新时期医学生人文素养与职业道德探析

当今科学技术迅猛发展、知识经济已见端倪,但医学生人文素养缺失和有违医德的现象屡屡发生.就此问题进行调查,分析存在原因并指出加强医学生人文素养与职业道德教育的重要价值和现实意义,探讨医学生人文素养和职业道德培养的途径.     

融入临床PBL教学的医学职业道德教育初探

将医学职业道德和人文素养教育融入临床PBL教学,能够改变简单说教式的教学形式,通过问题设计,将教学内容巧妙地穿插并有机地融合在专业知识教学中,不但能够更好地理解职业素养的内涵和重要性,在潜移默化中加强医学生人文教育,提高人文素养,塑造其良好的职业道德,着重对这一全新模式进行了探讨。     

医学生主体性职业道德教育的探索与思考

医学生作为具有广泛科学知识和良好医疗技术的未来医务人员，其职业道德水平事关国家医疗卫生事业兴衰，教学医院和带教老师对医学生的职业道德教育负有重要责任。在医学生临床实习期间，运用主体性教育理念，加强职业道德教育，有助于更好地塑造医生这一特定职业所必需的职业素养，有助于完善医学生全面发展的需求，达到提高人文素质、培养合格人才的目的，使医疗技术更好地为人民服务。     

卫生法学教育与提高医学生人文素养

医学无人文则野，提高医学生人文素养是适应现代医学发展的一项长期而艰巨的使命。文章分析了当今医学面临的挑战及医学生人文素养教育的现状，认为卫生法学教育在提高医学生人文素养方面有着独特的地位和作用，并提出提高医学生人文素养的基本途径。     

浅谈医学生的医德教育

医德是一种职业道德,是医疗卫生人员的个人道德情操及职业素养、社会道德在医疗卫生领域中的综合体现.医学生作为未来的医疗卫生人员,其道德情操及职业素养在社会医疗活动中体现出的职业道德,就能间接反映医德教育的成败.     

浅谈医学生的医德教育

医德是一种职业道德,是医疗卫生人员的个人道德情操及职业素养、社会道德在医疗卫生领域中的综合体现。医学生作为未来的医疗卫生人员,其道德情操及职业素养在社会医疗活动中体现出的职业道德,就能间接反映医德教育的成败。     

新形势下医学生思想政治工作要符合职业素养要求

根据我国医疗环境和医学专业教育的特点,通过加强医学职业道德教育、礼仪规范、团队建设和人文素质的培养,引导医学生职业认同、医患关系认知、角色认知,促进医学生职业素养的形成,使医学生思想政治工作符合职业素养要求。     

医学生职业道德教育和人文精神培养中的问题与对策

医学是兼具自然科学与人文科学双重属性的一门科学,不仅需要掌握精湛的医术,还要求具备较高的人文素养,这是由医学所要求的职业道德决定的.因此,重视与加强医学生职业道德教育和人文精神培养,既是现代医学模式的必然要求,也是高等医学院校不可推卸的责任.本文论述了医学生职业道德教育和人文精神培养的必要性与重要性,从课程设置、实践教育、师资队伍三个方面探讨了医学生职业道德教育和人文精神培养的问题与对策,希望对有效建构高等医学院校医学生职业道德和人文精神培育体系有一定的借鉴意义.     

医学院校开展基于叙事医学的红医精神课程思政教育路径探析

思想政治教育是医学院校教育体系中的重要一环,提高医学院校思政教育水平对提升医学生综合素质具有重要意义,为避免思政教育“空壳化”,对医学生开展叙事医学教育,以提高其职业道德素养及人文关怀能力,并且红医精神作为我党重要的红色资源,与叙事医学教育的要求高度契合,可将红医精神融入教学中,探析医学院校开展基于叙事医学的红医精神课程思政教育的路径。     

健康大数据背景下大专医学生数据素养现状及提升策略——以江西医学高等专科学校为例

目的 了解大专医学生数据素养现状及教育需求,为提升大专医学生数据素养提供依据。方法 将江西医学高等专科学校医学生作为调查对象,采用大专医学生数据素养评价量表调查大专医学生数据素养水平及对数据素养教育的需求。结果 大专医学生数据素养水平偏低,尤其在数据收集和数据分析表达方面;不同年级、数据实践经历的学生大专医学生数据素养评价量表得分比较差异有统计学意义（P<0.05）;94.58%的大专医学生认为需要接受提高数据素养的相关教育。结论 学校应提高重视程度,加强校园信息化软硬件建设,组建数据素养教学团队,构建大专医学生数据素养评价体系,并以此为目标建立进阶式数据素养培养模式。     

融先贤精神于医学教育的探索与实践

为提高医学生职业道德素质,通过强化医学生人文精神及实践能力培养,重视学术素质、职业道德培养,将先贤精神融于教育教学实践.     

西方国家医学生职业道德教育的特点及启示

通过对西方主要发达国家医学生职业道德教育特点的分析，提出了加强我国医学生职业道德教育，提高职业道德教育效果的措施。     

工学结合模式下的医学生职业道德教育探究

积极探索工学结合模式下医学生职业道德教育的必要性和原则,寻求工学结合模式下医学生职业道德教育的有效方法、途径及考核与评价,增强医学生职业道德教育的实效性。     

中国传统医德融入医学生教育的路径探讨

医生肩负着治病救人的重任,医德教育是医学生教育的基础,也是提升医学生综合素养的基本要求,在商业化时代,医疗环境更为复杂,培养医学院学生的医德尤为必要。中医具有悠久的发展历史,在长期的演进和积淀中,形成了中国传统医德这一中医精神文明,体现了医生的职业道德和人文素养,对于端正医生的品行、缓解医患关系具有重要作用。本文通过分析中国传统医德教育的必要性,探讨医德融入医学生教育的有效途径,为提高医生的职业素养奠定基础。     

医学生人文素质及职业道德教育的探讨

医学生的人文素质及职业道德素质如何,直接影响中国医疗卫生整体水平和质量,关系到国内卫生事业的发展.这就要求在对医学生进行职业道德教育时运思"以人为本"的思维方式[1],引导他们树立良好的职业道德,依法规范执业行为[2-3].现将作者对医学生人文素质及职业道德教育的探讨报道如下.     

医学生在医院实习中的品德教育实践

本文基于军队医院在政治思想教育方面的传统优势,围绕提升医学生职业道德素养,从规范实习生品德教育内容、加强教育管理、完善考核评价等方面,探讨了医学生实习期间思想品德教育的做法。     

重视医学生职业道德和人文精神培养

在医学生中进行职业道德和人文精神培养是医学教育永久的需要。目前我国医学院校中道德培养和人文精神培养相对落后,职业道德和人文医学的教育亟待加强。职业道德和人文精神的培养对医生具有重要的价值。培养现代职业道德,并对教师进行相关培训,进一步培训医学生的职业道德。通过教医学生建立医患关系,正确有效的采集病史,制定双方同意的治疗方案及学会进行病情告知来培养医学生在实践中的人文精神。医疗模式的迅速转变和医学教育模式的相对滞后使得在医学生中开展正规的、与实践紧密结合的职业道德和人文精神培养十分必要。     

西部少数民族地区医学生素质教育的研究与实践

医学生的基本素质包括职业道德素质、专业素质和心理素质3个方面。要从思想政治课、医学伦理学的教学、校园文化及医德医风实践教育等途径提高医学生的职业道德素质;通过改革教学模式、实施本科生导师制。加强专业素质教育;进行心理健康维护,提高医学生的心理素质,以培养适应社会的新型高级医学人才。     

全媒体时代医学生信息素养教育的新内涵与新策略

介绍了全媒体时代医学生信息素养教育应融入视频信息素养、媒介信息素养及移动信息素养教育等新内涵,提出了全媒体环境下医学生信息素养教育应包括更新教学模式、增加教育内容及提高全媒体展示能力等新策略。     

医学生信息素养的三维教学模式探析

以霍尔三维结构理论为指导,结合医学生信息素养教育特点,对信息素养教学的时间维、逻辑维、知识维3方面进行全面分析,构建新的医学生信息素养教育三维教学模式,并结合本校的医学文献检索课程分章节进行了实证探讨。实践证明,基于霍尔三维结构的医学生信息素养教学新模式,对课程设计、课堂教学、教学反馈、提高教学效果、全面提升医学生信息素养均具有良好的现实作用。