“新医科”时代医学信息技术课程体系变革与思考

以中山大学为例,介绍医学信息技术基础课程现状,分析“新医科”建设对医学信息技术基础教育的新要求,从教学目标、内容等方面阐述课程体系优化重构,以期为培养复合型和创新型医学人才提供参考。     

“新医科”背景下医学专业学生科技创新能力培养模式

探讨构建"新医科"背景下医学专业学生科技创新能力培养模式,以培养学生科技创新能力,提高就业竞争力。     

“新医科”背景下医学高校教师专业发展支持服务的实践与探索

基于教师专业发展支持服务的开展，介绍教师发展中心以“增能·唤醒”理念为指导，在助力新进青年教师、骨干教师、临床带教教师成长和专业发展方面的实践与探索，以期为持续推动地方高等医学院校教师专业发展理论研究提供参考。     

浅议“新医科”背景下临床医学专业本科生人文精神培养

以现阶段临床医学专业本科生人文精神培养的重要意义为切入点,分析总结临床医学专业本科生人文精神培养的影响因素,提出提高临床医学专业本科生人文精神培养的对策。     

“新医科”视阈下医学院校在线开放课程建设与实践探索

以人工智能为代表的信息技术革命,带来了医学领域的突破性进展。"新医科"背景下医学院校在线开放课程建设需调整和探索面向国际、多学科交叉融合、"医教产研"协同合作的课程建设模式。文章梳理了当前国内医学院校在线开放课程建设现状,总结了建设中存在的问题,提出了推动医学院校在线开放课程建设的途径。     

“新医科”背景下医学人文教育的逻辑路向与创新实践

“新医科”建设是新时代中国医学教育创新发展的重要担当和特殊使命。加强医学人文教育既是“新医科”的题中之义,也是医学人文教育的本然追求,更是新时代加强医学生思想政治教育的应有内涵。重庆医科大学坚持以未来人民健康需求为导向,以学生终身发展为核心,通过加强顶层设计,进行系统谋划,在教育教学逻辑上进行重新打造,推动“思政教育”与“人文教育”整合;利用学校的校史人文资源,依托融媒体传播优势,发挥实践育人功能,多元并举,努力探索了一条具有自身特色的“思想政治教育+医学人文教育”新模式。     

新医学模式下医学生信息需求的研究

随首社会科学技术的飞速发展,社会竞争日益激烈,医学模式也由单纯的生物医学模式转变向现代的生物－心理－社会医学模式。新的医学模式揭示了人体不仅受理化和生物因素的影响,也受心理社会因素的制约。为适应新的医学模式,医学生对医学知识的需求模式也要随之发生变化。新医学模式五信息需求的内容为医学生对人文社科知识、拓宽专业知识面、医学职业道德、公共英语和医学专业英语、社会成员心理因素、计算机及网络知识等,以及获取所需这些信息的渠道。本文阐明医学新模式下,医学生只有掌握了上述的信息,才能成为多方位复合型人才,才能顺应现代社会的发展。     

试论新医学模式下健康教育转变

医学模式是指在一定时期医学对疾病和健康总的特点和本质概括。随着社会经济的发展 ,它正由传统的“生物医学模式”向新的“生物、心理、社会医学模式”转变。这使得作为教育和卫生工作内容要求、基本国策组成部分、且关系国计民生的健康教育亦发生转变。只有充分认识并适应这种改变 ,才能真正搞好健康教育工作 ,这也是新形势给我们健康教育工作者提出的新课题。1　健康教育观念更新随着社会文明的进步 ,人类生活条件的改善 ,威胁人类健康的“疾病谱”和“死因谱”已由原来以感染性疾病为主 ,转向以脑血管和恶性肿瘤病为代表的所谓退行性疾…     

冲突与合作:中央苏区医学变革与医社关系之变奏

中央苏区医学逐步实现了由传统向现代的变革。基于自身利益的考虑,医生群体面对医学变革与自身的冲突逐步由最初的疑虑和矛盾转而信任与支持。普通民众在应对医学变革表现出消极对抗与积极合作的双重特征。在医学变革中,中国共产党始终坚持以人为本,通过卓有成效的工作,基本满足了不同民众的利益诉求,构建了和谐的医社关系。     

“新医科”背景下WPBL教学法在医学人文英语课程中的效用研究

目的探索新医科背景下在医学人文英语课堂中引入网络环境下以问题为基础的学习(web problem based learning,WPBL)教学法是否有助于课程学习和学生人文素养的提升。方法以西安医学院临床专业2017级602名学生为实验组,2018级610名学生为对照组,围绕八大模块展开持续一学期的研究。对照组采用传统教学法;实验组依托蓝鸽云网络语言学习平台,使用WPBL教学法授课。教学结束后通过期末考试成绩比较、发放自制调查问卷,比较两种教学法对学生自学能力、思维能力、团队合作能力、知识运用能力培养等方面的教学效果。数据采用SPSS 20.0进行统计学处理。结果实验组学生期末平均成绩(62.13±2.11)分高于对照组(60.42±2.03)分,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷的结果显示,两组学生在评价教学效果的各项目上均存在差异,且实验组的各项比例均在60%以上,显著高于对照组。实验组93.3%的学生满意WPBL教学法,对照组只有43.0%的学生满意传统教学法,两者差异显著。实验组学生在自学能力、查阅资料能力、探索知识能力、语言表达能力和发现问题、解决问题能力方面的评价均高于对照组学生。91.1%的实验组学生认为在课程中引入WPBL教学法有助于提升他们的医学人文素养,高于对照组学生的比例。结论医学人文英语课程引入WPBL教学法既能使学生掌握学习本领,又能强化学生人文素养,有助于推动医学教育发展。     

“新医科”背景下医学院校“医教产研”人才培养模式探索与实践——以右江民族医学院为例

<正>2018年《“健康中国2030”规划纲要》中明确提出建设健康中国的根本目的是全民健康,给我国医学教育及其人才培养带来了新的机遇和挑战,要实现其根本目的,医学人才培养体系须主动顺应新时代的要求进行改革。随后出台的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》《关于加快医学教育创新发展的指导意见》中提出“新医科”建设,把医学从“生物医学科学为主要支撑的医学教育模式”向以“医文、医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式”的转变,     

新医学模式与医德教育

社会因素和人的心理因素在疾病过程中所起的作用越来越受到重视,不良的社会心理因素不仅与疾病的发生有关,而且对疾病的康复也有影响,随着科学技术的进步和卫生保健事业的发展,医学模式正由生物医学模式向生物心理社会医学模式转变,这也给医学教育提出了新课题。对此我们在今后的医学教育中应注意社会与心理方面的教育,树立良好的职业道德,培养出21世纪合格医学人才。     

新医科背景下医文交融在医学伦理学教学中的探索与应用

医学伦理学是医学人文教育中的核心课程,在医学生人文精神的培育、人文意识的增强、人文素质的提升方面有着不可忽视的作用。新医科背景下医学教育新模式的转变以及现实生活中医患矛盾的日益凸显都为医学伦理学教育提出了新的挑战。为改变现阶段医学伦理学教学中纯理论灌输式的说教教育模式,弥合医学伦理学教育与医学生职业精神培育间的知行脱节,基于医学伦理学的理论知识与课堂实践,尝试从明确医学主题,精选文学素材;实施小组讨论,撰写评述文章;教师修正评价,学生总结反思三个教学环节深入探索医文交融在医学伦理学教学中的创新实践路径并总结反思实践成效,以期为中国的医学伦理学教育提供些许借鉴。     

“新医科”背景下艺术教育现状分析与教学路径思辨

本文以西部某医学院校为例,分析艺术教育课程建设和实施中存在的问题,调查研究医学生对艺术教育融入医学教育的实际需求,针对医学院校艺术教育课程存在的突出问题,提出艺术教育应从“动、思、悟、情”四个维度融入“新医科”教育改革大格局。具体即为发挥艺术教育功效,激发学生学习动力、创新动能、职业动机;加强学生思想道德意识;提高学生对时代、生活的感悟;培养学生爱自己、爱病人的真情。在传统医学专业教育框架内,将艺术类选修课和“新医科”有效衔接,建构合理的艺术课程体系;优化艺术教育课程内容与考核评价指标,制定切实可行的评估体系;突出医学生培养全过程的艺术实践导向,建立相应的保障制度。切实落实艺术教育四个维度的功用,打破课程体系壁垒,发挥艺术教育在医学教育中的专业性、系统性和功能化等优势。     

新医学模式下护理伦理教育的几点思考

医学模式是对人类健康与疾病的特点和本质的哲学概括,是在不同的社会经济发展时期和医学科学发展阶段,认识和解决医学遇见的各种问题的思考。上世纪七十年代美国罗彻斯特大学医学院精神病学和内科教授恩格尔（G．L．Engel）在《科学》杂志上发表了题为《需要新的医学模式;对生物医学的挑战》的文章。提出了生物医学模式的局限性,     

试论新医学模式下健康教育转变

在新医学模式条件下 ,对健康教育提出了新要求。一是健康教育观念更新 ,健康教育内涵随着健康观念转变使之更为丰富 ;健康教育地位及功能再认属生产性投入 ;二是健康教育职能扩大 ,健康教育不仅旨在保护人群身体不生病 ,还应包括精神卫生、社会适应力、自我保健教育引导 ,其对象应包含服务对象和服务者本身 ;三是健康教育方法愈求有效 ,愈要努力实现健康教育形式、方式、能动性等的多种转变 ;四是健康教育的效果评价更为客观 ,要对健康教育的组织与管理、卫生环境、人群的身心健康、行为方式等方面进行动态的综合考核     

"医体结合"复合型医学人才培养模式研究

采用文献资料调研、逻辑分析法,以培养复合型医学人才为目标,提出并分析、讨论在医学高职高专教育实行“医体结合”的必要性,构建“医体结合”复合型医学人才培养模式。“医体结合”复合型医学人才培养模式主要由培养目标、课程设置、结合途径3方面10项内容构成。构建“医体结合”复合型医学人才培养模式,有助于医学和体育在优化生活方式,预防、控制各种常见慢性病发生及发展,提高生活质量,培养高技术应用型医学人才等方面发挥更大的作用。     

医学情报服务模式的变革与实践

本结合当前医学系统中出现的献信息需求的新情况。就转变观念，调整馆藏改变服务模式，服务方式多样化等问题，进行初步探讨与实践。     

新冠肺炎疫情背景下完善医学人文教育的思考

在新冠肺炎疫情背景下反思医学人文教育,针对目前医学人文教育存在定位不准确、人文理念没有践行以及传统文化在人文教育中缺失等问题,正确定位医学人文教育、践行医学人文教育理念和发挥传统文化的重要功能等,有助于完善医学人文教育,培养适应新时代需求的医疗人才。     

医学模式的演进与患医关系的变更

患医关系是医学关系中最本质的东西,不可避免地受到医学观的影响,随着医学模式的演进而变迁.理清医学模式演进与患医关系更替之间的内在逻辑,有利于患医关系的深入研究.当前,我国患医关系模式的选择应在高度尊重患者的基础上,强调医生义务,充分调动患者的主动性,建构一种基于诚信的患医关系,这不但更能彰显患医关系构建的伦理要求,而且在患医关系的性质界定上更为明朗.