浅谈护理高职学生的德育工作

针对护理高职学生的思想特点变化 ,如何引导她们形成正确的思想观 ;引导她们在学习动力、学习能力、学习成绩等方面有所提高 ;引导她们在人生道路上积极进取 ,形成正确的人生观、世界观、恋爱观 ,这是德育工作者的重大责任本文针对护理学院 1 999级、 2 0 0 0级护理高职大专学生的具体情况 ,探索其有效的德育途径     

高职护理学困生的"三困"解析

针对高职护理专业教育中学困生这个特殊群体,分析、讨论她们的困倦、困惑、困难"三困"问题,以探索适当的教育方法,引导其走出困境,提高教学质量.     

护理专业五年制培养模式的实践与思考

通过问卷、量表、座谈会等形式,比较护理专业五年制高职生和三年制大专生在情商、智商和就业的差异.结果显示:在理论知识的掌握上,大专生优于高职生;在操作能力和自信心方面,高职生略胜一筹,但她们在学习能力和英语能力上还有待于改善.     

新生对护理专业的认知调查

为有的放矢地引导和教育学生树立正确的专业思想,培养德才兼备的实用型、技能型高素质护理人才,更好地落实以人为本的教育理念,现对我校2007级护理专业学生进行调查.     

高职男护生学习《护理学基础》的调查及分析

目的 了解高职男护生学习<护理学基础>的情况.方法 对25名2008级高职男护生进行<护理学基础>学习的问卷调查.结果 男护生对<护理学基础>学习存在多种不良反应.结论 要加强专业思想教育,在理论教学中突出护理工作的科学性与技术性,加强男护生特色专科课程的教学,要重视基础护理培训.     

早期干预对护生专业思想形成的影响

目的:通过对新入学护生开展正性干预,从而帮助她们逐步建立正确而稳定的专业思想。方法:采用自行设计量表,对新入学的245名护生开展问卷调查,包括对护理专业的认识和专业价值观,发现存在一定问题。针对存在的问题,在护生中开展护理人文教育、加强临床实践、学习专业政策法规等干预,然后使用同一张问卷表再次做问卷调查,并将两次调查结果做统计学分析。结果:经过干预,护生对专业的认识和专业价值的判断明显改善,卡方检验P<0.05,差异有显著意义。结论:早期干预对护生正确的专业思想形成具有积极作用。     

高职学院护理专业学生学习心理状况调查浅析

高职院校的学生学习心理非常复杂。高级护理专业学生中女生占绝大多数 ,学习心理的复杂性尤显突出。学习心理与学业成绩的好坏直接相关联。作为护理教育工作者 ,掌握教育对象的学习心理 ,对正确的学习动机加以肯定和鼓励 ,对不良的学习心理加以矫正 ,这是提高护理教育质量的一项基础性工作。本文选取作者所在单位的部分高职护生进行了学习心理调查 ,旨在了解学生的学习心理 ,并针对学生不同的心理状况采取相应的对策。1　研究对象、内容和方法1 1　研究对象选择襄樊职业技术学院护理系 2 0 0 1级、 2 0 0 2级高级护理专业所有学生作为调查对…     

护理临床带教体会

护理临床见习实习,对每一个护士来说,都是十分重要的。一方面,临床实践使她们能将所学的理论与实践相结合并学会应用;另一方面,使她们在实践过程中切身地感受和体会护理工作的崇高、伟大与艰辛,树立正确的专业思想。而这些结果的产生,与她们的带教老师有着十分密切的关系。根据学生不同学习阶段的要求和她们的心理特点,有针对性地进行带教,现将体会报告如下。     

二年制与三年制护理专业高职新生学习适应性的比较研究

目的 比较二年制与三年制护理专业高职新生的学习适应性.方法 采用便利取样法对某医学院校2012级二年制和三年制护理专业高职新生（共233名）学习适应性进行问卷调查.结果 二年制和三年制高职护理新生学习适应性总体良好,信息利用、知识应用及求助行为因子得分比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 护理专业高职新生学习适应性整体处于中等以上水平,在部分因子适应性方面有待加强.     

项目教学法在妇产科护理实训中的应用

目的探讨项目教学法在高职妇产科护理实训教学中的应用效果。方法以真实和模拟医院为教学地点,对2006级500名高职护理专业学生妇产科护理实训实施项目教学法,2005级高职护生运用传统教学法。结果 2006级护生实训考试成绩90分以上者占90.0%,2005级占80.0%;2006级98.4%的护生认为合作精神和竞争意识增强,98.2%的护生认为自主学习、探究学习能力提高,97.6%的护生认为有助于加深理论知识的理解和记忆,92.0%的护生认为能全面、系统掌握妇产科实训技能。结论项目教学法提高了妇产科护理实训教学效果,形成了＂以任务为核心、以教师为主导、以护生为主体＂的教学模式,全面提升了护生综合素质。