谈提高药理学课堂教学质量

教学是教育的基本途径，课堂教学又是教学的基本组织方式。课堂教学质量的高低直接影响着教育质量，关系到教育目标能否实现。教师和学生、教学内容、教学方法是构成课堂教学的基本要素，在这些要素中，教师起主导作用，因此，作为药理学教师，既要熟悉药理学教材内容，还要对整个教材的知识结构、脉络体系、深度、广度，     

医学院校教师课堂教学质量评价的相关因素研究

教师课堂教学质量评价是根据一定教育目标，通过系统地收集教师课堂教学活动信息，对信息进行科学分析，对教学工作质量做出价值判断的活动。本研究通过学生对教师课堂教学质量评价的问卷调查，分析医学院教师的性别、年龄、学历、职称、课程类别与课堂教学质量评价的相关性。     

浅谈多媒体教学中的学生主体作用及教师主导作用

教育现代化不仅仅是课堂教学中使用多媒体课件，更重要的任务是要不断研究探索如何用现代教育思想和教育理论指导多媒体课堂教学，提高课堂教学质量．根据自己多年的教学实践和在本科《药理学》课堂教学中应用多媒体的初步探索，针对在多媒体课堂教学中如何体现学生主体作用及教师主导作用的问题谈一些自己的粗浅看法．     

对教师课堂教学质量问卷调查分析

本文通过对教师课堂教学质量问卷调查的分析,可以看出学生对教师的课堂教学质量普遍比较满意,也揭示了课堂教学中存在的一些问题,并提出了促进教师教学水平与教学质量提高的若干建议。     

新升本院校本科课堂教学质量问卷调查分析

目的通过对我院学生和教师进行问卷调查,了解本科课堂教学情况。方法随机抽取第一届本科护理、药学、医学检验3个专业的1 200名学生和36名担任本科教学的教师进行问卷调查。结果学生对教师的课堂教学质量普遍比较满意,教师对学生的学习情况也比较满意。结论通过问卷调查,使教师看到了自身教学中存在的一些问题,对新升本院校本科课堂教学质量的提高具有一定的指导意义。     

学生连续对教师课堂教学质量评价结果浅析

科学地评价教师课堂教学质量是教学宏观管理的重要指标之一，学生参与评价教师的课堂授课质量是评价课堂教学质量的重要组成部分，是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，能为优化教学过程提供科学依据。我校自１９９４年实施“双新”开展目标教学以来，每学期由教务科组织学生对教师课堂教学质量进行评价，特别是１９９７年我们将学生对教师课堂教学质量的评价结果反馈于教师，并组织教师进行分析讨论，重视教师的素质培养．今年我们在去年评价基础上，又组织学生对教师课堂教学质量进行评价。本文将两年来学生连续对教师课堂教学评…     

生物教学立体教学模式的尝试

教学作为一个独立的过程 ,可以通过不同的组织形式来完成教学目标的要求 ,教学的基本组织形式是课堂教学 ,课堂教学是完成教学目的要求、进行思想教育、培养能力的重要途径。教师正确地组织课堂教学、加强课堂教学 ,才能够全面地提高教育学质量。在课堂教学中 ,既包括教师的教 ,又包括学生的学 ,教与学是教学过程中不可分割的两个方面。教师是教育方针的贯彻者、教学大纲的实施者、灵活运用知识者。所以 ,在教学过程中 ,教师应高度发挥主导作用 ,并充分体现学生的主体作用。在课堂教学过程中 ,教师要通过教学活动以最简捷的途径 ,最快的速度…     

优化教学过程提高英语教学效果

教学过程是保证教育质量、达到教育目标的主要途径。教学过程可以划分为两个阶段 ,即教学准备阶段和教学实施阶段。教学准备阶段以教学设计为主要操作方式 ,教学实施阶段以课堂教学为主要活动形式。教学设计是未物化的教学方案 ,只有通过实施 ,才能将教学设计的意念物化为学生的身心素质。在大学英语的教学实践中 ,要提高课堂教学质量就必须进行课堂教学改革 ,优化教学过程 ,转变教师教学观念和课堂行为 ,提高教师教学技能 ,研究和总结课堂教学规律 ,逐步形成既能指导课堂教学过程 ,又能指导课堂教学改革实践的新教学理念。在英语教学过程中…     

试论教学态度对课堂教学的影响

态度是决定人们事业成败的一个重要因素。实践表明，教师的课堂教学态度对课堂教学质量有着重要的影响。教师能不能讲好一堂课，学生喜欢不喜欢上这堂课、能不能从这堂课上学有所获，都与教师的教学态度紧密相关。教学态度，是教师对教育工作、教师职业的宏观看法，也是教师个人情绪、意志及行为习惯在课堂教学活动中的微观表现。教学态度包括积极的教学态度和消极的教学态度。１消极的教学态度消极的教学态度对课堂教学是破坏性的，起着负面的影响。消极的教学态度源于教师对教育教学的片面或错误认识。如果把教育工作仅仅看作教师个人谋生…     

医学院校网上评教现状分析及对策

学生评教是一项复杂的教育实践活动,所涉及的内容十分广泛,一个良好的评教体系应该遵循科学性、适宜性、反馈性、针对性、可操作性等原则。学生评教应该贯穿于教师开展教学的整个过程中,通过学生随时对教师课堂教学情况作出的评价,能够帮助教师及时了解自己的教学状况水平、教学方法得当与否,及时发现教学中的优势和不足,反思和改善自己的教学计划和方法,不断提高课堂教学的质量。