大学英语精读课教学方法浅探

大学英语精读课旨在培养学生运用语言的综合能力,其重点是培养学生的阅读能力,兼顾听、说、写的训练,使学生全面地、快速地掌握英语,要达到这样的教学效果,在英语教学过程中必须把听、说、读、写有机地融为一体。我们在英语精读课教学中,使用的是上海复旦大学编写的《大学英语》精读教程。这套精读教材从课文的选编到课后的练习,     

高职高专英语听力教学现状及改进措施

<大学英语课程教学要求>对大学英语教学提出了新的要求,强调了英语听说能力的培养,但是目前高职高专英语听力教学还停留在传统的教学模式上,通过对目前大学英语听力教学现状的分析,提出改进措施.     

高职高专英语听力教学现状及改进措施

《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了新的要求，强调了英语听说能力的培养，但是目前高职高专英语听力教学还停留在传统的教学模式上，通过对目前大学英语听力教学现状的分析，提出改进措施。     

医学专业教学中英文教材选用的调查分析

为了解目前双语及全英语教学配套英文教材讲义的选用情况 ,对医科大学五年制学生进行了一次相关调查 ,为今后的教材选取提供一定的依据和背景资料 ,以提高医学专业英语的教学效果。     

大学英语听力教学现状和对策分析

听力能力作为英语学习的一项重要技能,是大学英语教学活动中的一项重要教学内容。目前,高校非英语专业大学英语听力教学尚存在不少问题。笔者通过分析影响高校非英语专业大学生英语听力能力提高的因素,提出了一些可操作的应对方法与措施。     

浅谈《大学英语》精读课教学

大学英语教学是一项系统工程,精读课的教学是这一工程的重要组成部分,它担负着《大纲》规定的“三项基本技能”的主要任务。因此,如何上好精读课,提高精读课的教学质量,在大学英语教学中起着举足轻重的作用。随着大学英语的不断改革和发展,笔根据自己多年的教学经验,对大学英语精读课的主要环节：课导入,课讲解,习题处理和复习巩固作了一些实践和探索,以期提高精读课的教学质量,达到最佳的教学效果。     

关于英语教学效率的思考

长期以来 ,英语教学投入大、产出小一直影响着英语教育的发展。本文首先分析了英语教学中存在的普遍问题和影响英语教学效率的原因 ,然后从教师、教材、教法三个维度探讨如何提高英语教学效率。1　问题和原因任何教学活动都涉及到人力、物力和时间的投入 ,并产生教学效果 ,英语教学也不例外。然而长期以来 ,英语教学的投入与产出严重失衡。千千万万人从小学、中学到大学、课上课下 ,花费大量的时间和精力学习英语 ;许许多多的英语教师尽心尽力从事英语教学 ,学校和家庭投入大量的财力和物力 ,结果大多数人学了英语听不懂、说不了、读不会、…     

医学本科生专业英语教学初探

专业英语教学一直是大学英语界关注的问题。但又由于教材、教学分工等问题没能很好解决，所以很多学校在基础英语结束后就不再进行专业英语的教学。这样事实上没有完成《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》所要求的教学任务。笔者试图在本文中对这一问题进行探讨。1大学英语教学的改革过程1985年在全国各高校开始贯彻实施《大纲》，这是我国大学英语教学的一场革命。在这之前，各大学的英语教学是各自为阵的局面，教材的使用也不规范。医学院校大都使用上海第二医学院编写的《英语》作为教材，我院也是如此，这套教材以一般医学科普文章…     

提高非英语专业学生听力水平的对策

国家教委明确指出,全国高校的英语教学要侧重听说能力的培养,而且四、六级英语的新题型能力测试也加大了听说方面的比重.大学四、六级题型的变化最明显的是听力比重的增加,新题型中听力由原来的20%提高到35%,对以前的四六级考试人们公认为"得阅读者得天下"应改为"得听力者得天下",可见听力的重要性,但目前,在大学英语听力教学过程中,学生对听力课不感兴趣,四、六级测试中学生得分率偏低,而且大学英语听力教学的现状也亟待改变.     

讨论式在大学英语听力教学中的运用

<正> (一) 经国家教委批准的高等学校文理科用《大学英语教学大纲》对大学本科生的英语听的能力提出了基本要求,即要求大学生“能听懂英语讲课。对题材熟悉、浅于课文,基本上无生词、语速为每分钟12O词的听力材料,一遍可以听懂,理解的准确率不低于70％”。《大纲》对大学生英语听的能力的基本要求,使听力教学作为一门独立的课型成为现实。在这种形势下,我院成立了大学英语听力教学研究组,并从8 8级学生开始了周学时为2的英语听力教学实践。要上好听力课—即指导学生掌握和运用     

大学英语听力教学策略浅析

听力是英语学习中的基本技能之一,听力水平的提高能够促进说、读、写、译四项技能的发展,也是大学英语教学中发展各项语言技能的基础。本文通过对大学英语听力教学现状的分析和研究,结合教学实践,对大学英语听力教学中所应用教学策略进行了初步探讨,从而达到促进大学英语语言各项能力的发展和提高的目的。     

试论新形势下英语教材编写的实用性--来自对医学生的一项实证调查

英语教材在大学英语教学中起着举足轻重的作用。本文从教材编写中的原则、需求分析和实用性角度,在分析了最近5年大学英语四、六级考试及硕士研究生入学考试英语作文题和学生、教师、社会的需求后,指出了川北医学院目前使用的《21世纪大学英语读写教程》编写的不足并提出了自己的建议。     

会话含义理论与听力理解

现代英语教学越来越来注重英语交际能力的培养,听力理解能力是语言交际能力的重要方面.大学英语听力教学是培养学生的听力理解能力,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理、判断和概括.听力理解在英语学习和教学中起着极大的作用,提高英语听力水平是提高英语总体水平的关键.     

浅谈情感因素在大学英语听力教学中的作用

本文试图分析焦虑和动机等情感因素在大学英语听力教学中作用,并就如何克服大学英语听力课焦虑感和激发学习动机方面的基本措施和方法进行了探讨,以期达到充分利用情感因素的积极作用提高英语听力水平以及英语交际应用能力的目的。     

大学英语教材可读性对比分析

目前共有两套大学英语教材在全国高校广泛使用,它们是《大学英语》l‘l和《现代英语》p‘。这两套教材都是按《大学英语教学大纲》【引（以下简称（大纲》要求编写的最新教材,各套教材分别由两种或两种以上系列读本组成,均突出了不同的语言技能。它们的出版和采用犹如一股清风给大学英语教学带来了可喜的变化。教材以其新颖的语言形式和编写风格,呈现给读者丰富多彩的语言材料和技能训练习题,这对于提高学生学习语言的兴趣,利用语言的熟练程度,都有很大的促进作用。然而,面对两套体系宏大的教材,教师如何进行选择呢？众所周知,不…     

关于高等院校专业课程全英语教学的一些思考

通过全英语教学的实践，针对目前大学全英语教学的师资、课程的安排、教材和学生等方面提出了一些见解和意见，以期进一步提高教学效果。     

CBLT教学理念在深化中医院校大学英语教改中的应用

注重培养学生在专业领域使用英语能力的学术英语教学,是当前深化大学英语教学改革的重要抓手。以将学科内容和语言相结合（Content-based Language Teaching,CBLT）的教学理念为指导,从学术英语的深入开展、通识英语课程的完善、大学英语课程体系的建设、课程评估体系的改进、校本教材的开发等层面,探索当前中医院校基于学术英语转向的大学英语教学改革路径。以促进语言知识和医学内容的科学融合,使大学英语教学能更加有效服务专业学习。     

谈大学英语精读课教学的艺术

大学英语精读教学是一个实践过程，在这个实践的过程中涉及到教师、学生、教材、教法诸要素。对于一名英语教师来说，采用合适的教材，运用适当的教学方法是十分必要的。但是，如果在教学中同时注重英语教学的艺术，即进行艺术性教学，采用同样的教学方法，会产生不同的教学效果。     

大学英语精读讲解课教学模式初探

大学英语精读讲解课教学模式初探颜渊（外语教研室）精读课是大学英语教学的重要组成部分。其首要任务是培养学生理解原文的能力，而这种能力又是培养学生英语表达能力的关键所在，因此，如何上好精读课成为大学英语教学法重要的研究课题之一。精读课的传统模式分为讲解课...     

教材与教师角色--兼评《新视野大学英语》第一、二册

近年国内大学英语教学和研究界对大学英语学科的建设问题颇为重视 ,对教材的开发尤其引人注目。在《大学核心英语》和《大学英语》两套教材垄断大学英语教学十几年后 ,从 2 0世纪 90年代后期开始 ,陆续出版了《新编大学英语》,全新版《大学英语》,《当代大学英语》,《新视野大学英语》,《体验大学英语》等教材 ,确让人有目不暇接之感 ,我院从 2 0 0 2年9月开始 ,改上《新视野大学英语》,经过一年的教学实践 ,笔者想从教材和教师的角色的关系这个角度谈谈自己在教学过程中的体会 ,愿和大家商榷。1　《新视野大学英语》的特色　　教材 (m ater…