324名本科生完美主义与就业焦虑的关系及职业决策自我效能感的调节效应分析

目的 探讨本科生完美主义倾向与就业焦虑之间的关系及职业决策自我效能感在其中的调节作用,为做好本科生就业指导教育提供一定的理论依据。方法 采用近乎完美主义量表(APS-R)、职业决策自我效能量表(CDMSES)和就业焦虑量表(EAS)对通过方便抽样法抽取的324名本科生进行匿名问卷调查,资料进行t检验、Pearson相关分析及分层回归分析。 324名研究对象完美主义得分为(98.31±16.46)分、职业决策自我效能感得分为(132.21±21.91)分、就业焦虑得分为(28.28±9.75)分。完美主义、职业决策自我效能感得分在生源地、本科学制、是否为应届毕业生上差异均无统计学意义(P>0.05),就业焦虑在生源地、本科学制、是否为应届毕业生上差异均有统计学意义(P<0.05)。职业决策自我效能感与完美主义总体呈正相关(r=0.220,P<0.01),就业焦虑与职业决策自我效能感呈负相关(r=-0.203,P<0.01);职业决策自我效能感在完美主义与就业焦虑之间起到调节作用(β=0.132,P<0.01)。 本科生追求完美主义的倾向、职业决策自我效能感与就业焦虑的关系密切,职业决策自我效能感在完美主义倾向与就业焦虑之间有调节作用。提高本科生职业决策自我效能感,能够缓解因完美主义而带来的就业焦虑,有利于本科生更好的就业。     

“互联网+”4C延续性护理管理模式应用于社区产褥期妇女保健的效果研究

目的 研究“互联网+”4C延续性护理管理模式应用于社区产褥期妇女保健的效果。方法 选择深圳市福田区八卦岭区域社康中心及下属社康站点符合纳入标准的130例足月单胎初产妇。以随机抽签法将其分作试验组及对照组,每组各65例。对照组开展社区常规护理干预,试验组则开展“互联网+”4C延续性护理管理模式干预。分析两组干预前后自我护理能力以及自我效能感水平变化情况。结果 干预后试验组自我概念、健康水平、护理技能以及责任感评分分别为（23.49±3.66）分、（55.78±6.73）分、（32.37±4.25）分、（20.38±1.24）分,均高于对照组的（18.37±3.02）分、（46.24±6.10）分、（26.41±4.21）分、（14.37±1.02）分（均P<0.05）。干预后试验组及对照组的GSES评分分别为（34.15±2.33）分、（30.06±2.14）分,均高于干预前的（24.89±2.10）分、（25.12±2.07）分,且试验组高于对照组（均P<0.05）。结论 “互联网+”4C延续性护理管理模式应用于社区产褥期妇女保健的效果较佳,可提高产妇的自我护理能力以及自我...     

综合护理干预对产妇产时自我效能及认知能力的影响

目的探讨综合护理干预对产妇产时自我效能及认知能力的影响。方法选择2009年1月—2015年6月本辖区327名即将分娩的产妇作为研究对象,随机分为对照组和干预组,对照组160名,采用常规孕晚期护理干预;干预组167名,在常规护理的基础上,采用综合护理干预。观察两组研究对象的自我效能及认知能力。计量资料两组间比较采用独立样本t检验,组内比较采用配对t检验;计数资料比较采用χ~2检验,等级资料比较采用Mann-Whitney秩和检验,P0.05为差异有统计学意义。结果产后4周对两组研究对象进行随访,干预组顺产率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后,干预组结果期望、自我效能期望、自我效能总分[(135.19±24.22)、(129.56±30.04)、(264.75±56.42)分]均显著高于对照组[(98.88±25.31)、(95.84±27.60)、(194.69±50.93)分],差异均有统计学意义(均P0.05)。干预前后两组调查对象自我效能各指标评分比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。干预后,干预组分娩知识、分娩态度、产时应对行为[(18.28±6.05)、(43.13±10.09)、(31.16±9.82)分]均显著高于对照组[(13.31±5.24)、(32.27±5.32)、(22.52±6.72)分],差异均有统计学意义(均P0.05)。干预前后两组分娩知识、分娩态度比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论综合护理干预可提高孕妇的自我效能感激认知能力,但还需要进一步进行干预,以提高孕妇的自我效能期望。     

自我效能感在护理研究生职业期望和学习动力关系中的中介作用

目的旨在了解护理研究生职业期望、自我效能感和学习动力现状的基础上,探讨自我效能感在两者关系中的中介作用。方法采用一般情况调查表、职业期望量表、护理专业学生学习动力评定量表、一般自我效能感量表对我国7所医学院校214名全日制在校护理研究生进行调查。结果护理研究生职业期望、自我效能感、学习动力得分分别为82.86±13.08、24.95±5.36、114.97±17.52。其中学习动力分别与职业期望中的声望地位及稳定性(P0.05)和内在价值(P0.01)呈正相关,与自我效能感呈正相关(P0.01)。自我效能感分别与职业期望中的声望地位及稳定性(P0.01)和内在价值(P0.01)呈正相关。职业期望对学习动力的提高有直接影响作用,自我效能感在职业期望与学习动力的关系中具有部分中介作用。结论护理教育者在关注护理研究生职业期望和学习动力的同时,应注重自我效能感在学习中的积极作用。     

院校合作实习前引导干预对高职护生职业态度的影响研究

目的探讨院校合作实习前引导干预对高职护生职业态度的影响。方法 2014年6月—2015年6月采用《护士职业态度量表》对2012级普通专科护理3个班181人的职业态度进行调查,按照随机数表法分为试验组90人和对照组91人,试验组在实习前2周由院校合作引导干预;对照组由学校组织的常规实习前动员报告和护理技能操作练习,比较两组护生的职业态度。计量资料比较采用t检验;计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果两组实习护生总体职业态度均中立偏积极,分别为(5.34±0.87)、(4.95±0.74)分,试验组护生的职业态度评分高于对照组,差异有统计学意义(t=3.229,P0.05)。结论院校合作实习前合适地引导干预有助于高职护生职业态度的转变和提升。     

某医学院护理专业女生觉察压力与自我效能感分析

目的了解护理本科女生群体觉察压力与自我效能感的现状及关系,为其健康教育提供依据。方法采取分层整群抽样方法,选取石河子大学医学院护理本科女生354名,采用觉察压力量表和自我效能感量表进行测试。结果女生觉察压力总分为(23.96±5.00)分,在觉察压力总分及预测感与控制感维度上大三学生得分比大一、大二高。女生在自我效能感上的得分为(2.60±0.34)分。结论护理专业女生觉察压力与自我效能感呈负相关。在教学与管理中,应培养学生在面对生活、学习中的问题和挫折时去积极、主动的应对,以提高自我效能感。     

护士自我效能感与专业自主性相关性研究

目的良好的专业自主性有助于改善护理服务品质、护理安全、专业认证、护理队伍的稳定性及护士工作满意度。本研究分析护士自我效能与专业自主性的相关性。方法采用便利抽样的方法,运用自我效能感量表和护理专业自主性量表,于2016-07-08-2016-10-15对680名泰安市中心医院护士进行调查。结果护士自我效能感总分为(24.62±5.29)分,专业自主性得分为(170.36±17.28)分,两者均属于中等水平,其中工作态度均分最高(4.60±0.62)分,社会对护理专业的认同感均分最低(3.01±0.96)分。护士自我效能感得分与专业自主性总分呈正相关,r=0.338,P=0.005。结论护士专业自主性和自我效能感均处于中等水平,两者呈正相关。建议护理管理者结合病房特征制定相应干预措施,以提高护士的自我效能感,进而提升护士的专业自主性。     

师范专科新生心理健康及自我效能感状况调查

目的 了解2008级师专新生心理健康状况,探讨心理健康与一般自我效能感及应对方式的关系.方法 对河北沧州师专2008级521名新生进行心理健康(UPI)、一般自我效能感、应对方式问卷调查.结果 521份有效问卷中,最高分为50分,最低分为0分,平均分为(15.11±9.45)分;在心理健康状况的3种类型中,属于第1,2,3类的大学生分别有103,127,289人,占总数的20%,24%,56%;师专新生心理健康问题发生率为44%;不同性别及生源地、是否独生子女的学生之间心理健康水平差异无统计学意义;不同心理健康水平的新生一般自我效能感、应对方式的差异有统计学意义(P<0.001);新生的心理健康与应对方式、一般自我效能感均呈正相关(r=0.23,0.21,P<0.001);自我效能感、应对方式对心理健康有预测作用.结论 可以通过对新生应对方式技能和一般自我效能感训练来提高大学生心理健康水平.     

肺癌患者“放疗助手”APP健康教育效果评价

目的评价"放疗助手"APP对肺癌放疗患者的健康教育效果。方法选取杭州市肿瘤医院2017年3—9月收治的120例肺癌放疗患者为研究对象,随机纳入试验组和对照组,对照组进行常规的健康教育,试验组实施以"放疗助手"APP互动指导为重点的健康教育,对两组患者干预前后的治疗依从性和自我管理效能感进行评估。结果干预后,试验组放疗计划、健康行为、定期复查、适量运动、用药行为和饮食遵医的依从性得分分别为(2.77±0.43)、(2.67±0.51)、(2.68±0.50)、(2.45±0.75)、(2.77±0.43)和(2.65±0.55)分;对照组分别为(2.62±0.49)、(2.42±0.59)、(2.55±0.50)、(2.37±0.64)、(2.67±0.48)和(2.37±0.69)分;两组患者得分较干预前均有所提高,但组别和时间的交互作用均无统计学意义(P0.05)。试验组正性态度、自我减压、自我决策得分和自我管理效能感总分分别为(52.48±7.69)、(10.51±3.31)、(36.88±6.15)和(97.62±12.87)分;对照组分别为(37.38±10.44)、(5.70±1.51)、(27.58±9.41)和(92.17±11.19)分;两组患者得分较干预前均有所提高,且试验组得分提高幅度大于对照组(P0.05)。结论 "放疗助手"APP指导可以提升肺癌放疗患者的自我管理效能感和治疗依从性,但其长期干预效果需要进一步验证。     

护理实习生职业自我效能及其与大学社团经历的相关性

了解护理实习生职业自我效能及其与大学期间参加社团经历的相关性,为医疗单位或护理教育单位开展精准性的护理教育提供理论参考.方法 选取安徽省2所综合性三级甲等医院(中国科学技术大学附属第一医院和安徽医科大学第一附属医院)的临床护理实习生339名,采用网络问卷方法进行调查,运用职业自我效能调查问卷评估职业自我效能,应用R语言软件包进行统计分析.结果 护理实习生自我效能总分、职业态度及信念、解决问题的能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知、职业价值、职业选择的评分分别为(93.91±17.15) (29.30±6.85)(21.51±4.29)(17.09±3.94)(9.15±1.69) (9.78±2.25)(7.07±1.61)分.参加社团者自我效能总分高于非参加社团者,无组织活动经验者高于有组织活动经验者,差异均有统计学意义(t值分别为2.13,3.19,P值均<0.05).调整年龄及性别因素的影响之后,自我效能总分、职业价值与是否具有大学社团经历呈正相关(P值均<0.05);调整父母职业与学历后,自我效能总分、职业价值与大学社团经历呈正相关(P值均<0.05).结论 自我效能总分及职业价值与参加大学社团经历呈正相关,鼓励护理实习生在大学期间积极参加大学社团可能提升护理职业自我效能和自我职业价值感,对于未来职业生涯有帮助.