中医护理本科生临床实习心理健康问题分析

目的:探讨中医护理本科生临床实习阶段的心理健康状况及其相关因素。方法:采用症状自评量表SCL-90对广州中医药大学护理系2007届毕业的40名临床实习护生进行调查。结果:本组护生SCL-90的焦虑、抑郁、强迫、敌对、偏执5个因子及阳性项目数、总分与国内成人常模比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:针对护生存在的心理健康问题,采取相应的心理健康教育,是提高中医护理临床教学水平的关键。     

护生对护理临床实习环境评价的现状分析

目的:了解护生对护理临床实习环境的评价,以提出对策.方法:对167名护生进行护理临床实习环境(包括教学方法、老师素质、学习机会、人际关系、工作氛围、组织支持6个维度)评价的问卷调查.结果:护生对护理临床实习环境的评价总分为121.07(80.71％)分,本科护生、大专护生、中专护生对护理临床实习环境评价总分和各维度得分差异无统计学意义(P＞0.05).结论:护生的实习环境总体处于中等水平,带教老师对护生的操作指导、拥有丰富的临床经验、师生关系三个方面评价最高,而护生的参与性、将护生作为劳力、老师培养护生创新和思考能力三个方面存在不足.应通过护理教研室、护士长及带教老师共同营造良好的实习环境.     

门诊实习护生的带教体会

临床实习是护理教学的重要环节。笔者作为门诊临床带教老师,有责任通过临床实习带教,使学生认识到护理工作的重要性,培养出适应当今医学模式转变的合格护士。本文通过为实习护生提供和谐的实习环境、培养独立思考及操作能力、进行公正的考评与反馈、帮助学生进行素质培养与心理辅导几点带教对策,帮助实习护生熟练的掌握了护理技术。为顺利走上工作岗位鉴定了良好的基础     

临床学习环境对护理本科生实习满意度的影响研究

目的了解护生临床学习环境与实习满意度现状,分析两者的相关性,为提高护生临床实习满意度提供参考。方法采用一般资料量表、临床学习环境量表和护生实习满意度量表对408名完成临床10个月实践的护生进行问卷调查。结果护生临床学习环境评价和实习满意度评价总分分别是(112.36±17.923)分和(132.57±20.429)分。相关性分析,临床学习环境与实习满意度呈正相关关系(r=0.689,P0.01),尤以病房教学氛围与实习满意度的相关性最为密切(r=0.627,P0.01)。结论临床实习是护生由学校教育走向临床岗位的重要转折,创造良好的临床学习环境有助于提高护生实习满意度,增加职业认同感,稳定护理队伍,降低护士流失率。     

基于护理本科生自主查房的临床实践能力评价

临床护理教学查房是临床教师带教实习护生的重要手段,是护生将理论与实践相结合的过程,同时也是提高临床教师和实习护生自身综合素质的重要途径之一,为了有效地评价实习护生在临床实习期间,护患沟通、护理操作、理论知识、综合分析、语言表达、临床适应、自主学习等临床能力,我们自2011年6月至2012年4月就护理本科生临床能力评价进行研究,以内科实习生为研究对象,以实习护生自主查房为基点,     

手术室护生的带教体会

护生的临床实习 ,是理论与实践具体、有机地结合阶段 ,不仅是在校教育的深化与提高 ,而且将为今后的护理工作奠定坚实的基础。手术室护理工作的实习是该阶段实习的重点亦是难点。为使护生在临床实习中更好地做到学以致用、理论与实践相结合 ,按照护士大纲教学目标管理的要求。我科在临床实习教学中对实习护生施行手术室实习目标管理 ,培养护生独立工作能力的带教方法 ,取得了显著的效果。现将体会介绍如下。1　帮助护生熟悉环境制定手术室实习目标护生进入一个新的环境后 ,通常会有一种陌生感和紧张感 ,因此熟悉环境是帮助护生消除陌生感和…     

护理实习生三级岗前培训的实施与体会

临床实习是培养护理人员良好的职业素质和规范专业行为的关键时期,是对护理实习生(以下简称护生)进行综合训练的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节,是护生由学生角色向护士角色转换的过程,也是护生容易出现角色不适应的阶段,为改善护理专业学生进入医院实习后出现这一现象,我院通过三级岗前培训促使护理实习生尽快适应角色转变,提高护理实习生的综合能力,从而为临床实习乃至今后的工作夯实基础。     

大专护生临床实习前心理状况调查与分析

目的了解护理大专生实习前的心理状况，为实施实习前教育指导提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）和自行设计的问卷对我院即将到临床实习的236名大专护生进行心理状况调查和分析。结果护生实习前SCL-90中的强迫、焦虑、抑郁和敌对因子分均高于国内青年常模（P〈0．05，P〈0．01）。结论实习前期护生普遍存在心理压力，需要加强实习前培训和教育，帮助其顺利过渡到临床实习。     

不同阶段实习护生的带教实践与体会

目的:探讨急诊科不同阶段实习护生的带教方法与效果。方法:按照实习时间将护理带教实习分成三个不同阶段。采取考核和调查问卷的形式对护生实习情况进行测评。测评内容包括护生的临床能力、安全细节管理、沟通能力和心理需求。结果:第二阶段与第一阶段相比,实习护生的各方面能力得到了初步提高;第三阶段与第二阶段相比,实习护生的各方面水平得到了显著提高。随着实习的进行,护生临床护理能力和安全细节管理能力合格人数显著提高,不合格人数显著降低。患者对护生沟通能力的满意度不断提高。护生的护理操作技能得到了很大提高,紧张感逐渐降低,越来越热爱急诊科护理工作。结论:护理带教使实习护生在临床能力、安全细节管理、沟通能力等方面得到了显著提高,能够更好适应在急诊室的护理工作。     

调查病例教学法在护理教学中的应用情况分析

目的:调查并探讨病例导入式教学在实习护生临床护理教学的应用情况。方法:随机选取本院2017年1～12月50名实习护生建立对照组,随机选取本院2018年1～12月50名实习护生建立观察组。对照组护生应用传统护理带教,观察组护生应用病例导入式教学,对比两组护生出科考试情况及对临床护理带教的认同情况。结果:观察组护生出科考试成绩明显优于对照组(P0.05);观察组护生对于临床护理带教中,课堂气氛、提高学生自学能力、提高学习的主动性、提高病例综合分析能力、提高护理理论联系实践能力、提高临床操作能力、培养护生协作能力等方面的认同评分均显著优于对照组(P0.05)。结论论:对于医院实习护生在实习带教过程应用病例导入式教学方法能有效培养护生自学能力,提高其护理知识与技能水平,护生对该教学方法更为认同。病例导入式教学方法值得在临床护理带教中进行推广应用。     

本科实习护生转型冲击现状及其影响因素分析

目的 分析本科实习护生转型冲击现状及其影响因素。方法 选取3所高校大四本科实习护生为研究对象,采用本科实习生转型冲击量表、护生实习压力源及压力水平评价量表进行横断面调查,探讨实习护生转型冲击与实习压力之间的关系。结果 本科实习护生转型冲击总分为(47.25±8.70)分;实习压力总分为(75.68±16.92)分;转型冲击与实习压力呈正相关(r=0.645,P<0.01)。结论 本科实习护生的转型冲击处于中等水平。建议护理教育者可开设相关课程,改变护生对护理工作的态度;护理管理者为实习护生营造良好的实习环境,适当减轻其实习压力,帮助实习护生顺利完成转型。     

基于PBL教学法探讨其对针灸科护理本科生操作技能及患者满意度影响的研究

[目的]探讨PBL教学法对护理本科生在针灸科临床护理教学中操作技能及患者满意度的影响。[方法]将2017年11月—2018年12月时期在我院针灸科实习的96名本科护生选为试验对象,使用随机数字表法分为实验组(PBL教学法组) 48例和对照组(传统带教法组) 48例。效果评价为操作技能考核成绩以及满意度评价。[结果]无论是在技能操作中还是对患者进行满意度问卷调查上,实验组学生都优胜于对照组的实习护生,差异有统计学意义(P 0. 05)。[结论]PBL教学法在针灸科临床护理教学中的效果都要优胜于传统带教法,更有利于培养护生的综合的实践操技能和增强他们的思考能力,可以在临床上大幅度推广。     

本科护生实习期间社交焦虑现状调查

目的:了解分析本科护生实习期间社交焦虑的状况.方法:选择福建医科大学08级90名本科实习护生采用美国学者Leary编制的交往焦虑量表(IAS)和自制的本科实习护生一般情况调查表,进行问卷调查.结果:90名护理本科实习生社交焦虑程度高于普通大学生常模(P＜0.05),女生社交焦虑程度高于男生,非独生子女社交焦虑程度高于独生子女,单亲家庭的社交焦虑程度高于双亲家庭.结论:临床带教老师在护生实习期间多关注学生的心理感受,多鼓励学生,指导学生有效的沟通技巧,以减轻学生的社交焦虑,提高其在人际交往当中的自信心.     

心理干预对新形势下手术室护生实习效果的影响

探讨心理干预对新形势下手术室护生实习效果的影响,选择2012年4月~2014年4月到东阳市人民医院实习的126名女性实习生进行研究。随机分为观察组和对照组。观察组63人,入院后采取心理干预引导一直到实习结束。对照组63人,入院后采取一般手术室护理方式进行带教管理。实习期间对两组护生的心理状态进行调查。实习结束后考核护生的理论及操作优良率。研究发现对手术室实习护生进行合理心理干预能够有效缓解护生产生的各种心理状况,取得良好学习效果。     

实习早期中专护生心理健康状况调查分析

目的：探讨中专护生临床实习早期的心理健康问题.方法：采用症状自评量表（SCL-90）,对98名实习早期中专护生进行调查测评.结果：本研究中护生强迫,人际关系敏感,抑郁,焦虑,恐怖,偏执,精神病性因子分及阳性项目数均高于国内青年组常模,表明其心理健康水平较同龄人低下.结论：为增进实习早期中专护生心理健康水平,学校及医院应提供有效对策,制定切实措施,加强心理支持以促进护生心理健康,提高实习效果.     

护生实习前的心理调查

目的了解护生实习前的心理状况,为实习前教育提供依据。方法采用统一的调查表,对整群抽样的护生进行问卷调查。结果:护生在实习前存在着担心、紧张和畏难等不良情绪。其原因与害怕理论不能联系实际、害怕技能操作不良、害怕护患沟通困难、害怕出现医疗差错以及担心医院实习人数过多等因素有关。结论系部应有针对性地加强实习前教育,如心理教育和技能强化训练等。     

护理专业学生实习前职业安全教育重要性的分析和研究

一般而言,护生对临床工作充满憧憬和好奇,抱着满腔的热情进入临床实习,但却没有认识到临床实践过程中可能出现的安全隐患,临床上实习生发生安全事故的事例也屡见不鲜。因此,加强护生在临床实践过程中的安全教育是医院工作的一项重要内容。以下是我对我校09级、10级护理专业学生实习前后学生在职业安全方面的情况做了有关调查、研究和分析。     

浅谈实习护生角色转变的影响因素及对策

护生的临床实习是学校教育的深化和延续,护生在临床实习中尽快完成角色转变是提高综合能力的关键因素之一,也是使护生顺利完成实习阶段的第一步。诸多的因素影响着护生临床角色的适应与转变,临床带教老师帮助,引导护生从心理、责任心、工作态度、形象等方面尽快进入护士角色,有助于为护生毕业后独立步入临床实践奠定基础,有利于达到培养实用型护理人才的教育目标。1影响护生角色转变的因素1.1社会适应能力差:现代护生独生子女化,处于高智低能依赖心理状态,特别是在刚踏上社会时,适应社会的能力是属于缺陷阶段,极易发生消极低沉心理[1]。从学…     

非直管附属医院护生对护理教学评价的现状分析

目的:探讨非直管附属医院护生对临床护理老师的教学评价情况,并提出对策.方法:选取在本院实习的本科、大专、中专的127名护生在实习中期进行护生对临床护理老师教学评价的问卷调查.结果:护生对老师教学评价总得分为62.33(83.8%)分,评价最高的前3个条目:教学意识强、态度热诚;准确熟练示范护理操作技术;为人师表、仪表端庄.评价最低的前3个条目:关心学生的学习、工作、生活;经常与学生沟通,倾听学生的意见与建议;能结合临床病例及学科新进展培养学生的临床思维能力.本科护生、专科护生、中专护生三组间对老师的教学评价,P>0.05,无统计学差异.结论:加强师资队伍建设,优化护理临床带教;重视师生沟通,建立和谐的师生关系;采用多种教学手段,重视护生临床思维能力的培养,通过这三个方面来提高附属医院的护理教学质量.     

在护理教学查房中应用目标教学法模式探讨

目的观察在护理教学查房中应用目标教学法的教学模式培养临床实习护生的临床护理思维及实践能力的教学效应。方法针对2014届毕业班实习护生,在护理教学查房中应用目标教学法确定教学目标及教学内容,将护理程序、PBL教学法、科技设备进行展示等教学模式应用在教学中,及时进行检测评价和反馈矫正,有效地进行个别指导。结果 150名实习护生一致认为应用目标教学法的查房有收获,满意率为98%,课堂效果的满意率为94%;通过对本届(2014届)及未应用目标教学法的上一届护生(2013届)的考核成绩统计分析,发现应用目标教学法的护生成绩明显提高(P0.01)。结论目标教学法在护理查房中的应用,激发学生的学习热情,提高临床护理教学质量。