按医德养成规律开展教学基地建设

提高医学伦理学教学质量和医学职业道德教育的实效性是医学院校普遍重视并积极探索的工作。理论联系实际作为提高医学伦理学教学质量、提高医学职业道德教育的实效性的基本原则已经成为学界的共识。但怎样贯彻理论联系实际的原则 ,理论怎样同实际有机结合 ,又是医学伦理学教学未能很好解决的问题。在医德养成规律指导下开展医学伦理学教学基地建设 ,是我校在医学伦理学教学中贯彻理论联系实际原则的一种十分有效的尝试。笔者认为 ,医德养成规律包括医德教育紧密结合医学实际和学医环境、医学职业道德教育以正面教育为主、医学职业道德教育以…     

LBL与TBL教学模式在职业卫生与职业医学教学中的比较与评价

在职业卫生与职业医学教学中引入TBL教学模式,探讨一种适合我国职业卫生与职业医学实验教学的新方法。教师采用LBL教学模式,在掌握应用知识时在实验教学中引入TBL教学模式,能够显著提高学生学习成绩,对学生的学习兴趣、学习能力、实践能力等方面有帮助,是TBL在职业卫生与职业医学教学领域发展值得探索的方向。     

TBL对医学本科基础医学课程教学影响的Meta分析

目的　系统评价以团队为基础的学习（team-based learning,TBL）相对于以讲授为基础的学习（lecture-based learning,LBL）在国内医学本科教育基础医学课程中的应用效果。方法　计算机检索中国知网、维普中文科技期刊数据库和万方医药数据库,搜索关于TBL教学在我国医学本科基础医学课程中应用效果的随机对照试验研究,其中实验组采用TBL教学,对照组采用LBL教学,课程考核以成绩分数评价。按照纳入与排除标准筛选文献,对所纳入的文献提取数据、质量评价后采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果　最终纳入12篇文献的研究,研究方法学质量评级均为C。Meta分析显示,TBL教学的课程成绩分数总体优于传统LBL教学,差异具有统计学意义[WMD=9.33,95%CI（5.67,13.00）,P=0.000]。结论　相比LBL教学,医学本科基础医学课程中应用TBL教学对教学效果有促进作用,但需更多设计严谨的随机对照试验来验证。     

改良TBL教学在医学免疫学教学中的探索与实践

目的 探讨改良TBL教学在我校医学免疫学教学中的应用与效果.方法 以我校2013级卫生检验与检疫专业1班学生为传统教学组,2015级卫生检验与检疫专业1班学生为改良TBL教学组,教学结束后,通过期末理论考核和问卷调查评价教学效果.结果 改良TBL教学组的期末理论考核成绩明显高于传统教学组;改良TBL教学能促进学生自主学...     

浅论科学规划医学伦理学教学内容

医学伦理学作为高等医学教育中的一门重要课程,有其独有的理论体系和教育、教学规律。科学设计医学伦理学的教学内容,是提高其教学效果、促进德智体美全面发展的高素质医学专门人才的培养、更好地实现医学伦理学教学目的的重要环节。     

案例教学在医学伦理学教学中的应用

在医学伦理学教学中,运用案例教学对学生更好地掌握有关医学伦理学的理论与原则,提高分析问题和解决问题的能力有重要意义.本文探讨了在医学伦理学教学中应用案例教学的目的、方法、具体应用过程及应Ζ注意的原则.     

以团队为基础学习在病理学教学中的应用与效果评价

目的 探讨和总结以团队为基础学习（team-based learning,TBL）教学方法在高等职业学校病理学教学中的应用.方法 以浙江医学高等专科学校2012级卫生监督专业55名学生为研究对象,将学生分成8组,选择消化系统疾病及泌尿系统疾病两个单元理论课实施TBL教学,并在课程结束后对学生进行问卷调查,收集信息,分析教学效果.结果 TBL教学方法明显增加了学生的课堂参与度,学生普遍认为TBL能够提高自主学习能力、沟通与合作能力及应用知识能力.结论 TBL教学方法在病理学教学中具有明显的优势.     

TBL教学法结合传统教学的医学遗传学教学模式改革初探

目的探讨TBL教学法结合传统教学方法在医学遗传学教学中的应用价值,以提高教学质量。方法以平凉医学高等专科学校2010级临床检验专业的两个班为实验组,临床医学专业的两个班为对照组。实验组在传统教学的基础上采用TBL教学法,对照组采用传统教学法。比较TBL教学法结合传统教学法的实施效果。结果实验组与对照组学生的综合成绩和优秀人数比较,均有极显著性差异(P<0.01)。结论 TBL教学法结合传统教学法能够促使学生主动学习,培养学生的综合能力。     

TBL结合虚拟实验在医学机能实验学教学中的应用

目的 探讨TBL结合虚拟实验教学模式在医学机能实验学教学中的应用效果.方法 选取我校临床医学专业2018级学生为实验班,在医学机能实验学教学中采用TBL结合虚拟实验教学模式;2017级学生为对照班,采用传统实验教学模式.教学结束后,比较两班过程性评价和终结性评价结果.结果 实验班期末成绩显著高于对照班(P<0.01),...     

全科医学概论中实施LBL＋TBL教学法效果评估

目的了解学生对LBL＋TBL教学法的认同度及满意度,为进一步在全科医学概论理论课教学中使用和推广本教学法提供参考。方法在首都医科大学2010级临床专业定向班实施3学时的全科医学概论LBL＋TBL教学。教学结束后对班上33名学生进行问卷调查。结果①75％以上的人群完全认同LBL＋TBL教学效果;②大多数人完全认同LBL＋TBL教学能够提高学生的自主学习及积极性;③75％以上的学生完全认同LBL＋TBL能够提高学生的团队合作能力;④LBL＋TBL教学存在的问题中,以耗时多、学生时间或精力不够、学生负担加重为主。结论LBL＋TBL教学法能使学生自主学习积极性、团队合作意识及能力提高,值得在以LBL教学法为主的全科医学概论教学中联合开展TBL教学。     

TBL结合CBL教学法在医学影像学教学中的应用

目的探讨TBL结合CBL教学法在医学影像学教学中的应用效果。方法分别对医学影像学本科生大班分成2组,每组110人,实验组,采用TBL结合CBL教学法教学;对照组采用传统课堂教学法教学。课程完成后对两组教学考试成绩、学习积极性、团队合作精神、影像分析能力进行分析。结果TBL结合CBL教学法在考试成绩、学习积极性、团队合作精神、影像分析能力方面均较采用传统课堂教学法有很明显差异,TBL结合CBL教学法教学组的学生考试成绩要优于传统课堂教学法的学生成绩,采用前者学习学生积极性明显提高、团队合作精神提高、影像分析能力明显增强。结论采用TBL结合CBL教学法教学法比传统课堂教学法能明显提高医学影像学的教学成效,增强了学生学习的兴趣和学习的主动性,提高了学生的影像综合分析能力。     

基于团队学习教学方法在职业卫生教学中的应用

目的 探讨基于团队学习（team-based learning,TBL）教学方法在预防医学职业卫生教学中的应用情况.方法 以北京大学2008级七年制预防医学专业48名学生为研究对象,学生分为4个团队,以团队为核心,在职业卫生相关教学单元中采用TBL教学方法,并在学习后对这些学生进行问卷调查,以了解TBL教学效果.结果 TBL教学方法能够充分调动学生学习的自主性和积极性,活跃课堂气氛,增强学生人际交往的能力以及团队协作的能力.结论 TBL教学方法是适合于现代职业卫生教学行之有效的方法.     

LB L＋ TB L双轨教学模式在医学免疫学教学中的应用

为了解LBL＋ TBL双轨教学模式在医学免疫学教学中的效果,选取济宁医学院2014级临床专升本学生204名,采用LBL＋ TBL双轨教学,主要通过课前准备、个人测试、小组测试、应用性练习等教学方式,评价传统的讲授式教学模式改革的必要性和LBL＋ TBL双轨教学模式对医学免疫学学习的积极性。结果显示LBL＋TBL双轨教学法显著提升了学生学习的独立自主性,有利于提高医学免疫学教学效果。     

基于微信平台PBL+TBL教学法在全科医学实习带教中应用效果研究

目的探讨微信平台联合PBL+TBL教学法在全科医学实习教学中的应用效果。方法利用搭建微信平台,实施PBL联合TBL教学法,通过考试成绩与问卷调查方式分析评价新型教学模式的教学效果。结果与传统教学组相比,无论是自我评价还是组内互评情况,PBL+TBL组学生在表达能力、交流沟通能力、团队协作能力、发现并解决问题能力等综合能力方面有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生对全科医学实习教学方式和组织的满意度差异具有统计学意义(P<0.05),课程结束后,PBL+TBL组学生的病例题、实习表现、论文成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在全科医学实习教学中,利用微信平台运用PBL+TBL教学法,能够激发学生学习全科医学兴趣和各项综合能力的提高,是一种较为理想的教学方式。     

多媒体案例教学的理论与实践

利用多媒体教学是当前教育领域中受到广泛关注的视听教学法之一，医学伦理学课程教学如何引入这一教学法，作者认为，一是案例分析在医学伦理学教学中的地位；二是多媒本在医学伦理学案例教学中的作用； 三是多媒体案例教学在医学伦理学教学中的应用。     

基于医学伦理学学科特性的双语教学考量

基于对医学伦理学国际化发展的趋势,医学伦理学理论的整合性符合医学生的知识结构要求,医学伦理学的应用价值满足医学实践的需求,探讨医学伦理学开展双语教学的必要性和可行性：师资是决定教学成败的主导因素和根本因素。学生是制约教学成败的必要因素,教材是教学手段和方式的重要客观载体因素,教学环境与氛围是影响教学可持续发展的外在因素。     

谈医学伦理学中的案例教学

本文结合教学实践,讨论了案例教学在医学伦理学中的具体应用.实践证明,案例教学能有效提高医学伦理学的教学质量.     

PBL联合TBL教学法在医学检验技术实验教学中的应用

目的：研究PBL联合TBL教学法在医学检验技术实验教学中的应用价值。方法：选取昆明医科大学2017级医学检验技术专业本科生104人为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组学生接受PBL-TBL联合教学法,对照组学生接受传统教学法,以学习成绩和教学满意度两个方面评价教学效果。结果：试验组学生理论成绩、实验成绩、总成绩高于对照组(P<0.05);试验组学生教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论：PBL结合TBL教学法在医学检验技术实验教学中应用效果显著。     

TBL教学法在我国医学教育中的研究现状分析

目的通过对近年发表的关于以团队为基础的学习（TBL）的医学论文进行调查、统计,分析TBL教学法在我国医学教育中的研究现状。方法检索中国科技期刊数据库中2000---2012年发表的文献,对与TBL教学法有关的医学论文进行分类和分析。结果TBL教学法在我国医学教育中应用渐多,且主要应用于理论知识授课,教学对象以本科及以上学生为主。结论TBL教学法适用于我国医学教育,但存在对学生分组不合理、教师教学能力有待提高、评价不全面问题,需进一步规范教学流程。综合运用先进的教学方法,培养合格的医学人才。     

基于团队的学习在内科实习教学中的应用

目的探讨基于团队的学习（Team—based learning,TBL）应用于内科实习教学的可行性。方法选择到我院实习的六年级八年制临床医学生共40人进行TBL教学,每组4—5人,根据教学大纲选择类风湿关节炎的实习理论课作为教学内容。结果小组测试和课题应用训练中学生讨论热烈;80％以上的学生反映,TBL有助于更好地理解课程内容、认识所学疾病、提高个人学习能力,并能了解别人的思维过程;76％的学生支持继续开展TBL教学。结论在高年级医学实习生中推行TBL有助于通过小组学习的高效性提升学生运用概念化知识解决临床实际问题的能力,教师教学理念和教学技巧的更新是成功进行TBL教学的关键。