线上线下混合式教学模式在儿科护理教学中的应用体会

目的 探讨线上线下混合式教学模式应用于儿科护理教学当中的效果。方法 抽取本院2019年由同一任课教师进行教学的4个同级儿科护理班级197名护理学生为对象,分别为A班（n=48）、B班（n=50）、C班（n=50）、D班（n=49）。根据不同教学方法分参照组98名（A班+B班）、研究组99名（C班+D班）。参照组予以传统教学模式,研究组予以线上线下混合式教学模式,进行为期一个学期的教学后,期末评估两组教学结果。结果 参照组的期末护理成绩综合评分明显低于研究组,两组相比差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在大信息技术背景下,在儿科护理教学中采取线上线下混合式教学模式可取得较理想的成绩,教学效果显著。     

混合式教学联合“5E”教学模式在全科住培教学中的应用效果分析

目的 分析混合式教学联合“5E”教学模式在全科住培教学中运用的可能性和成效。方法 以黑龙江省86名全科医学住培学员为研究对象,运用随机数表法分为对照组和实验组,采用t检验比较传统教学方法和混合式教学联合“5E”教学方法的不同。结果 与传统教学方法相比,混合式教学联合“5E”教学模式有助于学员提高理论与实践操作能力（t=3.286,P=0.001）、综合专业能力（t=2.879,P=0.005）和满意度（t=6.325,P<0.001）。结论 基于混合式教学联合“5E”教学模式,既能提升全科住培学员的知识、技能及学习兴趣,又能为全科医生培养方式提供借鉴。     

新媒体背景下高校网络育人实现路径研究

如今我们已经步入网络应用开发的密集阶段,根据数据调查显示,中国网民数量已经超过10亿,互联网成为现代社会人群尤其是年轻一代获取消息和动态的主要渠道,网络舆论将直接影响和引导着人们的思维观念和价值取向.现在诸多意识形态都是诞生于网络、传播于网络、兴盛于网络.众多错误理论思潮也都是依附于网络温床而得以繁衍发酵.在这个看不见...     

医院教学平台建设推进的探索

医学教育是促进医院内涵建设的动力和潜力。教学平台建设又是“科教兴院”的助推器。无锡市人民医院以抓好教师队伍建设为基础,细化、实化、精化聘任、考核、教学带教、授课等教学管理制度;从以学生为本,实施一系列具体措施引导学生学习的主观能动性,带动医学教育的工作落实,达到教学相长的目的,医院工作得到整体推进。     

军队医院应用网络技术开展继续医学教育的实践

信息技术的飞速发展,网上医学信息丰富多彩,充分利用网络技术拓展继续医学教育途径,能有效提高继续医学教育效果。本文介绍了利用医院信息系统网络平台、WEB技术、网页技术、远程技术丰富继续医学教育信息资源,拓展继续医学教育途径的方法和获得的效果。     

“互联网+”背景下我国网络销售处方药研究

目前,我国网络销售处方药主体准入门槛高,处方信息真实可靠性低,行业责任认定标准缺失,指导合理用药难度大,医保系统与互联网药品销售系统对接困难,互联网售药监管挑战巨大。借鉴国外经验,我国应加快推进网上药店医保支付,积极发挥行业协会作用,创新智慧监管模式,有条件放开处方药互联网经营,限制网络销售处方药品种,完善法律法规,加大惩罚力度,确保患者用药安全。     

基于网络教学平台的《护理伦理学》教学效果的研究

在构建“护理伦理学”课程网络教学平台的基础上,对2011级54名本科生利用该平台进行教学活动及教学改革实践的研究,并和进行传统教学的2010级54名本科生相比,目的想进一步提高该课程的教学效果。结果表明：2011级与2010级学生的学习成绩相比,有统计学差异（P＜0.05)。问卷调查显示在学习护理伦理学收获和对教学进度适应能力方面,两组比较也有统计学差异。     

小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用研究

对比一般护理教学方式来说,小组合作学习的混合式教学可有效提升护理教学质量与效率,并给予护生不同的护理学习体验,因此有必要给与其足够的重视,探究更加高效的教学方式,使得护生掌握更多的护理知识与护理技巧,为病人提供更好的护理服务.文章就小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用优势、策略进行了论述与分析.     

“停课不停学”背景下多平台联合教学模式在药理学教学中的应用与思考

2020年初,各级学校响应教育部“停课不停学”号召,纷纷开展在线教学。药理学教学面临较大挑战,为了保障教学的进程与质量,该教研室对众多教学平台、社交平台进行筛选,融合各平台优势,构建多平台联合教学的新型网络教学模式,并应用于本学期教学实践,取得较满意教学效果,学生对该教学模式的各项评价肯定率均达到80%以上。多平台联合模式可能成为教育信息化的新趋势。     

关于职业卫生学校网络教学平台的构建设想

分析了传统教学模式和网络教学模式的特点.提出了在职业卫生学校建立教学平台的构想,认为将基于同络的教学方式和传统教学方式结合使用能够取得较好的教学效果.同时,对构建这样的教学平台存在的相关问题进行了分析.     

军医大学任职教育实践教学平台的构建

随着新军事变革的不断发展,我军为适应未来战争卫勤保障需要,提出了“一体化卫勤“的概念,针对一体化卫勤保障对军事医学教育产生的影响,分析总结出军医大学任职教育与其他医学教育相区别的特点和规律,面对院校教育的新形势、新任务和新要求,本文按照“全面建设、择重扶持、突出特色“的建设思路,提出以军事斗争准备为牵引,树立开放办学观念,特色发展、整合资源,注重效益,完善机制,合理利用区域内资源,建立起满足教学需要的结构合理、功能先进、特色鲜明的高水平实验室体系;功能多样、设施配套的部队卫勤训练基地;范围广泛、联系紧密、满足需要的、由各军兵种三级医院体系组成的教学医院和部队实习基地,为提高教学质量提供必要支撑,更好的为培养我军新型军事医学人才而服务.     

网络共享平台在医学专科《人体解剖学》课程教学中的应用

医学专科《人体解剖学》课程教学中使用网络共享平台,可以对人体解剖标本图库、教学课件、教学大纲、习题库和视频资源等实现网络共享,可成为教学交流和探讨的网络途径,为人体解剖学教学提供多元化的教学模式,并且可以为教学和科研提供便捷的信息获取途径,从而可以提升人体解剖学的教学质量。     

军队医院与基层部队继续医学教育做法

针对基层部队医疗卫生机构开展继续医学教育的实际困难,结合军队医院优势资源,通过建立继续医学教育合作平台,运用多种形式开展继续医学教育,不断提升基层部队医务人员的技能水平,达到提高基层部队医疗卫生保障效能的目的.     

医学双语教学研究与探索

本文从医学双语教学的涵义、开展医学双语教学的必要性及所面临问题与解决方法等方面进行研究与探索，希望能为医学双语教学的深入开展提供有益的参考。     

基于“智慧职教”平台的多元化教学模式在药理学教学中的应用

目的探讨多元化教学模式在高职药理学教学中的应用,寻求新的适合高职学生的教学模式。方法选择湖南中医药高等专科学校2017级高职护理专业6个班共314名同学为实验对象,随机选择3个班(153名)为观察组,其余3个班(161名)为对照组。对照组采用传统教学法,观察组采用多元化教学模式。对比两组学习效果,通过调查问卷收集观察组学生对多元教学模式的评价。结果观察组学生最终成绩明显高于对照组,观察组学生对多元化教学模式各项评价肯定率均高于81%。结论多元化教学模式可以确实提高高职药理学教学效果,促进学科发展,为药理学教育提供新思路。     

卫生士官教育训练信息资源应用系统研究

目的：创建卫生士官教育训练信息资源网络应用平台,使教育训练资源得以整合、拓展、共享,使教育训练功能得以全面优化与提升。方法：采用ASP＋数据库Web编程,实现网络前台应用与后台综合管理,并可通过后台实现动态网页随时更新。结果：实现了卫生士官教育训练过程中的教材电子化、课件集成化、图片和素材规范化,实现了教案自动生成和课件上传、下载与展播。结论：将计算机网络技术、数据库技术、多媒体技术应用于卫生士官教育训练,可实现教育训练的数字化、网络化,促进教育模式的改革与训练手段的创新。     

责任制护理模式下的QQ群平台在孕期健康教育中的应用

目的：探讨责任制护理模式下的QQ群平台在孕期健康教育中应用的效果。方法：选择产科门诊初诊建卡孕妇160例,对照组采用定期门诊产检加QQ群平台的健康教育方式,实验组采用在定期门诊产检基础上加责任制护理模式下的QQ群平台健康教育方式。结果：实验组与对照组知识知晓率、产前检查次数、并发症的发生率、自然分娩率、满意率比较,差异有统计学意义。结论：责任制护理模式下的QQ群平台健康教育方式在孕期健康教育中应用能增加知识知晓率、产前检查次数,提高自然分娩率和满意率;同时降低妊娠并发症的发生率,是一种值得推广的孕期健康教育方式。     

论临床教学应加强医学生素质教育

医师的职责是服务社会,服务的条件不仅仅体现在医术精湛上,还要求医师有健康的心理素质、良好的文化素养和高尚的医德情操。具备这些条件并非一日之功,医学院校作为培养医师的起点,不能忽视学生全面素质的培养。本文从开展素质教育的原由、内容和方法三个方面进行阐述,目的在于阐明从事临床教学和管理的人员应重视医学生全面素质的培养。     

基层医疗卫生机构建立继续医学教育合作平台的思考

根据部队基层医疗卫生机构开展继续医学教育的实际困难,结合军队医院优势资源,建立继续医学教育合作平台,运用多种形式开展继续医学教育,提升基层医疗卫生机构人员的技能水平,进而提高保障能力.     

全媒体平台下医护实习生科普教育机制

全媒体平台下的医护实习生科普教育,颠覆传统医学科普教育的组织形式、运行模式,将多学科技术手段与医护实习生的科普教育融合,为医护实习生科普教育开拓新的研究视角。文章以“达医晓护”全媒体平台为基本框架,依托教学医院科普服务平台建设优化、基于O2O模式的教学医院科普教育机制建设、医学科普教育效果评价机制研究,建立规范化、科学化的医护实习生科普教育机制,为医护实习生的科普教育实践提供依据。