健康教育对首次住院精神分裂症患者父母心理状态的影响

精神分裂症是严重危害人类健康的精神疾病之一，而精神科整体护理往往重视患者的健康教育，却忽略了患者家属对健康教育的需求，以致不能及时有效地缓解家属的激惹、恐惧、焦虑情绪，严重地影响了患者的康复，甚至会引起医患关系紧张。2005年5—12月。本研究对50例首次住院精神分裂症患者父母的心理状态进行了调查分析，并实施健康教育，以探讨健康教育的效果，现报道如下。     

健康教育对首次住院精神分裂症患者父母心理状态的影响

癌因性疲乏（cancer—related fatigue，CRF）是一种虚弱、缺乏激情及易受累的主观感受，是癌症患者的重要症状之一，极大地影响患者的康复及生活质量。癌因性疲乏的病因未明，其发生可能受多种因素影响。而抑郁与焦虑是乳腺癌患者最常见的心理症状，严重影响着患者的生活质量。本文运用癌症疲乏量表和抑郁自评量表、焦虑自评量表对66例乳腺癌患者进行调查分析，研究乳腺癌癌因性疲乏与抑郁焦虑的关系，寻找治疗癌因性疲乏的理论基础，现报道如下。[第一段]     

首次住院精神分裂症病人父母心理状况调查

精分症是一种常见的严重的精神疾患,由于精神卫生知识的缺乏,初发患者的家长往往无所适从,特别是未婚患者的父母承受着较大的心理负担。本文试图了解我国文化背景下初发精分症患者父母的心理状况,以期为首发精分症病人父母心理健康咨询服务提供参考依据。     

健康教育对首次住院的精神分裂症患者家属情绪的影响

目的 探讨健康教育对首次住院的精神分裂症患者家属焦虑抑郁情绪的影响.方法 对30例首次住院的精神分裂症患者家属进行健康教育,并采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)分别在患者入院与出院时对患者家属焦虑抑郁情绪进行测评.结果 健康教育前,30名患者家属的SAS、SDS评分,与国内常模比较,差异有统计学意义(P＜0.05).健康教育前后,患者自身的SAS、SDS评分比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 通过健康教育可改善首次住院的精神分裂症患者家属的焦虑抑郁情绪.     

健康教育对首次住院的精神分裂症患者家属情绪的影响

目的探讨健康教育对首次住院的精神分裂症患者家属焦虑抑郁情绪的影响.方法对30例首次住院的精神分裂症患者家属进行健康教育,并采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)分别在患者入院与出院时对患者家属焦虑抑郁情绪进行测评.结果健康教育前,30名患者家属的SAS、SDS评分,与国内常模比较,差异有统计学意义(P<0.05).健康教育前后,患者自身的SAS、SDS评分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论通过健康教育可改善首次住院的精神分裂症患者家属的焦虑抑郁情绪.     

心理干预对青少年精神分裂症患者父母心理状态的影响

目的:探讨青少年精神分裂症患者父母存在的心理问题,实施相应护理干预的效果。方法:对50例青少年精神分裂症患者父母进行相关的心理干预,用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)在护理干预前后分别进行测评,然后将干预前的测评结果分别同全国常模、干预后的测评结果加以比较。结果:青少年精神分裂症患者父母SCL-90、SAS和SDS干预前的各因子分均高于国内常模及干预后的各因子分,有显著性差异(P<0.01)。结论:及时有效的护理干预可明显改善青少年精神分裂症患者父母的心理障碍。     

健康教育对首发精神分裂症患者家属心理状态的影响

目的 通过对首发精神分裂症患者家属在患者入院时和出院时心理状态的评定,探讨健康教育对首发精神分裂症患者家属心理状态的影响.方法 将80例首发精神分裂症患者家属随机分为研究组和对照组,研究组给予系统的健康教育,对照组采用一般常规护理,分别于患者入院时和出院时对家属进行SCL - 90、SDS、SAS问卷调查.结果 两组人组时比较差异无显著性,突出的心理问题为躯体化、强迫、焦虑、抑郁等,出院时患者家属心理状态比较差异有非常显著性(P＜0.01).结论 首发精神分裂症患者家属存在不同程度的心理问题,系统的健康教育宣教可有效改善患者家属异常心理状态.     

首次住院精神分裂症患者复发与健康教育的相关性

目的探讨首次住院精神分裂症患者复发与健康教育的关系。方法对220例首次住院精神分裂症患者经住院正规治疗出院满2年后,采用自编调查表(包括一般项目、目前精神状况、治疗依从性、家庭经济状况及住院期间是否接受过系统的健康状况教育等)复发情况进行调查,分析其相关因素。结果2年内复发者125例(65.1%),其中男性复发率为68.7%,女性复发率为59.7%,男女复发率比较,差别无显著性意义(χ2=1.41,P>0.05)。接受健康教育、治疗依从及家庭经济状况好者其复发率明显低于未接受健康教育、治疗不依从及家庭经济状况差者(χ2=20.99,22.70,11.35,P<0.01)。在诸多因素中,健康教育是预防复发的核心主导因素,治疗依从是关键因素。结论住院期间对患者实施健康教育可降低首次住院精神分裂症患者的复发率。     

精神分裂症患者父母心理状况调查与健康教育

精神分裂症是一组病因尚未阐明,病情迁延、社会功能受损的精神障碍.多起病于青壮年,病后给患者和家庭带来沉重的压力和经济负担[1].患者父母的心理状态可对患者的预后有直接影响,临床上在治疗患者的同时还要对其父母进行健康教育,提高他们对突发事件的处理能力,减轻心理紧张程度,减少焦虑抑郁等心理问题的发生.为了探讨女性精神分裂症患者父母的心理状况,作者进行了相关调查,并对其发生的心理问题施以相应的健康教育及心理干预,现将结果报告如下.     

首次住院精神分裂症患者复发与健康教育的相关性

目的 探讨首次住院精神分裂症患者复发与健康教育的关系。方法 对220例首次住院精神分裂症患者复发与健康教育的关系。方法 对220例首次住院精神分裂症患者经住院正规治疗出院满2年后，采用自编调查表（包括一般项目、目前精神状况、治疗依从性、家庭经济状况及住院期间是否接受过系统的健康状况教育等）复发情况进行调查，分析其相关因素。结果 2年内复发者125例（65.1%），其中男性复发率为68.7%，女性复发率为59.7%，男女复发率比较，差别无显著性意义（x^2=1.41,P&;gt;0.05）。接爱健康教育、治疗依从及家庭经济状况好者其复发率明显低于未接受健康教育、治疗不依从及家庭经济状况差者（x^2=20.99,22.70,11.35,P&;lt;0.01）。在诸多因素中，健康教育是预防复发的核心主导因素，治疗依从是关键因素。结论 住院期间对患者实施健康教育可降低首次住院精神分裂症患者的复发率。     

心理干预对首次住院精神分裂症康复的影响

目的：探讨心理干预对首次住院精神分裂症患精神症状的改善、自知力恢复及服药依从性的影响。方法：对100例首次住院精神分裂症病人随机分为两组,分别进行系统的心理治疗（研究组）和常规治疗护理（对照组）。运用Markova、BPRS和SI量表等评价患的康复情况。结果：研究组Markova、BPRS、SI分值前后对照显性差异,研究组服药依从性明显高于对照组。结论：实施心理干预能明显减轻患的焦虑、抑郁等负性情绪,提高服药依从性,对巩固疗效,防止复发十分重要。     

心理干预对首次住院精神分裂症康复的影响

目的探讨心理干预对首次住院精神分裂症患者精神症状的改善、自知力恢复及服药依从性的影响。方法对100例首次住院精神分裂症病人随机分为两组,分别进行系统的心理治疗(研究组)和常规治疗护理(对照组)。运用Markova、BPRS和SI量表等评价患者的康复情况。结果研究组Markova、BPRS、SI分值前后对照显著性差异,研究组服药依从性明显高于对照组。结论实施心理干预能明显减轻患者的焦虑、抑郁等负性情绪,提高服药依从性,对巩固疗效,防止复发十分重要。     

对精神分裂症患者父母心理干预及健康教育效果评价

目的：探讨父母在儿女患精神分裂症后的心理状况及护理干预措施。方法：采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和自编的定式调查表，对98例首发女性精神分裂症患者的父母进行测评，并根据测评存在的心理问题给予健康教育。结果：多数精神分裂症患者的父母存在明显的焦虑及抑郁情绪，经健康教育后她们的SAS和SDS评分随之下降。结论：对患者父母的心理问题，有针对性地做好健康教育，提高她们的心理承受能力。     

临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的研究

目的 探讨临床护理路径对首次住院精神分裂症患者健康教育的效果.方法 随机将80例首次入院精神分裂症患者分为实验组和对照组各40例.对实验组患者采用临床护理路径进行健康教育,对照组患者采用传统健康教育方式进行健康教育.运用自设量表在患者出院前进行患者相关知识的掌握、遵医行为和对护理工作的满意度评估.结果 实验组患者对疾病相关知识的掌握优于对照组(P＜0.05);实验组患者的遵医行为优于对照组(P＜0.05);实验组患者对护理工作的满意度大于对照组(P＜0.05).结论 应用临床护理路径对首次住院精神分裂症患者实施健康教育可使健康教育规范化、系统化,改善患者的遵医行为,提高患者对护理工作的满意度.     

未婚女性精神分裂症患者父母的心理状态

我们应用自编的定式调查表和流调用的抑郁自评量表对住院的未婚女性精神分裂症患者的父母进行调查,共调查父亲42位,母亲37位,结果显示45.2％的父亲和54.05％的母亲有肯定的抑郁,多数人对女儿的病情及对住院的态度,对女儿的婚姻,对女儿的学习生活都存在不同程度的偏见,因此大力宣传和普及精神医学知识,积极开展家庭心理治疗甚为重要。     

住院精神分裂症患者的健康教育

目的：探讨临床护理路径对精神分裂症患者护理质量的影响。方法：将200例精神分裂症患者随机分为实验组和对照组各100例。对照组患者采用一般常规的健康教育，实验组除用药物以外，应用临床路径制定详细的健康教育计划表，有计划、有组织的对患者实施健康教育指导和护理。结果：实验组达标率比对照组高，经χ^2检验差异有显著性。结论：建立完善的健康教育临床路径，使护理有序进行，缩短住院日，提高临床护理质量。     

住院精神分裂症患者的健康教育

老年痴呆是脑老化发展的主要结局之一，它的隐匿性严重地威胁着老年人的身心健康。据有关资料显示，50岁以上的人群中有70％存在着不同程度的记忆减退、健忘症状，其中又有40％的人发展成痴呆，且痴呆患者大部分将难以通过药物治疗达到痊愈，严重影响了家庭幸福和社会和谐。但是，现代医学研究发展证实，痴呆在早期病因祛除后，智能可完全恢复，健忘表现之初是预防老年痴呆的最佳时期，因此，做好记忆体检护理干预是防止早期记忆减退、预防老年痴呆的首选方法。经本研究调查分析，合居、认识不足、治疗上的盲区、经济收入是影响实施早期记忆体检护理干预的主要原因。本研究通过对主要影响原因的分析、探索、研究，实施记忆体检护理干预在预防老年痴呆中的具体措施，取得了满意效果，现报道如下。     

住院精神分裂症患者的健康教育

精神分裂症是一种常见的病因尚未完全阐明的精神病[1]。是精神科的常见病、多发病,复发率高。随着医学模式的转变,人们健康意识的增强,对住院精神分裂症患者进行有效的健康教育势在必行。我科2004年1月-2005年12月,应用临床路径对200例住院精神分裂症患者实施健康教育,取得了满意的效果,现报道如下。     

健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法：男性精神分裂症患者98例,分为观察组56例和对照组42例,均进行常规治疗和护理。观察组在治疗过程中配合健康教育。结果：治疗8周后,观察组患者的社会能力、个人整洁、社会兴趣、抑郁因子得分明显高于对照组;激惹和精神病表现因子得分明显低于对照组。服药依从性明显优于对照组（均P〈0.05,0.01）。结论：健康教育有利于提高精神分裂症患者的治疗依从性,缓解精神症状。     

精神分裂症首次住院患者家属心理状况调查

目的:探讨精神分裂症首次住院患者家属的心理状况。方法:采取问卷调查的方法对120名精神分裂症首次住院患者家属进行心理状况调查。结果:患者家属焦虑自评量表(SAS)评分超过50分32名(26.66%),抑郁自评量表(SDS)评分超过53分57名(47.50%)。患者家属心理状态调查情况:对患者的前途感到担忧120名(100.0%),对患者患病感到内疚113名(94.17%),对患者病情持否定态度104名(86.67%),对患者患病感到耻辱87名(72.50%),对患者住院后担忧病情加重84名(70.00%),对患者服药担心不良反应73名(60.84%)。结论:重视精神分裂症患者家属心理问题,提高家属对疾病的应对能力,从而为精神分裂症患者提供良好的康复环境。