212名中专学生测验焦虑的测量和分析

作者采用Ｚｕｎｇ＇ｓ焦虑自评量表（ＳＡＳ），对２１２名中专生平时和考试前的焦虑状态进行了测评。结果显示，考试前ＳＡＳ得分明显高于平时；高年级学生的考试焦虑明显高于低年级；不同性别、专业和学生成绩的学生之间的考试焦虑无显著差异。     

238名中学生高考前焦虑情绪的调查与分析

目的 了解高考前中学生焦虑情绪状况。方法对四个高三班级中学生在高考前4周用Zung氏编制的焦虑自评量表(SAS)进行调查。结果 238名中学生焦虑分50以上者62人(26．05％)，文理科学生焦虑程度无显著差异，性别之间有显著差异，不幸预感、静坐不能及多汗三项分数最高。结论 高考前对学生进行心理健康教育很有必要，加强中学生心理卫生，既需要中学生自身心理保健，也需要家庭学校和社会多方面的工作。     

脑梗死患者焦虑、抑郁的调查分析及干预

目的 研究脑梗死患者住院期间的心理状态,为脑梗死患者临床心理护理提供依据.方法 采用焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS),对70例脑梗死患者(实验组40例和对照组30例)进行调查,对调查结果进行统计学分析,并对实验组进行护理干预.结果 70例患者中,焦虑自评量表得分>50分者27例(38.6%),抑郁自评量表得分>50分者33例(47.1%),实验组护理干预前后SAS及SDS评分变化差异具有统计学意义(P<0.05,P<0.01);2组SAS及SDS变化差异也有统计学意义(P<0.05,P<0.01).结论 焦虑与抑郁是脑梗死患者住院期间的常见心理障碍,对患者的躯体症状进行积极治疗的同时,应加强其心理护理,从而促使患者尽快康复.     

六个常用的焦虑抑郁量表的相关因子分析

相当多的在神经内科就诊的患者中存在焦虑及抑郁症状,为了能在这些就诊者中早期识别出情感障碍的患者,量表是很好的辅助工具。常用的焦虑抑郁量表有6个:医院焦虑抑郁量表抑郁分表(hosp ital anxiety and depression scale fordepression,HAD-D)、医院焦虑抑郁量表焦虑分表(hosp     

支持性护理干预改善心血管神经症患者焦虑和抑郁的效果

目的：分析支持性护理干预改善心血管神经症患者焦虑和抑郁的效果。方法采用随机数字表法将105例确诊心血管神经症患者进行分组,对照组52例行心内科常规护理干预,观察组53例在对照组基础上行支持性护理干预,连续干预30 d后,采用Zung焦虑自评量表（SAS评分）和抑郁自评量表（SDS评分）对比护理干预效果。结果观察组干预后总有效率96.23％明显高于对照组84.62％（P＜0.05）;2组均能够降低SAS评分和SDS评分,但观察组降低SAS评分和SDS评分幅度明显高于对照组（ P＜0.01）。结论支持性护理干预能够改善心血管神经症患者焦虑和抑郁障碍,促进患者的早期康复,在提高生存质量和促进患者早期康复方面具有积极的作用。     

对初中学生焦虑情绪的动态分析

目的：为了解初中学生焦虑情绪之现状。方法：采取分层抽样法,对一所初级中学不同级进行焦虑自评量表测评和动态分析。结果：同一年级不同学期及不同年级学生的焦虑自评分部分标准均值与全国常模相比,多个时期 有显著性差异,焦虑曲线呈马鞍型;女生焦虑水平高于男生。结论： 当前心理卫生工作的重点应该是对焦虑进行干预,力求降低学生的焦虑水平,以促进其心理健康发展。     

精神科护士焦虑的调查分析

目的　了解精神科护士焦虑的状况及相关因素。方法　采用SAS自评量表 ,对 6 0名精神科护士和 70名普通病区护士进行焦虑问卷测查 ,并对二者做比较分析。结果　精神科护士焦虑均分和普通病区护士焦虑均分差异有显著性 (P <0 .0 5 ) ,轻度焦虑状态占 2 6 .7% ,中度占 13.3% ,重度占 6 .6 7%。不同学历和工作年限差异均有显著性 (P <0 .0 5 )。结论　精神科护士的焦虑情绪应受到关注     

SAS和HADS-A对心血管疾病患者焦虑症状评定结果比较

目的探讨焦虑自评量表(SAS)和医院焦虑抑郁量表焦虑亚量表(HADS-A)对心血管疾病患者焦虑症状评定结果的一致性。方法选取2014年11月-2016年5月在临沂市4所医院住院的心血管疾病患者615例,应用SAS、HADS-A对患者进行测评,随机抽取30例患者间隔两周接受重测。结果 SAS、HADS-A的Cronbach'sα系数分别为0.834、0.806;二者重测信度组内相关系数(ICC)分别为0.934、0.921。SAS与HADS-A总评分呈正相关(r=0.552,P0.01);二者评定的一致性Kappa值=0.38(U=9.96,P0.01)。结论 SAS和HADS-A均具有良好的信度,但SAS与HADS-A焦虑评定结果的一致性仅为尚好。     

产科护理模式对产后焦虑水平的影响

目的 研究全程护理模式与产后焦虑水平的关系.方法 随机选取150例待产妇女实施全程护理模式,另外再随机选取150例待产妇女实施普通护理,在产后第3天、第7天用焦虑自评量表评分.结果 全程护理组在产后第3天的焦虑自评量表的总均分为(28.74±4.62),产后第7天的焦虑自评量表的总均分为(20. 12±3.62);而普通护理组在产后第3天的焦虑自评量的总均分为(37.56±6.45),产后第7天的自评量表总均分为(34.56±5.96).全程护理组在产后第3天和产后第7天的总均分均低于普通护理组,其差别具有统计学意义.结论 全程护理模式与普通护理模式相比可以明显降低产后焦虑水平,值得推广.     

焦虑自评表对职业中学学生的测试结果及其影响因素

应用焦虑自评量表（ＳＡＳ）对２５６名职业中学学生的测试结果显示，职业中学学生焦虎现患率（ＳＡＳ≥５０分）为１２．５０％，男生为９．３７％，女生为１３．５４％，男女之间无显著性差异。年级间比较，三个年级间的焦虑现患率也无明显的差异。影响因素的分析显示，ＳＡＳ得分与艾森克个性间卷中的Ｎ量表分和Ｐ量表分有明显的正相关关系，而与Ｌ量表分有明显的负相关关系。多因素分析表明，ＳＡＳ得分除以与个性特征关系密切，     

焦虑自评量表对重点中学学生的测试结果

焦虑是一种常见的情绪障碍,为了解重点中学学生焦虑发生率,我们用焦虑自评量表（ＳＡＳ）进行了测试,目的在于了解中学生情绪障碍的特征,为学校精神卫生工作提供心理学依据。１资料和方法１．１对象选择我市具有代表性的重点中学一所,初二和高一随机抽取各二个班,共...     

脑卒中后焦虑障碍相关因素及症状特点的研究

目的 了解脑卒中后焦虑障碍（PSAD）的发生率，相关因素及症状特点，寻找防治措施。方法 采用SAS量表对115例脑卒中病人进行测评，收集年龄，病程,性别，卒中次数，肌力等资料，对所获资料统计分析。结果 PSAD的发生率为38．26％，病程，卒中次数，偏瘫程度等与PSAD的发生相关，但与其严重程度无关。常见症状有不幸预感，乏力，睡眠障碍，焦虑等。结论 宜加强防治脑卒中，给予心理疏导，争取家庭社会支持。     

慢性乙肝患者的SDS、SAS调查研究

目的 调查慢性乙肝患者存在的焦虑抑郁等精神卫生问题。方法 应用SDS、SAS及自编简易问卷,对慢性乙肝患者进行调查。结果 SDS总标准分均值为48.57±16.79;SAS总标准分均值43.77±6.79,经统计学分析,均显著高于国内常模。结论 提示慢性乙肝患者的抑郁、焦虑情绪明显高于一般人群,但与性别无关,建议进一步普及、开展心理咨询与治疗,促进患者心身全面康复。     

盐酸曲唑酮与多塞平治疗焦虑性神经症的临床疗效比较

作者对曲唑酮 (ｔｒａｚｏｄｏｎｅｈｙｄｒｏｃｈｌｏｒｉｄｅ)治疗焦虑性神经症的临床疗效及副反应进行了临床观察 ,并与多塞平进行了对比 ,现报道如下。1　对象与方法1 1　对象　本文病例系 1998～ 2 0 0 1年就诊于我中心门诊及住院病人 ,均符合ＣＣＭＤ - 2 -Ｒ中焦虑性神经症的诊断标准。焦虑自评量表 (ＳＡＳ)≥ 5 0分 ,Ｈａｍｉｌｔｏｎ焦虑量表 (ＨＡＭＡ)评定≥ 14分。排除严重的躯体疾病、青光眼、癫疒间 、药物过敏及严重自杀倾向者。入组病人共 6 0例 ,按就诊顺序随机分为两组 :①曲唑酮组 (30例 ) ,其中男 18例 ,女 12例 ,平均…     

考试焦虑的评估工具及其应用

本文对考试焦虑评估工具的编制过程、使用方法和信度效度研究作一介绍     

精神科护士职业流失的心理原因调查结果

随着步入 2 1世纪 ,精神卫生事业的发展显得尤为重要。精神科护理队伍是精神卫生事业发展的重要力量 ,但近年来从事该职业人员的流失已令人瞩目。为此 ,作者着重从精神科护士自身的心理卫生状况所带来的负效应入手 ,来探讨该职业流失的原因 ,现将结果报告如下。1　对象与方法1 1　对象　随机抽取 3所专科精神病院的 36 0例临床精神科护士作为调查对象。其中女性 30 2例(84 % ) ,男性 5 8例 (16 % ) ;护龄在 5年以内者 196例 (5 5 % ) ,6～ 10年者 130例 (36 % ) ,10年以上者34例 (9% ) ;大学文化 12例 (3% ) ,大专 14 8例(4 1% ) ,中专 2 0 …     

几种考试焦虑量表的比较

考试焦虑在学生群体中相当普遍，考试焦虑严重影响了学生的学业成绩。考试焦虑因子结构的演进反映了考试焦虑量表的发展；考试焦虑调查表、考试焦虑量表、五因素考试焦虑调查表、状态-特质焦虑量表等都是典型的测量考试焦虑的工具。考试焦虑的本质是状态的还是特质的争论，不仅体现了焦虑在人格变量研究中的重要地位，也进一步发展了人格变量中特质与环境关系的研究，对于考试焦虑影响测验成绩的机制，尽管还不能确定到底是支持干扰模型还是缺乏模型，但对两者的思考都有助于建立成功的治疗考试焦虑的干预策略。     

上海市闸北区初中生考试焦虑现况调查

目的了解上海市闸北区初中生考试焦虑的现况。方法采取分层抽样的方法,在闸北区初级中学中选取2040例,以Sarason考试焦虑量表进行测试。结果闸北区初中生考试焦虑量表得分为（9.64±7.47）,6年级学生与7、8、9年级间得分比较有显著性差异（P〈0.01,P〈0.05,P〈0.01）,其它各年级间得分则无显著性差异（P〉0.05）。6～9年级明显焦虑者分别为32.27%、39.02%、35.48%、40.70%,6年级与8年级明显焦虑者比较有显著性差异（P〈0.05）,其它各组间无显著性差异（P〉0.05）。6～9年级严重焦虑者分别为7.52%、9.46%、11.39%、10.35%,6年级与7、9年级严重焦虑者比较有显著性差异（P〈0.05）,其它各组间无显著性差异（P〉0.05）。结论考试焦虑在初中学生中较为普遍,应引起家长、老师及社会的重视。