课前案例分析法在高职护理专业人体形态学教学中的应用

现代高职教育的培养目标是高技能人才,为满足专业教学的需要,以实用、够用为原则,将人体解剖学、组织胚胎学和病理形态学课程整合为人体形态学.整合后的人体形态学课程在内容上得到充分肯定,但在教学实施中却带来了许多难题.为了让高职护理专业学生更好地学好人体形态学这门基础课,采用课前案例分析教学法,利用形态学知识解释临床疾病常见症状,通过临床的思维方式分析疾病的发生过程,使学生由被动接受转为主动摄取知识,达到较好的效果,并受到学生和临床带教教师的肯定.     

微课结合翻转课堂在护理解剖学中的应用

介绍微课结合翻转课堂教学模式的概念、特点及其在护理解剖学中的应用,指出建设符合护理专业发展的、微课结合翻转课堂教学模式将对护理专业具有重要意义。提示教育者在今后的实践中应大力开展微课结合翻转课堂教学模式在护理解剖学中的应用,为其在我国的实证研究提供证据。     

浅谈视残医学生的解剖学动态教学法

人体解剖学是医学生必修的一门重要基础课。鉴于解剖学是研究正常人体形态结构的科学,其论著上皆局限于组织和器官的位置、形态、结构等死格式中,因此在教学内容上很难将理论与实际结合而讲得生动活泼,常常使学生感到讲课单调,听课枯燥。     

开设《常用护理技术操作应用解剖学》的做法与体会

培养医生时,为了给临床各学科特别是外科手术学进一步奠定形态学基础,教完系统解剖学之后,在基础课与临床课之间开设桥梁课——局部解剖学,这种做法已成教规,是为大家所熟知。而培养护士,在     

从“静脉输液法”的教学谈教书育人

教书是为了育人,教是手段,学好是目的。因此教学必须以学生为中心,立足于加强学习者的积极性,帮助学习者进入角色。现就“静脉输液法”一课谈些我们的设想和做法。一、建立明确的教学目标教学目标是指通过教学活动,预期学生达到的程     

中专护理专业《解剖学基础》考试改革的最优化研究

目的 为了培养实用型人才和适应现代护理模式的需要,坚持理论学习和技能培养并行,平时和期末考核并重,对中专护理专业<解剖学基础>进行考试改革,以促进日后护理人员理论和实践水平的整体提高.方法 选择2009年中考入学的中专层次学生179名,分为实验班88名和对照班91名.实验班对三年制中专护理专业<解剖学基础>考试实施改革,采取理论考试和技能考核并行、重视平时的课堂学习、强化实践能力培养等措施.并与对照班学生做比较.结果 在改革后的考试方法 指导下,实验班学生<解剖学基础>课的理论水平与护理技能相关的解剖实践水平均显著提高.结论 <解剖学基础>考试的适时改革是满足护理学科发展和培养实用型护理人才要求的重要保证.     

护理专业英语教学改革探讨

护理专业英语是架于普通英语和汉语护理知识之间的一座桥梁.教师如何教好这门课,如何让学生学好这门课,如何使本课程的教学与国际接轨,满足涉外护理人才的需求,是该课程教学和改革研究的重要内容.本课题从教学方式、教学内容和提高学生兴趣等方面对教学和改革进行了探讨和尝试,取得了较好效果.     

护理局部应用解剖学教学研究初探

目的 为了满足不断发展的护理学专业在临床专业课教学及临床应用等方面的需要,完善护理解剖学教学.方法 采用解剖学教师、护理教师和临床护理带教教师座谈讨论的方法,确定护理解剖学教学中的薄弱环节.结果 调查结果表明,以往为护理专业开设108学时人体系统解剖学,确实满足不了日益发展的护理专业的需要,在护理解剖教学中,应该以突出护理临床教学和临床应用等方面解剖内容为特色.结论 将108学时开设88学时人体系统解剖学和20学时护理特色的护理局部应用解剖学.     

护理局部应用解剖学教学研究初探

目的 为了满足不断发展的护理学专业在临床专业课教学及临床应用等方面的需要，完善护理解剖学教学。方法 采用解剖学教师、护理教师和临床护理带教教师座谈讨论的方法，确定护理解剖学教学中的薄弱环节。结果 调查结果表明，以往为护理专业开设108学时人体系统解剖学，确实满足不了日益发展的护理专业的需要，在护理解剖教学中，应该以突出护理临床教学和临床应用等方面解剖内容为特色。结论 将108学时开设88学时人体系统解剖学和20学时护理特色的护理局部应用解剖学。     

怎样教好护士专业的儿科学(摘要)

儿科学在护士专业课程中占有很重要的地位,对怎样教好这门课,谈谈个人的看法。一、进行专业思想教育是教好儿科学的前题学生只有热爱护士专业、热爱儿童,才能迸发出学好儿科学的热情。今天的儿童是建设四化的未来栋     

关于改进诊断学理论教学的体会

诊断学是医学基础课与临床课之间的桥梁课程，是临床专业课的基础，能否学好诊断学并在实践中加以应用对医学生来说至关重要。诊断学的学习包括理论学习和实践操作两个部分，实践固然重要，但掌握好理论知识是指导实践的前提，更不容忽视。传统诊断学的理论教学内容繁杂、枯燥，学生普遍反映难学、难记，有很大一部分学生因此失去了学习诊断学的兴趣和学好诊断学的信心。为了改变这一现状，我们对诊断学的理论教学方法进行了探索和改革，目前已取得一定成效。现将我们的体会总结如下：     

《护理应用解剖学》教学效果观察

《护理应用解剖学》是一门桥梁课,通过学习,使护理专业学生掌握扎实的人体结构,为进一步学习其他护理相关知识和基本护理操作技术提供形态学基础[1]。目前,全国几乎所有医学院校都开设了护理本科专业,但由于该专业是在临床医学基础上发展而来的。其教学方法、课程设置大多沿用临     

内科护理学教学探讨

内科护理学是关于认识疾病及其预防和治疗、护理患者、促进康复、增进健康的科学,它是一门涉及面较广的临床学科,与它们有着密切联系,所以学好内科护理学是学好临床专业课的关键。临床课教学的目的不仅是让学生掌握内科护理学理论知识及技能,更重要的是通过教学培养学生学习、创新的能力,将所学知识熟练运用到护理临床中去。下面就笔者近年来临床及教学的一点经验和体会作一些探讨。1更新理念,培养实用型人才在内科护理学教学过程中教师除了引导作用之外,还应转变教育观念,对学生学习的内容和方法加以适当的引导,使学生逐渐摆脱对教师讲课的依赖性,成为独立阅读、思考和探索的学习主体。     

如何指导学生学好生理学

生理学是医学科学的重要基础理论课程，是医学院校学生的一门必修和考试课，学好生理学，对于后续课程学习和成为一名合格的医务工作者具有十分重要的意义。下面就怎样才能指导学生学好生理学，谈谈个人的看法。     

案例教学法在内科护理教学中的应用及体会

内科护理学是护理专业临床课中重要的一门课程,它是其他临床学科的基础,所以学生学好内科护理学对于今后的临床实习、工作是至关重要的。现代护理观念随着医学模式的转变已发生了重大变革,由过去的以疾病为中心的护理模式转为以病人为中心的整体护理模式。整体护理是一种科学的     

重视《人体寄生虫学及检验技术》总论的教学

《人体寄生虫学及检验技术》是检验专业的专业课，对第二学年的中专生来说是新的学科，学生是带着探索的心理来听课的，故教师在首次《总论》课中如何联系过去学的学科知识，如何编写教案，如何讲授，需要进行研究，使学生对今后学好本学科有所启示，教师     

家兔活体解剖在《解剖学》实验教学中的运用探讨

通过对家兔活体解剖在《解剖学》实验教学中的运用进行探讨,认为利用家兔进行活体解剖提高了学生的学习积极性,加深了学生对活体组织结构、器官的感性认识,有效地培养了学生的观察和动手能力,较好地解决了解剖学教学与临床实践脱节的问题。     

结合人体解剖学实践教学的高职基础护理学实训课改革

目的探讨将人体解剖学实践嵌入基础护理学实训课程中的应用效果。方法选取2016级和2017级三年制高职护理专业各2个班作为研究对象,并将2016级学生设为对照组,采用传统基础护理学实训教学方式;2017级学生设为试验组,采用将人体解剖学实践嵌入基础护理学实训课程的教学方式。评价两组学生理论及实践操作考核成绩、试验组课堂回答表现,调查试验组对本课程的教学评价。结果试验组基础护理学期末理论考核成绩为(78.59±6.22)分,操作实践考核成绩为(82.55±7.62)分,均高于对照组(P0.05);试验组课堂提问回答准确率为45.60%;试验组对该课程评价得分为(3.88±0.79)分。结论将人体解剖学实践嵌入基础护理学实训课程有助于增强学生对护理操作的理解,提升护理操作技能水平,值得进一步推广。     

护理应用解剖学与系统解剖学合并教学的效果

为探讨护理应用解剖学与系统解剖学合并教学的效果。利用问卷调查分析618名护理专业毕业生对合并教学26个项目内容的评价。结果表明，合并教学重在实践，理论联系实际，紧扣临床护理操作技术，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。     

护理专业人体解剖学教学改革的探索与实践

围绕护理专业人才培养方案对人体解剖学课程进行教学改革,主要包括:加强人文素质培养;精选教学内容,注重突出与临床护理相关的解剖学基础知识,并在讲授时结合临床护理操作;在讲授法中结合多媒体教学,应用以问题为基础的教学法和案例教学法;开展人体解剖学第二课堂;完善人体解剖学实验室标本;在理论考试中增加护理应用解剖学及案例分析等考核内容的比例。提高了学生学习兴趣,培养了学生自主学习的能力,取得了良好的教学效果。