标准化造口护理流程联合集束化护理在肠造口患者中的应用效果

目的：探讨标准化造口护理流程联合集束化护理在肠造口患者中的应用效果。方法：将2018年6月至2020年12月于我院接受肠造口的68例患者采用随机抽样法分为观察组和对照组,各34例,对照组按照标准化造口护理流程进行护理,观察组在对照组基础上予以集束化护理干预。比较2组造口相关并发症发生情况,术后1个月、3个月患者的生活质量,以及护理满意度。结果：观察组造口相关并发症发生率明显低于对照组,术后1个月、3个月生活质量评分以及护理满意度均明显高于对照组,P <0.05。结论：对肠造口患者按照标准化造口护理流程进行护理的同时予以集束化护理干预,可降低肠造口相关并发症的发生风险,改善患者生活质量,提高护理质量。     

造口治疗师为主导的延续性护理在永久性肠造口患者中的应用

目的：探讨以造口治疗师为主导的延续性护理在永久性肠造口患者中的应用效果。方法：将80例永久性肠造口患者随机分为观察组和对照组,每组各40例。对照组接受常规护理指导,观察组在对照组护理基础上,接受以造口治疗师为主导的延续性护理。结果：出院6个月后观察组患者的自我护理能力得分和生活质量得分均高于对照组（P <0.05）,且观察组并发症发生率明显低于对照组（P<0.05）。结论：实施以造口治疗师为主导的延续性护理,可显著提高患者的自我护理能力,降低并发症的发生率,从而改善患者生活质量。     

自制小儿肠造口护理保护装置用于造口护理

为解决小儿肠造瘘术后的家庭护理问题,设计了一种适应于各年龄段小儿使用的肠造口护理保护装置,有效地减少了术后造口旁疝、造口周围皮肤感染等并发症发生,保证了Ⅱ期肠还纳术的顺利进行。     

封闭式造口肠段切除法在预防性肠造口还纳术中的临床应用

预防性结肠造口和末端回肠造口是外科很常见的一种手术方式,一般手术后3-6个月行造口还纳,但手术后伤口感染率可高达18．3％。自2006年以来,首都医科大学附属北京朝阳医院采用一种新的造口还纳手术．可减少手术切口感染的发生,现报告如下。     

ET护士在肠造口专科护理中的实践与成效

目的：适应现代医院发展和肠造口病人对护理专业服务的需求，提高肠造口病人的生活质量，使肠造口护理向专业化发展。方法：培养肠造口专业护理人才，利用专科医院优势，对肠造口病人实施术前--术后--康复全方位整体护理。结果：肠造口病人术后生活质量得到提高，护理人员内在价值得到体现，ET护士工作成效得到临床医师、病人及家属的一致认可。结论：ET护士在肠造口护理实践中发挥重要作用，开展肠造口专科护理符合护理学科趋于专业化以及向国际接轨的方向发展的需要。     

肠造口病人的护理指导

对30例肠造口病人实施分阶段系统的造口护理指导. 结果术后7～15 d 27例病人能够自理造口;出院后调查,20例病人认为造口不会严重影响日常生活.     

肠造口皮肤黏膜分离合并造口回缩的护理干预

目的 总结肠造口术后患者皮肤黏膜分离并造口回缩的护理经验.方法 行肠造口手术患者64例中,5例术后发生皮肤黏膜分离合并造口回缩,予以积极的全身治疗及心理护理,正确的伤口评估与处理以及营养和健康教育.结果 4例术后18～28 d伤口愈合出院;1例保守治疗效果不佳于术后14 d行造口重建,重建后14 d愈合出院.结论 术后需严密观察造口血运及周围皮肤状况,及时发现和早期处理患者皮肤黏膜分离及造口回缩等并发症,以利于提高患者生活质量.     

肠造口皮肤黏膜分离合并造口回缩的护理干预

目的总结肠造口术后患者皮肤黏膜分离并造口回缩的护理经验。方法行肠造口手术患者64例中,5例术后发生皮肤黏膜分离合并造口回缩,予以积极的全身治疗及心理护理,正确的伤口评估与处理以及营养和健康教育。结果 4例术后18～28d伤口愈合出院;1例保守治疗效果不佳于术后14d行造口重建,重建后14d愈合出院。结论术后需严密观察造口血运及周围皮肤状况,及时发现和早期处理患者皮肤黏膜分离及造口回缩等并发症,以利于提高患者生活质量。     

1例肠造口缺血坏死的护理

肠造口缺血坏死是肠造口手术最严重的造口早期并发症。肠造口缺血外观是局部或完全变紫 ,若即时给予适当处理 ,变紫的肠造口组织可能会恢复正常 ,但如无改善则会变黑 ,最后导致组织坏死。造口完全变黑坏死 ,则需及时行造口重建术。 2 0 0 1年 4月 1 8日笔者对我科 1例肠造口缺血、局部坏死的患者进行了及时对症的护理 ,造口血液循环恢复 ,避免了造口的重建术。现将护理体会报告如下。1　病例介绍　　患者男 ,6 9岁 ,乡镇医院退休医生。因患直肠管状腺癌 ,于 2 0 0 1年 4月 1 8日在硬外麻下行 Miles术。术后回病房 2 h后 ,护理查房时发现患…     

肠造口术前定位的临床应用

目的:观察直肠癌根治术乙状结肠造口术术前定位对患者术后造口并发症的发生及护理的影响.方法:对11例直肠癌根治术乙状结肠单腔造口术患者进行术前定位,术后随访.结果:造口内陷狭窄2例,造口旁疝1例,造口皮炎1例.结论:术前造口定位使实际造口位置适宜,便于患者术后的正常生活及预防并发症的发生,外科医师应该而且能够做到的是制作一个位置适当,没有任何并发症的造口.     

虚拟仿真技术联合智慧职教云课堂在分娩护理实训教学中的应用

目的 探索虚拟仿真技术联合智慧职教云课堂在分娩护理实训教学中的应用效果.方法 选取2019级高职护理一班74名学生为对照组,采用传统教学模式;护理二班76名学生为实验组,在传统教学基础上采用虚拟仿真技术联合智慧职教云课堂教学.课程结束后,比较两组学生理论知识和实践技能考核成绩及实验组学生对该教学方法的评价.结果 实验组理论及实训考核成绩显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01);实验组70％以上的学生对该教学法有较好的评价与认同感.结论 虚拟仿真技术联合智慧职教云课堂教学能提升学生学习体验感、理论知识和实训技能水平以及临床护理能力,有利于提高分娩护理实训教学质量.     

雨课堂联合虚拟仿真训练用于基础护理学教学的效果评价

目的探索"雨课堂"与虚拟仿真训练相结合的教学在基础护理学中的应用方法及效果。方法整群抽取2017级一班55名学生为观察组,采用"雨课堂"与虚拟仿真训练相结合的教学方法;二班59名学生为对照组,采用传统教学法。课程结束后,比较两组学生自我导向学习能力、成绩、教师及学生的教学效果评价。结果观察组理论及实验考核得分,自我导向学习能力总分显著高于对照组(均P0.05);听课教师对观察组教学效果评价显著高于对照组(P0.05,P0.01);74.5%～92.7%的观察组学生对新型教学方法持肯定评价。结论 "雨课堂"与虚拟仿真训练相结合的教学方法,实现了线上线下混合式教学和课堂信息化,提高了学生的自我导向学习能力和教学效果。     

导学式情境模拟教学法在实习护生职业风险培训中的应用

目的 提高实习护生护理职业风险意识.方法 根据实习时间将2018年6月至2019年4月的实习护生98人作为对照组,2019年6月至2020年4月的实习护生72人作为观察组.对照组按传统方法开展以PPT讲授为主导的不良事件分析会进行职业风险培训.观察组运用导学式情境模拟教学法,将护理不良事件案例结合情境模拟进行职业风险培...     

大专护生外科护理学实训虚拟现实系统应用效果评价

目的 提高大专护生外科护理学实训效果及体验。方法 在2021级护理专科班4个班的护生中招募研究对象并以班为单位随机分为对照组（n=40）和观察组(n=37)。在外科护理学16学时的实训教学中,对照组依托学习通教学平台采用自主学习视频和入镜示范模式,观察组采用自主学习视频和虚拟现实系统训练模式。比较两组学习效果,并对观察组11名护生进行半结构访谈,以了解参与虚拟现实教学的体验。结果 教学后观察组操作成绩、教学满意度显著优于对照组（均P<0.05）,两组对线上教学系统和虚拟现实系统的可用性评价差异无统计学意义（P>0.05）。观察组护生参与虚拟现实教学的体验提取3个主题：参与的感受（积极和双赢）,参与的益处（沉浸和创新）,参与的影响因素（动力和障碍）。结论 应用虚拟现实系统可以提高大专护生外科护理学在线实训教学效果。     

BOPPPS联合情景模拟法在内科护理学教学中的应用

目的 探讨BOPPPS联合情景模拟法在内科护理学教学中的应用效果.方法 选取2017级护理本科生311人,按照班级随机分为实验组153人与对照组158人;实验组实施BOPPPS联合情景模拟法,对照组采用传统教学法,两组均采用批判性思维倾向和学习积极主动性量表进行教学主观评价;采用综合实训成绩与期末理论考试成绩进行客观评价.结果 实验组综合实训与期末理论考试成绩显著高于对照组(均P<0.01);教学后实验组除系统化能力外,批判性思维总分及其余6个维度评分显著优于对照组(均P<0.01);实验组学习积极主动性总分及各维度得分显著高于对照组(均P<0.01).结论 BOPPPS联合情景模拟法的应用,有助于提高护生的批判性思维能力、调动护生的学习积极主动性,提升内科护理的教学效果.     

导尿术虚拟仿真教学项目的开发及应用

目的开发导尿术虚拟仿真教学项目,提高基础护理实验教学质量,节约实验室耗材。方法借助计算机信息技术开发导尿术虚拟仿真教学项目,通过探索"线上线下"相结合的教学模式,将导尿术虚拟仿真项目运用于2016级护理本科学生基础护理实验教学中。结果与2015级学生常规教学比较,2016级学生的导尿术操作成绩显著提高(P 0. 05),实验室耗材经费显著下降(P 0. 01)。结论导尿术虚拟仿真教学项目为护理实验教学提供了一种实用、环保的教辅工具,且有效促进了护理教学模式的改革与创新。     

护理本科生护理心理干预虚实结合实践教学的实施

目的 探讨虚实结合的实践教学在护理本科生护理心理干预实践教学中的应用效果。方法 将123名护理本科生随机分为试验组(n=61)和对照组(n=62)。在心理干预实践教学中,试验组采用虚实结合实践教学模式,对照组采用情景模拟教学法。结果 试验组心理干预实践考核成绩、深度学习方式及学习体验评价总分显著高于对照组（均P＜0.05）。学习反思报告分析显示,虚实结合的实践教学模式可以帮助护理本科生组织专业的语言、选择恰当的心理干预方法、建立心理干预的临床思维、巩固提升难点技术的应用能力,激发学习兴趣,降低认知难度。结论 虚实结合实践教学模式可提升护理本科生心理干预实践操作成绩,促进护理本科生深度学习,提升其学习体验。     

虚实结合法在静脉注射实训教学中的应用

目的 探讨虚实结合法在静脉注射实训教学中的应用效果.方法 选取2017级护理专业1班46名学生为观察班,2班43名学生为对照班.在静脉注射实训教学中,分别采用虚实结合法和传统实训教学法进行教学.实训结束后,对两班学生进行实训理论知识考核、技能操作考核和问卷调查,综合评估实训教学效果.结果 观察班理论及技能考核成绩显著高...     

病案引导联合以文献为导向的自我学习在传染病护理教学的应用

目的探讨病案引导联合以文献为导向的自我学习(CBS-RISE)传染病护理教学的效果。方法将助产班护生87人按班级划分为实验班43人和对照班44人,分别采取CBS-RISE教学和传统方式教学。比较两组护生的理论成绩、课程开设前后临床评判性思维能力及实验班护生的教学评价。结果课程开设后,实验班案例分析、研究设计成绩显著高于对照班(均P0.01),护生临床评判性思维能力除自信心外,其余维度得分显著高于对照班(P0.05,P0.01);实验班护生对该教学法10个方面的认同率达81.40%～97.67%。结论 CBS-RISE有利于提高教学效果和护生评判性思维能力,提高护生教学满意度。     

情景模拟教学法对护理本科学生感知教育环境的影响

目的 探讨情景模拟教学法对护理本科生教育环境自我感知的影响,为改善教学环境,提高教学效果提供参考.方法 对85名护理本科生采用情景模拟教学法进行社区护理学实践教学,包括以社区护理学家庭访视这一章节内容编制居家护理家庭访视情景模拟案例,培训标准化病人,并实施情景模拟教学,教学前后采用教育环境评估量表进行测评.结果 实施情...