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《中国中医药图书情报杂志》2016,(3)
中西医结合人才的培养是我国中西医结合事业的重要部分,《中医诊断学》是中医学的基础课程,也是和临床衔接的桥梁课程。在《中医诊断学》的教学中,注重中西医结合诊断思维的建立,使学生认识《中医诊断学》的独特性,重视辨病与辨证论治相结合,配备优秀的中西医结合师资,教学方法多样化,并密切结合临床实践,这对于中西医结合人才的培养至关重要。 相似文献
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《中医基础理论》英汉双语教学的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
刘晓艳 《长春中医药大学学报》2009,25(3)
中医药学是世界传统医学体系中最完整的传统医学,其独特的学科理论和突出的临床疗效,较符合当代社会和人们解决医疗卫生保健难题的需要[1].开展中医药学课程的双语教学,对加快中医药走向世界极其重要.因此,我校也于近年开始了对部分中医课程进行双语教学的探索.现将笔者对<中医基础理论>实施英汉双语教学课程教学的体会报告如下. 相似文献
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《云南中医学院学报》2007,30(1):F0002-F0002
吴宗柏,男,1938年12月生,天津武清县人。1965年毕业于河北中医学院。曾任云南中医学院《中医基础理论》、《中医诊断学》教研室主任、院学术委员会委员。并兼任中医诊断学杂志、云南中医杂志、云南中医学院学报等编委会委员。从医执教四十余载。具有精深的中医药专业理论基础和宏富的教学、临证经验,在业内学术界享有较高的声望。教授、全国优秀教师、云南省名中医。长期从事教学和临床工作,曾讲授《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中医辨证治疗学》等多门专业理论课程。教学中重视教学方法的研究,提倡:精研教材、提纲挈领、由博反约的… 相似文献
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思考中医药院校双语教学 总被引：5，自引：0，他引：5
黄月中 《广州中医药大学学报》2005,22(3):240-243
从中医药学科特点的角度,讨论了中医药院校实施双语教学的问题,认为中医药学科不宜实施双语教学,而公共基础和西医类课程实施双语教学则有必要;并指出培养外向型中医人才的途径应是用母语讲授中医药学课程,开设中医药专业外语课,并想方设法改革大学外语教学,提高学生的外语综合应用能力。 相似文献
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徐征 《长春中医药大学学报》2002,18(1):64-64,F003
近年来随着中医药在国际的声望日渐提高，来我国学习的外籍学生不断增多，中医药外事教学的重要性也越发彰显。《中医诊断学》作为中医主干学科之一，是学习中医药的必修课程。如何让汉语基础较差，特别是对医学汉语知之甚少的外籍学生轻松地学好《中医诊断学》，是我们作为《中医诊断学》教师所要着重解决的问题。针对现状，我们在外事教学过程中作了一些研究与探索，今不揣简陋，求正于同道。…… 相似文献
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郝建新 《湖北中医药大学学报》2002,4(3):57-57
中医诊断学是一门重要的中医基础理论课程。笔者认为 ,中医诊断学在中医药院校各专业培养计划的课程序列中应占有重要地位。但据了解 ,在近几届中药专业的培养计划中 ,有些院校的中医诊断学课程被取消了。笔者对此不敢苟同 ,就此谈两点个人浅见。1 中医基础理论在中药专业人才 相似文献
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中医院校开展双语教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
任路 《辽宁中医药大学学报》2007,9(3):254-255
中医课程开展双语教学的终极目标是推动中医立足世界,发挥更大的作用.在这个前提下,明确双语教学的目的和评价体系,尤其要做好师资队伍的可持续性培养规划,更成和谐链条,共同发展中医药事业.通过中医双语教学实践的体会,论述中医双语教学的特殊性、难点和存在的问题. 相似文献
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《贵阳中医学院学报》2020,(4)
中医诊断学是在中医理论框架下,一门研究诊察与辨别疾病的学科。我校开展《中医诊断学四诊技能实训》教学工作,通过在讲授理论课程之后添加实训教学环节,强化实训技能,注重实践操作,提高学生对本课程的学习兴趣以及加强培养学生的中医临床思维与临床实践操作技能水平。 相似文献
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《中医诊断学》是传授中医诊察、分析、判断疾病的理论和方法的一门学科,是中医学专业的基础课和主干课程,其理论性与实践性都很强,是中医基础理论与临床各科的桥梁课程。中医诊断学的教学水平对学生临床各科的学习,乃至毕业后的临床动手能力都有十分重要的影响,直接关系着中医院校学生的临床诊疗水平和综合素质培养。因此,如何提高《中医诊断学》的教学质量,增强学生的动手能力,值得大家认真探讨。笔者从《中医诊断学》的教学现状,提出必须调整教学计划,改革中医诊断学的教学手段和教学方法,根据中医诊断学的学科特点,理论联系实际,早期临床实践、充分利用现代教育技术、开展模拟临床教学、搞好临床见习教学、精心组织病例分析讨论等,以增加学生技能操作训练机会,不断提高学生的中医诊疗水平。一、《中医诊断学》教学的现状随着高等中医教育的快速发展,在校生人数逐年增加,生均教学资源相对减少,特别是临床基地不足,典型病例较少,导致学生动手实践的机会不多;而作为重要的动手能力训练课程的《中医诊断学》,其教学中强调理论的系统性和知识的完整性,教材中有关技能培养的内容少而抽象,且教学中所使用的教具、器材和设备的模拟性也较差,直接影响学生诊断技能基本功训练;在教学... 相似文献
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郭晶磊 《上海中医药大学学报》2009,(4):8-10
通过《方剂学》课程的双语教学实践,认为中医专业课程的双语教学应做到“三个尊重”,即尊重以中文为母语的学科特点、尊重学生的主体地位和主动精神,尊重中医药国际化发展的客观事实。 相似文献
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余晶 《广西中医学院学报》2002,5(4):107-108
西医诊断学 (下简称西诊 )是高等医学院校医疗专业本科必须学习的一门临床课程。本人在高等中医院校从事西医诊断学理论及临床实践教学十多年 ,教授过中医本科、针灸推拿本科、中医骨伤本科和传统中医专业本科等专业的学生 ,教学中积累了一定的经验 ,就此谈谈本人的教学体会。1 中医院校西医诊断学教学的特殊性 中医院校其目的是培养中医药高级专门人才 ,社会要求这些专门人才必须掌握西医诊断疾病的基本方法。西医诊断学的教学是在这一大前提条件下进行的。其目的是为丰富中医临床诊断手段服务。通过这门课程的学习使学生从基础医学过… 相似文献
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中医诊断学是论述诊断理论、方法、技能的学科,是衔接基础理论与临床实践的桥梁课程。这一鲜明的特点,构成了中医诊断教学方法上的特殊性：既要重视理论教学,又要重视临床实践,二者缺一不可。这就迫使我们改革旧的教学模式,充实新的内容,努力探讨,逐步更新,使它符合忡医诊断学》教学规律和新的教学模式。改革旧的教学模式,在中西医结合专业的《中医诊断学》教学上显得尤为突出。因为这个专业的学生,西医的基础课程学的较多,而在这些课程的学习中,多采用直观的实验手段来进行教学,而中医学理论在哲学思想、基本概念等方面与西医… 相似文献
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赵长青 《辽宁中医药大学学报》2010,(4)
中医学课程开展双语教学改革存在不少争议,回顾实施《中医伤科学》双语教学教改项目过程中遇到的教材建设、师资培养、教学磨合以及命题与考试等等诸多方面的问题,探讨形成上述问题的原因,寻求提高《中医伤科学》双语教学水平的途径和方法。 相似文献
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中医药院校专业培养目前普遍存在以下问题：学生缺乏中医思维、辨证论治水平较低、难以运用中医思维解决临床实际问题,究其原因可能是中医药院校在经典课程如《伤寒论》教学时缺乏有效手段。随着中医经典等级考试的开展和逐渐完善,国家对中医经典课程愈加重视,而传统教学模式在适应新时代教学环境时尚待完善。本文以此为切入点,提出中医经典等级考试背景下《伤寒论》教学改进方法：在理解基础上注重原文背诵,夯实基础;重视中医基础课程与经典课程衔接和结合,开展整合式教学;梳理与其他中医经典在知识结构方面的联系,注重理论互参;引导学生博览群家,注重病案学习。以期提高教学质量及应试效果。 相似文献
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关于《中医诊断学》教学改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
郝建新 《湖北中医药大学学报》2001,3(1):60-60
目前 ,《中医诊断学》的教学内容、方法还存在一些问题 ,尤其在诊断技能基本功训练及学生动手能力的培养方面较为薄弱。笔者认为 ,《中医诊断学》的教学改革应以培养学生的诊断技能为立足点。本文试从以下几方面进行讨论。1 《中医诊断学》的课程性质及地位《中医诊断学》从《中医基础理论》课程中分离出来后 ,其教学内容、方法及过程还是沿袭传统的讲授、灌输、诠释等模式。如“脉诊”讲完后 ,即使是成绩好的学生 ,也只能获得“心中了了 ,指下难明”的感觉。《中医诊断学》教学大纲的主要内容是“诊察病情、判断病种、辨别证候” ,将中医… 相似文献
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《中医基础理论》双语教学的实践及体会 总被引：1，自引：0，他引：1
《中医基础理论》是中医学、中西医临床医学、针灸推拿学等专业的基础课,主干课。是高等中医药类人才知识结构中不可或缺的重要组成部分,2007年在云南中医学院基础医学院、教务处的大力支持下,经过积极的准备,中医基础理论教研室在我院开设了《中医基础理论》中英双语教学选修课,笔者担任了中医基础理论中英双语教学选修课的教学任务。 相似文献
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回顾社会现况,中医药院校培养具有中医养生保健知识的中医学人才至关重要,《中医养生保健技术》课程应运而生。围绕中医养生保健技术团队师资队伍建设、更新教学模式、深化教材建设、创新课程设计的理念与思路、精品共享服务社会进行探索与实践,取得了一定的效果。 相似文献