烟台市高校艾滋病健康教育需求及防治效果评价

目的 评估烟台市“日常工作+项目管理”双规机制的实施效果,为高校艾滋病健康教育与健康促进的发展提供科学依据。方法 定量研究采用问卷调查法,对比分析目标人群艾滋病相关知识、态度、行为等方面的差异,采用logistic回归分析高校青年学生艾滋病防治知识知晓率的影响因素。定性研究主要通过对高校领导开展个人深入访谈。结果 调查对象共2043人,多因素logistic回归分析显示,非项目高校（与项目高校相比,OR=0.44,95%CI:0.33～0.57）;19～20岁年龄组（与15～18岁年龄组相比,OR=0.58,95%CI:0.42～0.81）;未接受过AIDS宣传服务（与接受过AIDS宣传服务相比,OR=0.39,95%CI:0.27～0.56）;发生过性行为（与未发生过性行为相比,OR=0.70,95%CI:0.51～0.98）;不知晓正确使用安全套（与知晓正确使用安全套相比,OR=0.62,95%CI:0.47～0.81）;未主动关注艾滋病相关（与主动关注艾滋病相关相比,OR=0.44,95%CI:0.33～0.58）的调查对象艾滋病防治知识知晓率较低。访谈结果:与项目高校相比,非项目高校存在校方重视度低、宣传力度不足、学生参与度低、知识的掌握不够深入等问题。结论 “日常工作+项目管理”双规机制的实施效果显著。高校艾滋病健康教育工作仍需进一步强化部门合作机制,不断满足学生对艾滋病健康教育内容及形式的需求。     

对大学生进行艾滋病健康教育的效果评价

大学生对艾滋病的了解程度和态度如何，与我国艾滋病的流行状况密切相关[1]。为了解对大学生进行艾滋病健康教育的效果，我们于1996年6月对118名大学生进行了关于艾滋病知识、态度方面的调查，结果如下。1对象和方法1．1对象镇江市一所师范院校2～3年级的大学生118名，其中男生57名，女生61名，年龄20～24岁，来自农村、城镇和城市的学生各占72．88％、15．25％和11．86％。1．2方法参考WHO推荐的关于艾滋病的KABP标准化问卷，根据国内情况作了适当修改，问卷为封闭式，由调查对象自填。健康教育采取讲课和讨论的方式，教育结束后，每个…     

动画片对大学生艾滋病防治健康教育效果评价

目的评价防治艾滋病教育动画片《8秒钟》的宣传效果。方法采用问卷调查和个人访谈的形式。动画片播放前后，对太原师范学院在校大学生共181人进行问卷调查，并随机对20名学生进行相关内容的详细访谈。结果播放前，有85人能正确回答所有问题，占调查人数的47．0％；播放后，有178人能正确回答所有问题，占98．3％。在调查问卷的14个问题中，播放前后均有显著性差异。被调查者中99．4％喜欢动画片，100％能理解和知晓传播的信息；访谈者中95．0％的人认为该动画片教育效果相当好。结论动画片《8秒钟》通过全新的视听效果，配合全面、准确的文字内容，得到了大学生的接受和认可。     

沈阳市大学生艾滋病健康教育效果评价

目的评价在沈阳市大学生中开展预防艾滋病健康教育的近期效果,为制定沈阳市大学生预防性病艾滋病宣传教育方案提供依据。方法选取沈阳市4所高校的1 546名在校本科学生作为研究对象,每所大学随机分为一个对照组和7个干预组,每组2、3年级各半。结果通过健康教育,干预组学生对艾滋病知识的正答率普遍好于对照组,对艾滋病及艾滋病病人的态度也随艾滋病知识水平的提高而有所改善。同时,参与式教学较其他干预方法效果更好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用参与式教学方式在大学生中展开展艾滋病健康教育效果显著。     

某校大学生艾滋病健康教育效果评价

目的了解大学生对艾滋病(AIDS)知识的知晓率和相关态度,对健康教育的效果进行评价。方法采用整群抽样方法,抽取合肥工业大学大学生共514名,并于健康教育前后2次进行现场问卷调查。内容包括个人基本情况,艾滋病相关知识,对艾滋病患者及病毒感染者的态度等。结果大学生对艾滋病主要传播途径掌握较好(96.1%~98.8%),对非传播途径,如蚊虫叮咬不传播艾滋病,其知晓率较低(41.7%~47.0%),对艾滋病的一般知识、防治知识仍模糊不清,对艾滋病病人及病毒感染者的态度,是非常害怕及歧视的,干预后选择积极应对者所占比例较干预前明显上升,但比例还是偏低。获取艾滋病知识的主要来源为影像视屏资料、网络。结论高校开展AIDS健康教育,不仅提高大学生艾滋病知识知晓率,而且也改变他们对艾滋病病人的态度,进而遏制艾滋病在大学生中的传播。     

大学生艾滋病健康教育干预效果评价

近年来,广西壮族自治区贺州市某高校在当地防治艾滋病工作委员会办公室和疾病预防控制中心的支持下,在校内外进行了一系列艾滋病(AIDS)宣传教育活动,取得了一定效果.为进一步探索针对大学生的更为有效和可持续的宣传教育模式,该校于2008年利用志愿者进行参与式同伴教育宣传活动,并于活动前后对大学生艾滋病相关知识、态度和性观念进行调查,以评价宣传干预效果.现将结果报告如下.     

山东大学在校大学生艾滋病健康教育效果评价

[目的]评价开展针对大学生预防艾滋病干预的效果,以便有针对性地开展健康教育活动,制定适合的干预方案。[方法]2006年7月,在山东大学学生中发放宣传册进行艾滋病相关知识健康教育,同年11月,对同一人群中阅读过宣传手册和未阅读过宣传手册的部分学生进行问卷调查。[结果]艾滋病全部知识得分,阅读组487人为(83.77±12.99)分,对照组442人为(70.35±12.87)分(P<0.01)。除文科外,医科、理科、工科学生均为阅读组得分高于对照组(P<0.01)。阅读组中,医科、理科和工科学生得分均高于文科学生(P<0.01)。关于艾滋病传播途径、预防措施、基础知识3部分问题的得分,阅读组分别为(29.57±3.89)分、(20.90±4.91)分、(33.30±6.27)分,对照组分别为(16.17±5.07)分(、17.44±4.78)分(、26.74±6.24)分,均为阅读组高于对照组(P<0.01);各专业、各年级学生均为阅读组得分高于对照组(P<0.01)。[结论]在校内发放宣传教育手册是普及在校生相关艾滋病知识的有效手段。     

青海藏族大学生艾滋病健康教育效果评价

了解青海藏族大学生开展预防艾滋病健康教育活动的效果,为民族地区有效开展预防艾滋病的健康教育工作提供依据.方法 整群抽取青海省在读藏族大学生进行为期3个月的健康教育,在健康教育前(404人)、后(403人)分别进行问卷调查,比较学生艾滋病知识、态度、行为的变化.结果 健康教育后藏族大学生对艾滋病流行及危害认识均超过84%,艾滋病知识知晓率均有所提高(P值均<0.01),对艾滋病感染者歧视态度明显下降(P值均<0.01),对婚前性行为认可率有所下降(P<0.01),支持安全性行为者提高了39.5个百分点(P<0.01).结论 青海藏族大学生艾滋病及相关知识了解较少.多途径艾滋病健康教育宣传方式可明显提高藏族学生对艾滋病的认识,应在其他民族地区积极推广.     

少数民族大学生预防艾滋病健康教育效果评价

目的了解预防艾滋病和促进生殖健康教育对少数民族大学生的艾滋病预防知识、态度、行为的教育效果,为更有效地对民族大学生进行艾滋病预防及健康监护提供依据。方法按照随机整群抽样原则,对中南民族大学一至四年级1000名在校大学生进行艾滋病防治和生殖健康的相关行为干预,选择其中619名少数民族大学生为研究对象,通过干预前、后的问卷调查评价干预效果。结果干预后,619名少数民族学生艾滋病的相关知识水平明显提高,平均知晓率由干预前的84.48%上升到97.24%,艾滋病相关态度行为的积极程度由69.85%上升到84.67%。结论围绕艾滋病防治和健康监护展开的健康教育活动可以有效促进民族大学生预防艾滋病知识水平的提高及正确态度、技能的形成。     

浙江大学生艾滋病性病健康教育效果评价

艾滋病主要侵犯青年人,一半以上的新感染出现在15～24岁的年轻人,而其中大多数通过性途径传播[1-2].卫生部、联合国艾滋病规划署2007年中国艾滋病联合评估报告显示:我国艾滋病流行因素广泛存在,性传播途径逐渐成为主要的传播途径,报告病例中通过性途径传播的百分构成呈现逐年上升趋势;同时近年来,梅毒发病率迅速增长,全国梅毒报告发病率从1987年到2006年,年均增长30.7%[3].     

大学生艾滋病健康教育探析

本文认为在大学生中开展艾滋病健康教育存在必要性.在分析目前我国大学生艾滋病健康教育的现状和不足后,提出了进一步改善大学生艾滋病教育的建议.     

综合性健康教育对肺炎患儿防治效果评价

目的探讨综合性健康教育对肺炎患儿治疗依从性及复发的影响。方法将2017年1-5月收治的肺炎患儿100例,按随机数字表法随机分为2组,每组50例,对照组实施常规健康教育,观察组实施综合性健康教育,持续干预至出院,干预前后进行健康知识认知问卷调查,采用Morisky服药依从性问卷(MAQ)与面部表情评分法(FLACC)评价家属与患儿治疗依从性,观察患儿预后。结果干预后,观察组的治疗方法、吸人器使用方法、居家护理方法和小儿护理技巧评分别为(3.37±0.54)分、(2.39±0.14)分、(4.61±1.35)分和(3.02±0.72)分,均高于对照组的(3.05±0.51)分、(1.36±0.17)分、(2.17±0.32)分和(1.37±0.31)分。干预后,观察组MAQ评分为(7.38±1.77)分,高于对照组的(5.92±1.06)分;FLACC评分为(4.12±1.01)分,低于对照组的(8.07±1.15)分。预后观察组退热时间和住院时间分别为(3.21±1.05)d和(6.06±2.16)d,均短于对照组的(4.18±1.16)d和(8.43±2.13)d;出院6个月后复发率观察组为10.00%,低于对照组的26.00%,上述比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论综合性健康教育可提高患儿家属对健康知识的认知及居家护理水平,进而提高家属及患儿的治疗依从性,这对改善患儿预后及降低复发率有重要意义。     

非医学专业大学生预防艾滋病健康教育效果评价

[目的]探讨非医学专业大学生对艾滋病(AIDS)相关知识的认知情况及AIDS健康教育的效果。[方法]随机抽取井冈山学院非医学专业6个班共357名学生进行AIDS相关知识、态度的问卷调查,实施健康教育后再进行调查,评价健康教育效果。[结果]健康教育后大学生的AIDS相关知识水平有明显提高。[结论]利用学校的组织、教学特点,在大学生中开展AIDS知识宣传教育和行为干预,可推动预防工作。     

三明市某高校大学生艾滋病健康教育效果评价

目的通过健康教育前后艾滋病知识、态度及行为的状况调查,评价干预措施效果,为制定防控措施提供依据。方法采用整群随机抽样法,对某高校不同年级、专业在校学生1 131人,在健康教育综合措施前后进行相同问卷调查。比较干预前后大学生的艾滋病知识知晓率、态度和行为,评价干预措施效果。结果大学生艾滋病知识总知晓率,由健康教育干预前的16.3%(124/763)提高到干预后70.9%(261/368);性行为时使用安全套由干预前32.4%(36/111)上升至干预后58.6%(17/29);"输血途径传播"方式,干预前后的回答正确率均较高(87.0%和90.2%);艾滋病非传播途径中的"蚊子叮咬"、"共同进餐"方式是否能传播HIV,知晓率由干预前11.9%、11.0%上升至干预后的55.2%和74.5%;干预前后反对婚前性行为的态度(47.7%和53.5%)差异无统计学意义;在对待艾滋病的态度上干预后均有所改善;有12.4%(140/1 131)的学生发生过性行为;男男同性性行为发生率8.6%(39/456);获得艾滋病相关知识途径主要是电视广播(57.7%)和网络(67.8%);89.4%的学生希望获得相关知识,88.6%学生认为学校有必要开设相关课程。结论三明市此高校在校大学生艾滋病知识总知晓率水平仍较低,应加强健康教育和行为干预,制定更有针对性干预措施,提高大学生的艾滋病认知水平。     

大学生预防艾滋病/性病健康教育效果评价

目的 了解预防艾滋病／性病健康教育效果，改进教学方法，提高教学质量。方法 对大学生在健康教育前后分别下发自制调查问卷，抽样调查。结果 健康教育后比健康教育前对艾滋病／性病知识知晓率有明显差异。结论 在大学生中开展预防艾滋病／性病健康教育能收到良好效果，但是，教学方法应不断提高。     

潮州市某师范学校大学生艾滋病健康教育效果评价

目的探讨在大学生人群中开展艾滋病健康教育的方式,评价健康教育的效果。方法采用随机、分层、整群抽样的方法,随机抽取潮州市某师范学校15个班的900名学生进行艾滋病相关知识、态度的问卷调查,实施健康教育后再进行第2次调查,评价健康教育的效果。结果实施健康教育前调查872人,健康教育后调查863人。健康教育前艾滋病知识平均正确率为84.48%,健康教育后艾滋病知识平均正确率为95.05%,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在大学生中采用多种形式开展预防艾滋病的健康教育是十分必要和有效的。     

玉林师范学院大学生预防艾滋病健康教育效果评价

目的了解玉林师范学院大学生对艾滋病相关知识的掌握情况及健康教育需求,评价健康教育效果,为制定该校健康教育策略提供依据。方法采取随机整群抽样方法,在健康教育开展前后抽取860名大学生匿名进行问卷调查。结果干预后与干预前相比,大学生对蚊虫叮咬不能传播艾滋病的知晓率从41．69％提高到72．68％,差异有统计学意义（x2=163．18,P〈0．01）;大学生对及早治愈性病可预防艾滋病和洁身自爱是预防艾滋病的主要措施的知晓率仍较低,分别为67．47％和68．92％。大学生现有艾滋病知识来源主要是网络（68％）,希望获得艾滋病知识的途径是学校健康教育（71％）。结论大学生对艾滋病知识掌握不全面,艾滋病健康教育的力度应加强。广播、网络等宣传媒介可提高大学生对艾滋病的认识,可作为健康教育的主要方式。     

大学生艾滋病健康干预效果评价

据联合国艾滋病规划署(UNAIDS)估计,全世界范围内新艾滋病病毒(HIV)感染者中年龄15～24岁约占一半~[1].因此,在青少年中开展艾滋病(AIDS)的健康教育非常重要.本研究在内蒙古自治区通辽市某所大学开展了大学生预防艾滋病、性病的宣传教育活动,了解其教育前后大学生艾滋病的基本知识和态度;比较医学生与非医学生艾滋病健康教育前后效果之差别;以评价健康教育的效果.     

国内外大学生艾滋病健康教育现状

艾滋病已成为威胁人类健康最危险的杀手之一，而感染者中青壮年所占比例相当大，健康教育已成为最有效的预防手段，在美国，印度、中国等地区大学生中进行的关于艾滋病知识、态度、信念和行为的基线调查表明，大学生在HIV／AIDS的认识存在缺陷，对AIDS的态度存在误区。健康教育方式有课堂讲授，角色扮演，同伴教育及Ouilt等，而教育后知识掌握率有明显提高，态度有所转变，而行为的测评尚无定论。     

集美大学生艾滋病健康教育调查

为了解大学生艾滋病知识掌握情况和健康教育效果，自1995～1996年我们对本校大学生1050名进行了艾滋病健康教育知识调查。1对象与方法1．1对象：对1995年入学新生和两个系的二至四年级学生计1050人，男生767人，女生283人。教育后学生214人，男生177人，女生37人。年龄17～24岁。1．2方法：采用不记名问卷法进行预防艾滋病知识调查，内容包括艾滋病知识、对健康教育的态度和需求等。健康教育方法是由医务人员讲解预防艾滋病知识、国内外艾滋病疫情、我国受艾滋病威胁的情况、艾滋病日主题等；组织学生观看电视录像；赠阅有关书籍等。把预防…