虚拟仿真系统在高职药理学实验中的应用

随着虚拟仿真技术的发展,虚拟仿真系统的开发,虚拟仿真实训教学得到发展,高职医学类专业药理学课程动物实验课时较多,但许多传统实验受限于时间、空间等因素难以开展。本文通过探讨虚拟仿真系统在高职药理学实验教学中的应用情况,分析虚拟仿真实验和传统实验的利弊,从而探索建立一种虚实结合的药理学实验教学模式,以提高学生学习兴趣,锻炼操作技能,推动药理学实验改革,适应高职教育新要求。     

高职药剂学信息化教学实践与探索

传统药剂学教学存在诸多问题,难以吸引成长于“读屏时代”的高职学生。随着信息技术的快速发展,信息化教学使传统药剂学教学出现新的变革。教师依托泛雅教学平台促进学生自主学习,通过开放式药学虚拟仿真教学加强学生职业体验。根据新时代教学要求,教师应不断提升信息素养,优化教学过程,进行教学改革实践,提高教学效果,促进师生共同发展。     

医学检验虚拟仿真实训教学平台的构建与应用

通过分析医学检验虚拟仿真实训平台的应用前景,结合虚拟仿真实训教学平台特点,以"以实为本、以虚补实、虚实结合、能实不虚"为原则,设计医学检验技术专业虚拟仿真实训教学平台框架。实践表明:构建虚拟仿真实训教学平台,既有助于培养专业教师开发信息化教学资源能力,又能很好地改善医学检验技术专业实训教学条件,进而激发学生学习的兴趣和求知欲,提高医学检验技术专业人才的培养质量。     

耳鼻咽喉“互联网+”教学体系的构建探讨

文章探讨上海交通大学医学院耳鼻咽喉科学系构建“互联网+”教学体系的实践：介绍了“互联网+”理论教学的实施、虚拟仿真平台的实训辅助、线上技能操作的考核;分析了教师自身能力有待提高、线上技能考核设计存在瓶颈、线上教学平台的建设和利用等存在的问题;认为作为一种新的教学模式,“互联网+”将成为教学改革中提高教学质量的一个突破点。     

疫情下护理虚拟仿真实训教学体系的构建与应用

以南阳医学高等专科学校的护理专业为例,构建由虚拟现实（VR）仿真实训软件库、交互式视频软件库及虚拟仿真教学管理云平台构成,具有“一体两翼”架构的护理虚拟仿真实训教学体系,并在疫情期间的护理专业实训教学中应用。实践证明,护理虚拟仿真实训教学体系能有效解决疫情期间的异位散布式学习、不同学生的信息化条件差异以及教学效果无法评价等现实问题,并收到了良好的教学效果,为探索特殊情况下的实训教学模式提供了参考。     

医学院校"数字电子技术"课程CBL理论教学资源构建

为贯彻落实国家"十三五"规划纲要,深入产教融合、校企合作,提高应用型人才培养和服务区域、产业能力水平,国家发改委、教育部共同组织实施教育现代化推进工程应用型高校建设,加强实验实训环境、平台和基地建设.随着地方本科高校应用转型发展,我校的医学信息工程专业也在向培养应用型人才的目标靠近.面对新形势下人才需求的转变,"数字电子技术"课程积极探索适合应用型人才培养模式的教学方式,将以案例为基础、以学生为主体、以教师为主导的讨论式CBL ( case based learning )教学法引入理论教学中[1].以案例化模式进行教学环节设计,创新教学方法,构建教学资源,让学生身临其境地掌握知识的同时,改变学生的传统学习方式,改变他们获取知识的态度,有意识地培养学生自主学习、归纳总结与研究探讨能力[2].     

医学分子生物学虚拟实验的建立和应用优势

面对当前传统实验教学的局限性和虚拟实验的迅速发展,南京医科大学构建了医学分子生物学虚拟实验平台,建立了"理论学习→虚拟实验→实际操作"三步曲的教学改革模式。本文总结了该虚拟实验平台构建的流程、要素、实验内容及应用优势。合理运用虚拟实验作为辅助教学手段,将促进分子生物学实验教学模式的改革并加强高校信息化建设的步伐。     

基于虚拟仿真技术的微生物限度检查教学资源建设

针对中药饮片微生物限度检查实训教学中遇到的问题,以学生为中心,创设职业情境,设计开发虚拟仿真实训教学软件及配套数字化活页式实训手册。高质量的数字教学资源,能够增强学生学习体验感,引导学生积极探索与思考,提高学生创新能力。     

基于岗位导向的高职“实用药学服务”课程教学改革探索

目的 探讨基于岗位导向的高职“实用药学服务”课程教学改革内容和实施效果。方法 以江苏卫生健康职业学院2019级高职药学专业82名学生为研究对象,随机选择1班42名学生作为对照组,采用传统教学方法;2班40名学生作为试验组,以“岗位导向、工学结合”理念为中心,采用线上线下、虚实结合的教学方式,形成“三阶段六环节”的教学过程,构建有用、有效、有趣、有心的“四有”创新型课堂。课程结束后对两组学生的理论和实训考核成绩进行比较,并对试验组学生进行满意度调查。结果 试验组学生的理论考试成绩、实训考核评价得分均高于对照组(P<0.05);试验组教学满意度调查结果显示,基于岗位导向的教学改革在学习模式、课堂效果、职业体验、能力培养四方面具有明显的优势。结论 与传统教学方法相比,基于岗位导向的“实用药学服务”课程教学改革在学习模式、职业体验、学习效果等方面优势明显,值得进一步推广。     

基于虚拟仿真技术的护理学基础实训教学及效果评价——以女性患者导尿术为例

目的 探讨基于虚拟仿真技术的护理学基础实训教学与效果评价。方法 本研究做非同期对照设计,采用整群抽样法,选取178名中高职贯通护理专业学生为研究对象,2018级58名学生为对照组1,采用传统教学模式;2019级60名学生为对照组2,采用线上理论授课+虚拟仿真实训模式;2020级60名学生为实验组,应用虚拟仿真实训+传统教学模式,课程完成后对3组进行操作考核。结果 3组操作考核总分比较差异有统计学意义（P<0.05）,实验组护理技能、护理记录项目得分明显高于对照组;3组教学满意度比较差异有统计学意义,实验组各条目得分均较高,提高自主学习能力、提高临床思维能力和提高职业认同感条目得分与对照组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 虚拟仿真技术应用于护理学基础实训能有效利用实训时间,提升学生实践技能与综合能力,提高教学质量。     

基于实践教学的必要性分析谈医疗保险专业的实验实训平台构建

成都中医药大学"十二五"专业建设与发展规划意见稿中提出,注重发挥实验实践教学在能力型人才培养中的重要作用。我校医疗保险专业建设和发展走过十年,实践教学环节亟待加强,以利于能力型人才的培养,提高学生培养质量。本文从多方面论证了医疗保险专业实验实训平台建设的必要性,对该专业的实验实训平台建设方案进行了构思,并着重论述了实验室建设方案。     

虚拟仿真教学平台在医学生临床实践教学中的应用思考

医学是一门具有很强的实践性、操作性的应用型学科,临床医学实践技能的教学和实训始终是医学人才培养的重点和难点,传统的医学教学模式面临着种种挑战,而临床虚拟仿真教学平台的应用已成为解决这个问题的最佳途径。目前虚拟仿真教学平台已经成功应用于内科、外科、儿科、急救等多个临床学科中,提高了学生的学习兴趣,高效提高了教学质量和学习效率。     

关于卫生职业教育热点问题的几点解读

当今,卫生职业教育改革的热点问题主要集中在强调“基于工作过程”的教学范型和知识底蕴建构、强调理念转变和推行“实用课程”建设、卫生职业学生职业生涯规划教育体系构建、课程改革形式和教学补偿机制、综合生命馆建设和虚拟仿真实训教学技术的应用等几个方面,解读这些热点问题是卫生职业教育的责任所在.     

医学机能学虚拟实验平台在实验技能培训中的作用——以“大学生创新创业训练计划”项目为例

针对我校基础医学院“大学生创新创业训练计划”项目实施过程中学生缺乏系统的实验指导等问题,将医学机能学虚拟实验平台应用于“大学生创新创业训练计划”项目实验技能培训,从而分析其对提高学生实验技能的成效,提出应采用虚实结合的教学方式、开放虚拟实验平台、扩充学科前沿的实验项目来弥补短期培训的不足。     

医学虚拟实验平台在机能实验学形成性评价中的应用

在形成性评价和终结性评价相结合的考核模式基础之上,将新搭建的虚拟实验平台应用于临床医学专业学生的机能实验学考核,通过“平时表现+虚实结合操作+笔试”的过程性评价及师生反馈,观察其应用效果。结果显示,与未应用虚拟实验平台的对照组学生相比,实验组学生平时表现、实验操作、实验报告及最终成绩评价均明显优于对照组学生;实验学生的学习兴趣、自主学习能力也明显提高。研究表明,将虚拟实验技术引入多元化的机能实验教学考核中,丰富了形成性评价的内容和手段,可促进学生实验技能训练,进一步提升实验教学效果。     

中职康复专业实训教学实施“专业学长制”的探索

为改变中职康复专业传统实训教学中学生动手时间短、机会少等现状,我们在实训教学中实施“专业学长制”,通过“三合”(德能合一、学教合并、导督合用)选拔高年级、高技能学生组建学长团队,“五定”(结对定责、项目定岗、预约定时、按需定教、考核定性)开展“兵练兵”的帮教活动,探索“专业学长制”实训教学运作机制,以提升中职康复专业实训教学质量。     

疫情期间线上混合式教学对学生学习医学微生物学课程学习动机的影响研究

疫情期间高校采取“停课不停学”的教学理念,通过线上授课的方式开展教学。文章针对学生在传统教学中医学微生物学课程学习动机中存在问题,通过线上混合式教学的方法改进和实施。包括雨课堂、虚拟仿真平台、中国慕课大学平台的使用,以及形成性评价的加入为教师及时调整上课内容及进度提供了有力的帮助。同时对提高学生学习动机有着积极的影响。     

基于虚拟实训平台的翻转课堂在机能实验学中的应用与评价

目的探讨虚拟实训平台下翻转课堂在机能实验学中的应用与效果。方法将漯河医学高等专科学校2013级临床医学专业1班、2班随机设为实验班和对照班。实验班采用翻转课堂教学模式,对照班按照传统教学模式。课程结束后对两班学生进行机能实验学期末测试,对实验班采用问卷方式调查学生对教学模式的评价。对两班期末成绩进行独立样本t检验。结果实验班考试成绩明显高于对照班,差异具有统计学意义(t=4.126,P<0.01),实验班学生对翻转课堂教学模式应用于实验教学的各种指标满意度均在80%以上。结论以虚拟实训平台为核心的翻转课堂教学模式能有效提升机能实验教学效果,加强学生实践能力,培养学生综合素质,值得进一步研究和推广应用。     

“教师-学生”二元教学评价网络信息化平台的建设

传统“教师-管理部门-学生”单一评价标准／平台不能准确评估教师和学生作为主要参与者的教学活动。文章讨论了以学生和教师为主体的“教学-反馈”评价体系,充分利用网络平台开展形式多样的教学评价平台建设。实施结果显示,该平台能够充分反映“教师-学生”这一教学主体的教学效果,并提供一种“授课-质量反馈”模式来促进教学质量提高的有效手段。     

中药炮制学虚拟实验平台构建及其实践

在传统的中药学实验教学中引入虚拟实验室,介绍虚拟实验平台构建以及基于该平台的个性化教学实践,指出该平台能够解决传统实验受时间和地域限制的问题,为学生和教师提供一个自主开放的空间。