满足临床需求。基于UpToDate数据库的住院医师创伤急救规范化培训课程基于循证医学原则,通过结合临床实际病例,不仅可调动学员的学习积极性和学习兴趣,同时能保障临床案例设计的系统性及临床教学的同质化,能为住院医师的创伤急救培训提供新的平台。此外,利用UpToDate数据库在创伤急救教学的同时穿插医患沟通的内容,有助于加强住院医师的医学人文教育。     

临床共情:一张改善医患关系的特效处方

当前,由于医患沟通不畅导致的医患互信缺失已严重干扰了我国的正常就医环境,异化了医患关系,进而影响了全社会的和谐与稳定。而"临床共情"则被证实可有效提升患者的诊疗舒适度,改善医生的诊疗效率并提高其执业成就感与满足感。对医学生进行"临床共情"培训被认为可以有效提高他们的医患沟通能力,改善医患双方的就医体验,进而被视为改善当今医患关系的重要途径之一。本文从当前医患关系紧张的这一现实入手,系统的阐释了"共情"的概念,临床意义,国内外发展现状,并结合我国的实际情况,拟对当前医学生的"共情"能力培训方式作出初步探索。     

麻醉专业本科生早期接触临床的实践与探索

目的 探索麻醉学专业本科生早期接触临床对培养其医患沟通能力的效果.方法 选取内蒙古医科大学麻醉学专业学生60名,随机分组,每组30名,对照组采取常规方法进行教学,观察组按照早期接触临床的方式实施教学,使用SEGUE评分评估两组学生的医患沟通技能,采取内蒙古医科大学麻醉学系教学满意情况调查问卷进行教学满意情况调查,并比较...     

角色扮演小组讨论对医学生医患沟通能力培养的效果观察

目的 对医学生医患沟通能力培养过程中实施角色扮演小组讨论教学的教学效果进行观察.方法 2020年7月—11月,将本院在2020年6月份入学的54名医学生作为此次研究对象,按照奇偶分组法将医学生分为研究组与对照组,每组学生各27名,前者实施角色扮演小组讨论教学措施,后者实施传统教学措施,将两组学生教学后各项指标状况进行对...     

神经重症康复方向研究生的培养探讨

近年来,我国经济迅猛发展,人们的生活水平和质量不断提高,人们的健康意识不断增强。人们对于康复的需求日益增加,但康复医学人才相对短缺,尤其是神经康复重症方向的人才尤为短缺。随着科技的进步,面对新的契机和时代的需求,对医学工作的要求也在不断增加,培养出符合时代要求的医学生,是我们迫切需要的。现今,患者对于疾病后的生活质量提出了更高的要求,尤其是神经重症患者愈后常常伴有多种功能障碍,严重影响患者的生活质量。为了使患者能够在以后更好地回归社会和家庭,神经康复医学在不断努力。对于神经重症康复方向研究生的培养也提出了更高的要求。文章从临床专业技术能力的培养、独立思考与临床思维能力培养、临床科研能力培养、医患沟通能力培养四个方面进行探讨,结合自身的教学经验,提出了一些建议和改进的方向,为培养符合新时代需要的高质量康复医学人才提供新的培养思路。     

国内住培中医患沟通研究现状的分析与思考

目的通过文献计量法分析国内住院医师规范化培训(简称住培)中关于医患沟通的研究现状,为提高住培过程中医患沟通能力提出建设性对策。方法应用文献检索策略,在中文期刊全文数据库搜索并导出自2000年1月1日—2020年2月29日以来有关住培中医患沟通的全部文献,以文献标题、发表时间和研究内容等构建Excel数据库,并进行统计分析。结果查到住培相关医患沟通的相关文献共70篇,均于2009年以后发表,文献研究数量逐年增加;文献作者所在地域分布不均匀;作者单位主要以大学附属医院为主;文献多出自于教育类、临床类和管理类期刊;文献的研究方法主要以理论论述为主,缺乏干预性研究;文献的被引次数较低,文献质量相对较差;文献的研究内容主要对医患沟通的重要性、内涵建设、现状与挑战和提高医患沟通措施方面进行了阐述。结论医患沟通培训在住培中并未受到充分重视,需在住培期间加强医患沟通教育,培养医患沟通能力,为创建新型医患关系奠定坚实的基础。     

基于成果导向教育教学模式在呼吸内科实习带教中的应用研究

目的 研究基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)教学模式在呼吸内科实习带教中的应用效果。方法 选取2019年8月—2021年8月遵义医科大学临床医学本科(统招)实习生80名为研究对象,随机分为对照组与试验组,各40名。对照组采取传统教学模式带教,试验组采取基于OBE的教学模式带教,对比两组考试成绩、临床沟通能力变化、教学效果以及教学满意度。结果 两组摸底考试成绩比较,差异无统计学意义(P> 0.05);两组出科考试成绩相较于摸底考试成绩均有明显提升(P <0.05);与对照组比较,试验组出科考试成绩更高(P <0.05)。教学前,两组传递有效信息、敏锐倾听、建立和谐的关系、验证患者的感受、共同参与、确认患者问题及临床沟通能力总分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);教学后,两组上述评分均明显提升(P <0.05);两组教学后上述评分比较,试验组高于对照组(P <0.05)。与对照组比较,试验组知识理解度提升率、学习积极性提升率、自主学习能力提升率、临床问题解决能力提升率及团队合作能力提升率均更高(P <0...