对医学生知识、技能、态度的评价及评价方法

我们根据教育目标的要求改革了评价方法,所谓评价就是验收学生是否达到教育目标。我们的一般教育目标是党的教育方针中提出的德、智、体诸方面的要求。卫生部1962年颁布掌握医学知识的“三基三严”,即加强“基础理论、基本知识、基本技能”的训练,实行“严格要求、严肃态度、严密方法”,明确了教育的具体目标。WHO专家委员会提出了教育目标分类学问题,把学习     

目标教学中采用立体教学法的实验研究

“立体教学法”就是在教法上重点实行“5步教学法” ,优化目标教学 ,引导学生创造性学习 ,提高教学效率 ;在学法上推行“相互提问学习法” ,让学生主动进行评估反馈 ,提高学习效果。这种“立体教学法”将教与学优化组合 ,形成多层次的立体教学模式 ,解决了在目标教学中讲授时间减少 ,自学时间增加的情况下如何教与学的问题 ,使目标教学体系更趋完善 ,教学效果更加满意。本次实验研究是在预防医学课的教学中 ,将实验对象分为实验组和对照组 ,采用2种教学方法进行教学 ,其结果是期中、期末考试的平均成绩实验组为 95 2 3±3 6 7,对照组为90 56 ±8 18,经统计学处理其差别有高度显著性 (P <0 0 1)。     

《局部解剖学》标本测试"试题组合"的设计探索

形态学科的考核至少应由两部分组成 ,理论与标本的结合方能基本反映教与学两方的实际。而标本测试在很大程度上反映教师在教学实践全过程 ,如何教会学生学习方法与能力 ,以及教学目标与要求在实验教学中如何贯彻的基点 ;同时 ,标本考核更进一步帮助、督促与激发学生 ,为学好解剖学提供了空间、条件。有鉴于此 ,《局部解剖学》(以下简称“局解”)标本测试“试题组合”设计的公正性与客观性 ,显得尤为重要与迫切。1　扣住主题 ,严格区分教学目标“局解”教学内容不同于“系解”(即“系统解剖学”)讲述的单体器官的形态、结构及其功能 ,“局解…     

分层教学在外科护理学教学中的应用

分层教学即分类目标教学,根据学生不同水平,并考虑到基础能力等方面的差异,将班级学生分成不同层次,制定不同的教学分类目标,贯彻实施教学方案,即“因材施教”^[1]。分层教学是适应高校扩招后中职生源质量下降的较理想的教学方法。分层教学体现了以人为本的教育理念,针对学生的学习能力,智力、非智力因素的差异,给出了不同的教学目标。     

目标教学与素质教育的结合点初探

目标教学是我国学习和借鉴布卢姆的教育目标分类学、教育评价技术 ,掌握学习策略及课程开发理论 ,同时结合我国国情而新兴的教学理论流派 ,在我国教育教学改革 ,即应试教育向素质教育转变的背景下应运而生。伴随着素质教育思想的确立 ,十几年间目标教学的研究也已取得了重大成就。我国教育理论界人士在“九五”以来几次重要学术会议上已达成共识 :普教领域大量的研究和实验证明———目标教学是实施素质教育的有效途径。目标教学研究是从借鉴国外先进教育教学理论起步的 ,它所坚持的教改认识路线是“从理论到实践 ,再到理论” ,“理论先行”…     

论高职高专英语教学的问题及改进策略

教育部高教司在《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职高专英语教学的目标、教学内容及教学要求等做出了明确规定,即:高职高专英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”,并强调在教学中要遵循“实用为主,够用为度”的方针[1],克服聋子英语、哑巴英语,强调打好基础与培养语言应用能力并重,注重实际语言交际技能的训练.针对高职高专英语教学,探索教学规律,改进教学方法,是搞好英语教学的有效途径,而改革、优化课堂并采取各种手段来提高、丰富课堂教学是提高高职高专英语教学质量的关键.     

医学课程思政的内涵及实践路径探析

医学课程思政揭示了医学“真善美”的教育本质,科学性、人文性是医学“求真”与“崇善”的体现,二者内容与形式的统一达到“尚美”的至高境界,研究医学课程思政建设对落实立德树人的根本任务和推进健康中国战略起到了重要作用。在教学目标上,医学课程思政教学目标应包括基本素养目标,即政治素养、文化素养、法治素养、道德修养,又包括了专业素养目标,即医学人文修养,由此,可确立“五位一体”的医学课程思政育人模型。在实践路径上,应从转变教育理念、筑牢育人意识,确立教学目标、明确育人方向,深挖思政元素、明确教学内容,创新教学方式、提升教学效果,构建评价指标、科学评价教学效果等五方面进行探索。     

浅谈局部解剖学课堂教育的创新策略

所谓创新教育,就是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育。江泽民同志深刻指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育”。培养大学生创新素质是21世纪知识经济时代对创新人才的需求在高校教育中的反映,也是教育改革与发展对高等教育提出的新的要求。本文拟针对局部解剖学课堂教学方面进行改革与创新,对如何培养学生创新素质进行了一些探讨。1转变课堂教学指导思想首先应明确课堂教学目标不仅仅是“传道、授业、解惑”。“教学”顾名思义是“教和学”两个方面组成的,教师对基本理论,教材中的重点、难点的讲解当然不可忽视,但不要只把学生看成是一个储存知识的容器。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中提出了“教会学生学习”思想,这同我国著名教育家叶圣陶曾提出的“教是为了不教”基本思想一致,即通过教学,学生不仅要掌握系统的知识,而且要获得独立地学习与更新知识的方法与能力,正如“授人以鱼,不如授人以渔”。其次,变“传授知识为主”为“培养能力为主”的教学。随着知识经济社会的到来,科学技术的迅速发展,在教学目标上,强调在...     

遗传学教学中课堂设问的合理性

课堂设问是遗传学教学中随时随地可用的一种教学方法。一个巧妙的课堂设问可以激发学生积极思维,使其主动投身于遗传学教学活动中,增强其学习内驱力。同时课堂设问也是教学信息反馈的主要途径之一,教师可据此来检查“教”的效果如何,即是否达到了教学目标,进而灵活调整教学结构。通过实际应用我们发现这种教学方法优于“灌注式”教法,可以充分发挥学生在教学过程中的主体作用。但并非任何方式的设问都能达到上述功效,本文就课堂设问的合理性进行分析。1遗传学教学中合理性设问的基本要求1．l明确性课堂设问必须题意清楚、条理分明、…     

免疫学基础与病原生物学教学中的德育渗透

唐代教育家韩愈曾说:“师者,所以传道授业、解惑也。”他把德育放在首位,即“授业”之前先“传道”。教师应当“在教学中自觉地把传授知识的工作和思想教育结合起来,把教学当作思想教育的一条重要途径”。社会主义市场经济条件下,要求我们的中等医学生在有基本理论知识及较强的实践技能同时,更要有良好的思想品德。作为基础医学教师,应通过对目标教学的具体实施,挖掘教材德育功能,寓德于教,培养实用型卫生技术人才。在此,谈几点粗浅体会。1培养学生爱祖国、爱社会主义的情操通过病原学和免疫学发展简史的讲解,使学生认识到,世界上将微生物和…     

我院体育课程建设的设想

<正> 笔者从高校公共体育课程发展趋势和我院体育课程现状出发,对我院体育课程建设,从教师竞争上岗、学生自主选课、分级教学与评价、专项运动能力等级评价、课内外一体化等方面阐述了实行学分箭的设想。1 高校公共体育课改革与发展趋势 江泽民在“十六大”报告中指出“坚持教育创新,深化教育改革”,指出“社会是不断发展的,因而教育也必须不断地改革,以适应社会的发展所提出的新要求”。教育部[2002]13号文中的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[1],重新对大学体育课程的性质目标加以定位,对今后体育课程的设置结构     

高师小学教育本科专业课程体系的构建

高师小学教育本科专业是高等教育大众化进程中的新兴专业,高师小学教育本科专业课程体系的构建应该包括课程目标、结构、内容和评价系统。高师小教本科专业课程结构应是一个三维立体的模式,在横、纵、宽三个维度上,分别是课程的形态结构、功能结构、类型结构。在四类课程中要特别重视综合课程的开发。课程评价系统所要关注的仍是“我们如何确定这些目标正在得以实现”。     

目标式教学在中医院校人体解剖学实验中的初探

人体解剖学是现代医学教育最重要的基础课程之一[1]。教学的基本内涵在于让学生建立起对人体“形态”、“结构”的认知,为后续功能学科及病理形态学的学习打下基础。教学体系包括理论教学和实验教学。而后者是前者的基础,注重在实验课中通过大量直观的、形象的实物标本,让学生看得见,摸得着,观其“形”,识其“态”,从而在脑海里建立立体轮廓,产生形象思维,从感性认识上升到理性认识。长期以来的传统“灌输式”教学模式往往是教师边讲边示范,然后学生动手对照书本去摸、去找,以记忆其结构,实验室也只需配备大量标本即可。由于学生记忆和学习…     

信息技术与现代教育技术课的整合

信息技术教育已由计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助学习(CAL),发展到信息技术与课程整合(ⅡTC)阶段。信息技术与课程整合是实施创新人才培养的有效途径,是中、高等教学改革的新切入点,本文试图在信息技术与《现代教育技术》课的整合中做一些探索。1 组合不等于整合 现在,许多人将多媒体组合和信息技术与课程整合等同起来,这是不对的。下面将组合与整合加以比较:以往,在《现代教育技术》课的教学中,教师采用幻灯、投影、录像、VCD碟片、计算机课件等进行多媒体组合教学,主要是从教学手段、方法上进行的改革,这些媒体在教学过程中主要起辅助教学的作用,即用于突破教学中的重、难点,并没有把教学系统的四个要素“教师”、“学生”、“教材”、“媒体”进行整体考虑。信息技术与课程整合的目标是要改革教学结构。按照系统论的观点,教学系统中的四个要素不是孤立地、简单地组合在一起,而是相互联系、相互作用的有机整体。这一整体的     

全科医学班的解剖学目标教学

1　目标教学简介目标教学 ,简单地说就是在一定的教学目标控制下 ,通过教学活动去达到预定的教学目标。它是建立在美国教育学家布卢姆的“教育目标分类学”、“掌握学习操作程序”和“教育评价思想”等理论基础上的一种教学模式。2　目标教学实践在学院的大力支持下 ,解剖学教研室对 98级全科医学专业的两个小班 (随机分班 )中的第二小班实行解剖学目标教学 ,有王伟副教授主持 ;第一小班作为对照班由张少岑副教授以传统教学方法进行教学。2 1　制定教学目标　我们本着现阶段国家对全科医学专业的培养定位———专科层次的高等技术应用型人…     

实施一类课程建设加快提高教学质量

学校教育主要是通过课程设置及实施实现其教育目的的。因而，课程建设历来被视为最基本的教学建设和教学改革的主题。面对新时期我军军事战略方针和学校进入国家“211工程”建设目标的要求，1995年初，我校在前两年全面教学改革的基础上，又紧紧抓住这个主题，制定并实施了一类课程（优秀课程）建设计划。一、一类课程建设的目标与标准1．建设目标。一类课程建设的总体目标是：加强中青年师资培养，优化师资队伍结构，提高师资队伍的整体素质和学术水平；增加教学投入，改善教学条件，深化课程教学改革，加强课程教学管理；全面提高课程教学…     

教师如何把握好"主导"的全过程

教学过程是教与学的双边活动，按照现代教育观点，教学过程中教师是“主导”，学生是“主体”。教师如何把握好“主导”的全过程，笔者认为应该从以下几个方面入手。１把握“导”好的前提条件教学过程中教师要发挥好他的主导性，并非易事，也并非难事，只要教师认真备课，“导”好的前提就有了。１．１“导”好目标在备课过程中，首先要思考和明确的是教学目标。教学目标包括知识目标、技能目标和态度目标。如结缔组织（本文不含血液内容）的知识目标是掌握结缔组织的结构特点、分类、分布，疏松结缔组织的细胞和纤维特点，致密结缔组织、脂…     

结合药理课教学谈如何上好一堂课

上课是教学活动开展的基本形式,教学是教师引导学生按照明确的目的,循序渐进地以掌握教材、教学内容为主的一种教育活动。但怎样上好课则是一名教师多方面综合素质的体现。教学是一门科学,又是一门艺术。正像科学家爱因斯坦在谈到教师修养时提出的三条基本要求:一是“德”,即崇高的思想品德;二是“才”,即知识渊博;三是“术”即高超的教学艺术技能,他认为教师的创造性活动同尊重学生的独立性结合起来,才可能掌握真正的家学艺术。本人从事药理学教学多年,在如何上好一堂课方面也进行了多方面的尝试。1备课、设计教案、编写板书备课是整个教学…     

微格教学实验研究——提高师范生教学技能的有效方法

1 课题的提出师范院校的主要任务是培养合格的中学教师,这是高等师范院校办学的根本宗旨和目标。要实现这一目标,提高师范毕业生的教学能力,常常是困扰人们的一大难题。多年来,不少院校从实践和理论方面都做了大量的努力和工作。例如:加强教育学、心理学和教材教法课的改革;注重学生“双基”训练(即基础知识和基本技能);加强教育、教学实习环节;加强师范生“三字一话”(即钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话)的训练…。但是从毕业生跟综调查结果分析,至今这一     

病理学在“五个场景”教学模式的应用与体会

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》对高等职业教育的定位,依据《2009～2011年深化医药卫生体制改革实施方案》关于卫生事业“加快面向农村”的导向,高职高专医学教育要求有牢固的基础科学理论和相应的专业知识技能,又要求有独立解决问题的实际工作职业能力,将理论教学与实践教学在单元教学时间里融为一体。重点要面对基层、社区培养“应用型、复合型、技能型人才”［1］,作者在病理学教学中提出了“五个场景”教学模式。它是以“做”为主的课程整合模式,课程能力目标是突出“先会做”这一实践能力培养,然后才是“后懂理”理论知识跟进。