吉首大学医学院学生体育运动损伤情况

体育运动损伤是指在体育教学和体育运动过程中所发生的各种损伤.运动损伤的发生,或轻或重地影响到体育运动者的健康、学习和工作,严重者还会削弱伤者对体育运动的兴趣.笔者对吉首大学医学院2000～2002级学生体育运动损伤情况进行调查,以便为非体育专业大学生有效预防运动损伤提供科学依据.     

某高校大学生运动损伤特征分析

运动损伤是指在体育运动过程中发生的损伤.在高校体育教学中运动损伤时有发生,在不同程度上影响了大学生的身心健康和活动能力,给大学生的学习和生活带来不便,也是大学生前往校医院就诊较高的病种之一.近年来关于大学生运动损伤现状调查与预防措施方面有不少研究报告[1-4].为了进一步做好大学生医疗保健工作,降低运动损伤的发生,本文对2011年9月至2013年9月期间在浙江工商大学校医院就诊的658例运动损伤患者进行统计分析,以期找到有效的预防措施.     

某大学体育专业大学生运动损伤状况研究

体育专业大学生除了有与其他大学相似的专业理论课外,还有一系列体育运动技术的学习、训练与比赛,这些术科学习在体育专业学习课程中占有相当重要的位置.因此,研究如何防治在体育专业术科学习、训练及比赛中运动损伤是体育教学工作者和医务工作者非常关注的课题.作者试图从保健医学角度,从运动损伤医务监督、体育大学社区保健和健康促进等方面科学评价体育专业大学生运动损伤状况,分析其影响因素,为教育及卫生行政部门决策提供依据,从而促进体育教育事业的进步.     

体育教育专业一年级学生运动损伤和自我保护意识的调查分析

[目的]通过有针对性的调查分析,降低体育专业大学生运动损伤的发生率,增强自我保持意识,为体育教师和学生及更深入研究提供参考. [方法]采用问卷、访问座谈、数据统计等方法对贵州师范大学体育学院体育教育专业2006届本科生在大学一年级期间运动损伤和自我保护意识情况进行调查分析. [结果]运动损伤主要发生在篮球术科课上,踝关节是损伤的易发部位;学生具有一定的自我保护意识,但仍存在认识与行动上的偏差. [结论]运动损伤与自我保护意识差、动作粗野等都有一定的联系.体育专业学生需要加强自我保护方法的学习和掌握,而学校应采取各种有效措施,最大限度地减少甚至避免学生运动损伤的发生.     

高校学生运动损伤的调查分析及防治

为了最大限度地预防大学生在体育运动中所发生的运动损伤，提高大学生的体育卫生知识。文中对高校大学生运动损伤发生的常见原因、运动损伤的类型、部位、容易产生项目进行了调查分析，并提出运动损伤的一般常规处理方法和预防运动损伤的几点建议。     

大学生运动损伤的成因与对策

合理的体育运动可以强健体魄．磨练意志．增强机体的适应能力。但伴随着体育运动，常有运动损伤的发生。体育运动损伤已成为在校大学生常见病多发病之一。而对各种损伤采取科学的方法是可以有效预防和控制的。为此．本文试从运动损伤的成因来探讨运动损伤的对策。     

广东省某高校体育专业大学生运动损伤的调查研究

目的了解体育专业大学生运动损伤的发生情况,为有效预防大学生运动损伤的发生提供科学依据。方法对广东省某高校体育系1~4年级在校本科生进行问卷调查,调查其在近一学年内的运动损伤情况。结果共调查210名体育专业本科生,近一年内发生过运动损伤的有121人,发生运动损伤146人次(例),平均发生率为57.62%。运动损伤发生的时间以课外活动和体育比赛时为多,分别占42.47%和24.66%;运动损伤主要发生在对抗性较强的球类(主要是篮球、足球)项目中,共78例,占53.43%;常发部位集中在下肢的踝、膝和大腿、小腿等部位,损伤类型以扭伤、挫伤、擦伤、拉伤等软组织损伤为主。结论受调查的体育专业大学生运动损伤的发生率较高,应加强对体育专业大学生的安全教育和自我保护教育,培养其掌握科学锻炼身体的方法。     

健康教育对预防中学生运动损伤的效果评价

随着素质教育的深入开展,中学生参加体育锻炼的人数和时间明显增多;而体育活动不仅仅局限于体育课,越来越多的比赛和非组织性的课外体育活动,使学生的运动损伤逐年增多,成为中学生常见病和多发病之一,严重影响了正常的学习和生活.田苗等[1]调查显示,某高等专科学校学生运动损伤的发生率高达48.9%.学生掌握一定的医学知识和自我保护技能可以避免运动损伤的发生[2].因此,为进一步探讨健康教育对预防中学生运动损伤发生的效果,我们对2届学生在高中的3 a期间运动损伤情况进行了跟踪调查,现报道如下.     

体育院校大学生网络成瘾与伤害发生现状及其相关性分析

网络成瘾是指由于过度使用互联网及其相关资源,导致身心依赖,从而引起个体的心理与社会功能损害[1].有研究表明,体育院校学生网络成瘾率为16.9%,网络成瘾倾向率达27.0%[2],远高于2005年全国青少年调查数据[3].目前,伤害已取代传染病,成为影响青少年身心健康以及导致伤残和死亡的重要原因[4-5].关于网络成瘾与伤害发生之间的相互关系,学术界还存有争论[6].有研究显示,体育院校大学生是伤害的高发人群[7-8].为探讨体育院校大学生网络成瘾现状及其与伤害发生之间的关系,以便采取积极有效的预防及干预手段,降低体育专业大学生网络成瘾及伤害的发生率,笔者开展了本次研究.现将结果报道如下.     

体育专业学生高中、高考和大学阶段运动损伤调查研究

[目的]对体育专业学生高中、体育高考和大学阶段运动损伤情况比较分析,掌握运动损伤发生规律,为有效地预防和减少运动损伤提供依据.[方法]采用统一调查表对113名体育专业学生不同阶段运动损伤部位、程度、原因等进行问卷调查.[结果]高中、高考和大学3个阶段运动损伤部位、程度及原因差异均有统计学意义(P＜0.05).[结论]高中阶段运动损伤例数、各种损伤程度例数均排在首位,其次是大学阶段及体育高考阶段,中学阶段运动损伤应引起学校重点关注.     

Drug education as part of health education

Zusammenfassung Gesundheitserziehung wird aufgefasst als Steuerung des Gesundheitsverhaltens. Dieses ist Teil eines Gesamtverhaltens, das auf einem gesellschaftlich-kulturellen Normensystem beruht. Gesundheitserziehungsprogramme haben deshalb in ihrer Zielsetzung den gesellschaftlich-kulturellen Rahmen zu berücksichtigen. Eine integrale Gesundheitserziehung beinhaltet 3 Hauptbereiche: die Somatohygiene, die Psychohygiene und die Soziohygiene. Am Beispiel der Drogenerziehung wird dargelegt, dass ein Gesundheitserziehungsprogramm inhaltspezifisch formuliert werden muss, wobei ein Programm in unterschiedlichem Masse alle drei Aspekte der Gesundheitserziehung zu berücksichtigen hat. Sodann werden formale und inhaltliche Kriterien für ein Drogenerziehungsprogramm formuliert; dabei wird davon ausgegangen, dass jede persuasive Informationsübermittlung über 3 Grundstufen erfolgt: 1. Sensibilisierung, 2. Informierung und 3. Motivierung.

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Drug education as a part of health education

Summary Health education is considered as regulating health behavior. This forms a part of general behavior based on socio-cultural norms. For this reason, when defining their aims, health education programs must take the socio-cultural environment into account. There are three main parts to health education considered as a whole: somatic hygiene, psychological hygiene and social hygiene. As an example, the case of drug education demonstrates that any health education program must be devised with its contents specifically selected and the program must take into account, to different degrees, all three aspects of health education. Formal criteria and criteria regarding the contents for a drug education program are indicated, based on the idea that all persuasive transmission of information must be based on three fundamental steps: 1st sensitization, 2nd information and 3rd motivation.

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Im Herbst 1975 hat sich in Bern eine kleine Arbeitsgruppe von in der Suchtmittelprophylaxe Tätigen mit dem Ziel gebildet, ein Tabak- und Alkoholerziehungsprogramm für die Schule zu entwickeln und dieses wie auch die Tätigkeit von Vorsorgern zu evaluieren. Der Arbeitsgruppe wurde bald bewusst, dass die Drogenerziehung im Rahmen der gesamten Gesundheitserziehung gesehen werden muss. Dieser Aufsatz wiedergibt die Überlegungen der Arbeitsgruppe zu diesem Thema. Aktive Mitglieder der Arbeitsgruppe: Th. Abelin, H. Dauwalder, U. Gerber, P. Kopp, B. Meli, R. Müller, E. Muster, J. Nägeli, E. Weibel.     

Patient education: A component of health education

Because health education is aimed at influencing behavior capable of affecting health and disease, patient education is an important constituent of health education. Patient education should demonstrably lead to increased self-assurance, reduced anxiety, better insight into one's ailments, more knowledge about the effects of medicines administered, greater self-acceptance after surgery, and improved social contacts among the chronically ill. It well deserves a place in primary health care. Patient education is not widely practiced in the Netherlands. Small-scale experiments are needed to establish effective modes of intervention.     

Patient education: a component of health education

Because health education is aimed at influencing behavior capable of affecting health and disease, patient education is a important constituent of health education. Patient education should demonstrably lead to increased self-assurance, reduced anxiety, better insight into one's ailments, more knowledge about the effects of medicines administered, greater self-acceptance after surgery, and improved social contacts among the chronically ill. It well deserves a place in primary health care. Patient education is not widely practiced in the Netherlands. Small-scale experiments are needed to establish effective modes of intervention.     

No sexuality education is sexuality education

Although many parents realize the importance of educating their children about sexuality, many of them find themselves unable to address the subject comfortably. In addition to their own discomfort, parents are concerned about how their children would feel about discussing sex with them. Parents who are unwilling or unable to discuss this important and sensitive part of life with their children present sexuality in a negative way and as a taboo rather than a natural part of being human. The author states that ?no sexuality education is sexuality education,? and the message received from this lack of education may be a negative one. As a consequence, children who receive a negative message of sexuality from their parents are unlikely to turn to their parents to discuss sexual matters as they get older. On the other hand, positive communication about sexual information with children leads to ongoing discussions as they mature. Establishing an environment conducive to open and comfortable communication is therefore highly critical. The following are some tips for parents when educating their children about sexuality: 1) be approachable, 2) be accepting, 3) discuss issues and answer questions simply, and 4) discuss issues and answer questions honestly. Programs sponsored by local schools, civic organizations or religious groups can help narrow the gap that exists between parents and their children concerning human sexuality.     

Population education not crisis education.

Population education should be taught in the schools, not in response to a crisis, but as a means of providing knowledge and concepts to children. This may obviate future population crises. By treating population education as a crisis reaction, the effect of education is overrepresented; teachers and students are frustrated in not achieving the goal. The National Education Association publication of 1943 called for the introduction of population education into the schools. If it had been done then, we would have less of a gap between the concern of today's students and their knowledge. The level of understanding of leaders might be higher. Policy makers would not expect immediate results from population programs.     

结合成人教育特点 抓好远程教育

针对我国高等学校远程教育发展的现状及存在的问题,着重介绍在远程教育方面利用教育资源平台保障远程教育教学质量、规划网络课程教育平台、做好远程学习指导与咨询、创设协作学习和交互式学习环境等对策。