浅谈医学专科学校临床医学专业预防医学的教学实践与体会

<正>预防医学是现代医学的重要组成部分，是以人群为研究对象，分析疾病与健康在人群中的分布和研究不同环境因素对健康的影响及疾病的发生、发展和流行规律，提出改变不良生活行为方式、改善和利用环境因素，以达到健康促进、预防疾病和延长寿命的目的^[1]。医学专科学校的临床医学专业学生将来就业方向是基层医疗卫生机构，基层医疗卫生机构是人群健康的“第一守门人”，承担的工作包括基本医疗、预防保健、健康管理等工作，因此对于临床医学生不仅需要具备常见病和多发病的诊疗技能，还需要掌握预防保健、健康管理的基本技能，因此预防医学已成为临床医学专业的一门基础课。     

形成性评价在预防医学教学中的构建与应用磁

预防医学（preventive medicine ）是医学的一门应用学科,是以个体和人群为研究对象,应用基础医学、临床医学等有关学科的知识、宏观和微观的技术方法研究环境因素对健康的影响,目的是保护、促进和维护机体健康,预防疾病［1］。预防医学是临床医学专业的必修课程,包括环境卫生学、营养与食品卫生学、职业卫生和职业医学三大卫生模块。根据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准－临床医学专业》规定,抓好形成性评价,促进学生自主学习,因此全面、客观、科学、准确地对学生在学习过程中的知识、能力、态度、情感等综合素质进行教学评价,改革传统的评价模式,引入形成性评价是预防医学课程改革的必然趋势。     

以高校社区作为非预防医学专业流行病学实践教学场所的思考

21世纪,我国的卫生服务将属于卫生保健型体制,突出预防为主和群众性的自我保健[1]。医学教育改革的目的,将从培养单纯临床医师向掌握预防、治疗、康复、保健等卫生服务本领的新型医师转变[2]。同时,护理工作已由以疾病为中心转变为以病人为中心、以健康为中心的整体护理,护理工     

行为医学在全科医学中的应用

随着改革开放三十多年以来,我国发生了翻天覆地的变化,人们的生活水平也日益提高.近年来,由于高脂、高糖、高热量饮食及吸烟、酗酒等生活方式的改变和人们工作生活压力的增大,高血压、冠心病、糖尿病、肿瘤等以及心理疾病的患病也日趋增加,成为威胁人类健康的隐形"杀手".所以,如何更好地从行为因素来预防疾病的发生与进展,促进疾病的康复与转归已成为医务工作者在当今生物-心理-社会新型医学模式下的重要任务.行为医学正是将行为科学中有关健康和疾病的知识和技术应用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的一门跨学科性的学科[1],其主要研究行为因素在疾病的发生、发展、治疗和康复中的作用机制,通过消除不良的心理、行为等危险因素和改变不健康的生活方式来控制疾病的发生与发展,也正是由于这一点,行为医学已广泛应用到临床各个学科中,并成为全科医学的重要组成部分.全科医学融合了生物医学、行为医学、社会医学等知识和技能[2],其中行为干预贯穿于疾病的诊断、治疗、康复、预防的始终.本文从行为干预对相关疾病的治疗、康复、转归所取得的显著成效来分析其可能的作用机制,从而将行为医学更好地应用于全科医学中,为人群的健康服务.     

对预防医学专业生理学教学的思考

现代医学已经形成了基础医学、临床医学和预防医学三大学科,"生物心理社会医学模式"已成为新的医学模式。针对预防医学的专业特点,教学中应做一定的调整。预防医学专业的生理学教学应更加突出大生理概念,即突出群体观念、强调环境与人体的关系。     

加强公共卫生与预防医学继续教育的思考

公共卫生与预防医学继续教育目的是通过学习新理论、新知识、新技术、新方法 ,使公共卫生技术人员在整个专业生涯中跟上预防医学学科的发展 ,不断提高工作能力和业务水平 ,满足日常工作的需要。人类进入 2 1世纪 ,随着经济和社会的发展 ,我们将面临更复杂的、新的公共卫生问题 ,要求公共卫生技术人员能够及时调整知识结构 ,掌握新的技能 ,胜任从事的工作。为此 ,向公共卫生技术人员传授知识、解决技术困惑的公共卫生与预防医学继续教育必须迎接挑战 ,采取措施 ,主动改革 ,以适应时代的需要。1　 2 1世纪公共卫生形势和任务预测预防控制传染…     

CBL与LBL结合在《预防医学》教学中的应用与评价

<正>预防医学是以"环境-人群-健康"为模式,以人群为研究对象,以预防为主要指导思想,运用现代医学知识和方法研究环境对健康影响的规律,制定预防人类疾病发生的措施,实现促进健康,预防伤残和疾病为目的的一门学科[1]。现代医学模式对医学教育提出更高的要求,医学院校培养的医生除了具备临床理论和技能外,还必须具有基本的预防医学的理论和技能,因此预防医学教学对临床专业学生显得十分重要。目前大部分医学院校预防医学的教学     

谈新医学模式下的预防医学教学

随着医学模式由过去的生物医学模式向现代的生物—心理—社会医学模式的转变，预防医学在医学教育中的作用和地位也目益突出。新世纪的医生不再是单纯的看病和治疗而要扩大到防病、保健、增寿的各个方面；其服务的对象也不再是单纯的病人，而更多的是为众多的健康人服务。培养跨世纪的医学新型人才已成为21世纪医学教育的核心，为适应新医学模式下医学教育的转变，在我院加强临床医学专业学生的预防战略教育，     

对医学生应加强健康医学中的医德教育

1 教育医学生树立健康医学的意识健康医学是医学的新的学术领域,在医学中它与临床医学、预防医学、康复医学并列同级.健康医学侧重于人体健康质量的研究,而后者则偏重于疾病防治与康复的研究.随着现代医学的发展,人们对健康的追求已不能满足于疾病的防治与康复.目前,健康医学在世界各国正在迅速的发展,对医学生加强健康医学的教育势在必行,从而使医学生了解健康医学的内容、特点、要求,增强健康医学的意识,履行健康医学的道德义务,是十分重要的.     

迎接21世纪《医学微生物学》教学改革的思考

当今，社会变革和科学技术的迅猛发展、生物医学模式向生物－心理－社会医学模式的转变以及公众对医疗卫生服务需求的提高，都对医学教育提出新的要求：本科教育应为２１世纪培养既要通晓治疗，又要懂得预防、保健、康复知识，还要懂得心理和人文社科知识，有创造性思维的新型医学人才。《医学微生物学》的教学该如何改革才能顺应医学模式的转变，为２１世纪培养合格的医学人才，这是摆在我们面前一个亟需研究和解决的课题，本文拟提出粗浅看法与同行切磋。*１　《医学微生物学》的教学改革势在必行１－１　现状　《医学微生物学》涉及的是…     

加强非预防医学专业的预防医学教育刍议

随着科学技术的迅猛发展和社会文明的不断进步,人们对健康的要求也日趋提高。如何适应新的医学模式,培养现代医学人才,实现阿拉木图宣言,振兴我国卫生事业?一个重要问题是加强非预防医学专业预防医学教育。一、加强非预防医学专业预防医学教育是医学模式转变的必然趋势现代医学的发展产生了新的医学模式,即生物—心理—社会医学模式。它是综合多     

预防医学双语教学体会

我校已招收两届预防医学专业学生,再过一年就将进入专业课学习,为以后开展预防医学专业课双语教学,本系在临床、麻醉、护理专业中试行了预防医学双语教学,本文就预防医学双语教学实践中的一些问题谈谈心得体会.     

预防医学专业发展方向分析

预防医学在我国有着举足重轻的地位,更是我国高等医学教育的非预防医学专业学生的必修课,这门课程不仅仅顺应了医学模式和现代医学的发展与进程,也为以后的临床医学奠定了一定的基础.也从而为以后的医学治疗提供了很好的保障,将实践性和实用性发挥到最大化.预防医学的专业发展前景不容忽视,是"朝阳职业",在社会经济发展如此迅速的前提下,人类重视自身的健康,将慢性病和身体亚健康的状态减小.预防医学的专业发展是十分关键的,也是十分必要的,不容小视,关系着人类的健康,也关系着未来的医学发展.虽然有问题阻碍这预防医学,但是要找到方法进行解决.这样,才能将人类的健康与医学紧密联系.     

临床医学专业《预防医学》教学改革的思考与实践

21世纪的卫生服务将属于卫生保健型体制 ,突出预防为主和群众性的自我保健。因此 ,医学教育必须适应现代医学的发展 ,面向 2 1世纪 ,培养胜任从治疗、预防、保健、康复几个方面保护和促进人群健康的神圣职责的新型医生[1] 。《预防医学》是医学科学的重要组成部分 ,其教学任务是 :使学生树立起预防的观点 ,人群与环境的观点 ,“大卫生”的观点 ,掌握基本理论、基本知识和基本技能 ,为开展预防保健打下基础。近十年来 ,我们围绕着培养目标和教学任务 ,坚持贯彻教学原则 ,进行了《预防医学》教学改革的实践与探讨 ,并且取得了初步成效。1　贯…     

加强康复医学教育

加强康复医学教育镇江医学院王大建，刘晓远一、教育医学生树立康复医学的意识长期以来，医学教育史上较为重视的是临床医学与预防医学的教育，而对康复医学的教育涉及较少。随着现代医学的发展，人们对疾病的认识不断深入，对健康的追求已不能满足临床医学与预防医学所从...     

中国传统康复治疗学教学体会与思考

康复医学在我国起步较晚,从20世纪80年代初期引进西方现代康复医学后,康复医学逐渐成为一门应用型的、新兴的医学学科。与此同时,传统中医药学在康复医疗中独特的优势也日益发挥,中医康复学的一些治疗技术已为国外康复医学界所接受,在实践中已取得良好的效果。中国传统康复治疗学作为康复治疗学专业培养中医康复知识和技能的主要课程,具有举足轻重的作用,笔者在多年的中国传统康复治疗学教学中有些许体会与思考,与大家分享,以更好促进课程教学、人才培养。     

非预防医学专业预防医学教学的思考

随着医学模式及疾病谱的改变,为适应和满足人们的健康需求,非预防医学专业开展预防医学教育尤为重要。本文在剖析当前预防医学教学存在的问题的基础上,探讨了针对不同专业学生实施针对性的教学内容和方法,以期对非预防医学专业预防医学教学有借鉴作用。     

结合预防医学课程谈医学教学改革

随着人们对健康、生命质量要求的提高,社会行为方式与疾病的关系逐渐被关注,原本建立在生物医学模式基础上的医疗服务发生了根本性变化.现代医学不仅是治疗疾病,还包括预防疾病、促进健康、恢复功能和提高生存质量.如何增强临床医学专业学生的预防保健能力,弥合临床医学与预防医学的"裂痕",是预防医学教学的重要课题.医学教育必须适应现代医学的发展,培养从治疗、预防、保健、康复等各方面维护和促进人类健康的新型医生[1].这就要求我们按照"全球医学教育最低基本要求"进行教学改革.     

临床教师如何对医学生进行预防医学教学

随着医学模式的转变,预防作为控制疾病的主要措施已日益受到人们的重视。对临床医学专业的学生进行预防医学教学,为“2000年人人享有卫生保健”战略目标的实现培养合格人才具有十分重要的意义。因此,在医学教育中加强预防战略,并将预防战略的思想贯彻于教学的全过程中,还要靠我们教师来完成。我们内科学教研室临床流行病     

打破传统教学观念和模式 实施开放性医学寄生虫学教学

在人类步入 2 1世纪时 ,知识创新、科技创新已成为时代的主旋律 ,而传统的教学观念和模式 ,严重束缚了学生个性及能力的发展 ,特别是创新能力的发展[1] 。知识经济时代的高素质教育 ,要求医学寄生虫学教学必须打破传统教学观念和模式 ,实施渗透和综合的开放性教学。1　教学目标的开放性近几年 ,无论临床医学专业、口腔专业、美容专业、检验专业、影像专业等 ,教学内容与大纲均无明显区别 ,这种教学脱离了不同专业的培养目标与未来工作的实际需要。因此 ,针对学生专业不同 ,采取开放性教学 ,对不同专业学生的寄生虫教学内容有所选择与侧重 ,…