医药院校学生评教

从医药类院校专业与课程特点出发，提出学生评教指标体系设计应遵循的原则。结合评价原理全面阐述了学生评教应发挥的作用。针对实际工作中的种种现象，发现两种倾向应引起重视。目的是让学生评教走向科学合理化。     

“学生评教”的闭环管理研究——提高课堂教学质量的有效手段

文章探讨了“学生评教”在提高课堂教学质量中的内涵价值,通过制度保障,合理设计评教环节、评价指标,加强学生评教团队建设,形成“正反馈”教学质量闭环管理体系,达到有效提高课堂教学质量,提高教学效果和发挥学生主体性作用的教学目的。     

网络环境下本科教学质量监控体系学生评教的研究与实践

＂网上评教＂已经成为教师教学水平评估的重要形式和高校教学质量监控体系的重要组成部分。文章着重讨论了网络环境下学生评教的特点,科学制订评教指标体系,规范评教过程管理,合理使用评教结果,从而充分发挥学生评教的应有作用。为全面实现教学质量监控体系的现代化、网络化和实时化奠定了基础,对于提高教学质量管理水平具有重要的意义。     

多渠道建立校本模式评价体系的探索

教学质量评价体系是教学质量监控的必备因素。教学评价体系不仅可以体现学生的学习状况,同时也可以保证教师教学的顺利进行。我校的教学评价体系分为学生评教、学生评实习、教师评学。开展评价的对象为高职高专在校生(含实习生)。1学生评教(1)评教指标体系的设置:通过查阅各种文献以及借鉴其他高校的评教经验,反复推敲后得出评教的初步指标体系,包含理论课、见习、实验课、体育课4种类型。将初版的体系标准     

对高校“学生评教”利弊的思考

高校学生评教制度是学校教学管理部门组织学生定期对教师教学做出评估的一种制度[1]。“学生评教”作为一种制度被确立,是高校教学管理体系中的一个重要环节。在每个学期期中或期末组织大学生对任课教师进行评价。有些高校主要根据“学生评教”的结果对教师的教学水平进行评价,甚至作为年终考核和职称评聘的依据[2]。然而在具体执行过程中,教师和学生对此制度反应不一,“学生评教”常起不到预期效果,     

基于网络的高等医学院校学生评教指标体系的应用与分析

学生评教作为衡量教学质量标准之一，已成为高校日常教学管理的常态工作，高校间现行学生评教指标体系不尽相同，凸显问题不一。本文主要从某高等医学院校教学管理的角度出发，从高校评教指标体系的改革调研确立、评教指标体系的改进应用及评教指标数据的分析等方面揭示高等院校学生评教中存在的问题及建议。     

模糊数学法在学生评教中的应用

学生评教是高职高专院校教学质量考核的重要指标之一,通过学生评教不仅可以让教师了解学生的需求,发现教学中的优点和不足,而且可以反映学生的心声,调动学生参与教学的积极性,同时还可以让教学管理部门及时、全面地掌握教学动态。然而,由于受诸多因素的影响,使得评教结果存在较大偏差。模糊数学评价法适宜于评价因素多、结构层次多的对象系统,已有学者在学生评教中应用。     

学生评教系统的研究与实践

1研究的目的、意义学生评教指学生对教师的课堂教学质量进行评估,是教师教学水平评估的主要内容,也是深化教学改革,加强教学管理,提高教学质量的重要手段。评教的组织、实施和结果关系到每位教师的切身利益。构建科学、完善的学生评教系统,是评教得以顺利进行,提高评教效率和信度,真正发挥学生评教作用的保障。评教的目的主要基于以下四点:第一,了解学生对任课教师教学质量情况的反映;第二,及时了解任课教师在师德风范方面的状况;第三,为学校教学改革和教学管理提供有价值的信息;第四,通过学生客观地对任课教师授课各种指标的评价,能够反应…     

学生评教体系的设计及初步应用

随着我国教育理念的转变和教育改革的不断深入,学生评教成为高等学校教学质量监控体系的重要组成部分。在论述学生评教意义和目前学生评教存在不足的基础上,重点介绍了福建中医学院学生评教指标体系的设计思路及特点。     

试论学生评教的历史、现状和未来

学生评教正在国内高校中广泛开展，了解其历史、现状和未来对完善高校教学评价体系具有重要意义。本文概述了国内外学生评教的发展简史，着重论述了国内高校施行学生评教的基本情况及存在的主要分歧，探讨了学生评教未来的发展趋势。     

高校学生教学信息员制度的实施现状与完善策略探讨

学生教学信息员制度是教学质量控制与评价体系的重要组成部分,与专家评教、同行评教、教师自评共同构成完整的教学评价体系。该制度自实施以来成效显著,同时,也在实践过程中发现了一些问题和不足。本文将围绕学生教学信息员制度的现状及相关完善措施与同行探讨。     

从“学生最喜爱的专业课老师”评选活动看二级学院课程教学质量学生评教的实践与探索

课程教学是高校教学活动的基本形式,抓好课程教学是搞好教学活动的中心环节,实施课程教学质量学生评教是高校最基本的教学评价工作。我院作为右江民族医学院的二级学院,在开展学生评教工作方面做了一些探索与尝试,取得了一些有价值的成果,以期与各二级学院共同交流,促进教学质量的不断提高。     

简论高职院校学生评教

学生评教自20世纪70年代以来一直为世界许多国家所重视。它与教师自评、同行评教、专家评教等共同构成完整的教学评价体系。实践证明，学生评教是这些评价中最直接、最生动、最具有说服力的评价。     

当前高校学生评教面临的困局及对策

学生评教已在我国高校中已得到广泛应用,但评价理念的偏离,评价功能的异化,操作过程的不规范,以及反馈环节的薄弱,影响了师生双方对评价活动本身和评价结果的认同.确立发展性评价理念,构建科学的评价指标体系、规范学生评教操作过程、完善信息反馈机制、建立效能跟踪机制,将“以评促教”落到实处,是学生评教走出困局的关键.     

学生评教对高校体育教学有效性的分析

学生评教是高校教学质量评价的必要环节,是教师评价中的重要组成部分。当前的学生评教普遍都缺乏针对性,不分教育对象,不分学科性质,使得学生评教的有效性降低了。本文从高校体育教学的特色,分析了高校教学的发展思路,提出了学生评教中出现的问题,指出多元化评教是提高高校体育教学中学生评教有效性的有力手段。     

医学院校学生评教中存在的问题及对策

目的通过对学生评教的调查,发现现有评教中的不足,以便改进学生评教工作。方法调查某医学院校787名学生和261名教师,了解学生评教的干扰因素、专家和教师的主动情况、学生对评价如何发挥作用的意见、督导专家反馈情况等内容。统计结果行t检验并对数据进行描述性分析,各项资料用百分比表示。结果教师对学生评教的主动影响较小,221名（84．7％）教师选择“不会因学生评教而放松对学生要求”;有37．0％（291／787）的学生认为督导专家有向其主动了解教师教学情况;有65．9％（519／787）的学生认为教师有主动了解其学习情况。学生认为运用教学评价对教师教学能力的提高帮助大。但评价后缺乏有力指导、课程组对评价意见重视不够、督导专家书面反馈情况不及时会影响到评教工作的开展。结论应提高学生评教积极性,大力推行发展性评价．合理利用学生学业成绩评价,最终使教师评价在提高教学质量中起到更大的作用。     

医学院校学生对教师课堂教学评教结果影响因素的研究

1 研究目的和意义 医学院校教师业务考核是对教师全年工作的全面评价,考核结果决定着教师的职称晋升、聘用、工资福利、评先等利益。学生评教是构成教师业务考核教学工作质量的重要内容。影响学生评教结果的因素,决定着教师业务考核结果的质量,并直接影响着教师工作的积极性和创造性。鉴于目前尚无人系统全面开展对学生评教结果影响因素的研究,因而研究影响学生评教结果的因素,合理运用学生评教结果,科学开展教师业务考核就成为一项十分必要的课题。通过对教师课堂教学学生评教结果影响因素的研究,提出合理运用学生评教结果开展教师…     

高校学生评教可靠性探讨及可行性分析

通过对某医科院校学生进行调查,了解他们对教学评价的认识、对评价方法、评价内容、评价结果利用等问题的看法,总结了学生评教的意义和影响因素,从而提出了学生评教的改进方向：增强学生的评教意识,分类分学科设置更科学的评教标准,搭建教师和学生交流平台。     

控制“学生评教”影响因素与心理效应的关系

"学生评教"是教学质量评估体系的重要组成部分,与其他自我评价共同组成高校内部教学质量评估系统,满足了教师在职业上的高层次需求。但实际操作中的"学生评教"也给教师的心理和行为带来一些负面的影响,表现在教学价值目标上的冲突、评价目的和结果的利用的冲突、学生评教的权力与教师权威的冲突等。本文试通过控制影响因素来解决双方心理反应问题,以减小对结果的影响,使结果更科学。     

新疆医科大学教师对高校学生评教体系的分析研究

目的：调查新疆医科大学教师对学生评教的认识及定位,为新疆医科大学完善学生评教体系、提高办学能力及改进教师教学水平提供一定的依据。方法自编问卷,采用随机抽样的方法对新疆医科大学各学院的100名在校教师进行调查和数据分析。结果87％的教师认为学生评教很有必要但需要改进,54％的教师认为学生评教有助于教师改进教学;30％的教师认为学生对教师教学质量的认可程度是影响学生评教的主要因素;52％的教师认为学生评教是评价教师的合理方式;63％的教师认为学生评教对其影响较大,78％的教师对待不佳的评教结果时态度很重视,有选择性地接受学生意见;不同性别的教师对学生评教认识差异无统计学意义（P ＞0.05）,不同民族、职称教师对学生评教的认识差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论利用学生评教结果改进教师教学水平和教学质量方面做的不是很完善,仍有进一步改进的空间。要加大对学生评教的教育,提高认识。建立评教方式多样化的评教制度,合理充分应用评价结果,建立完善的评价结果反馈机制,提高学生评教所提供的信息的利用率。