医学神经生物学线上教学模式探索

为落实线上教学,保证良好的教学质量,对医学神经生物学线上教学模式进行了探索.线上教学过程中,通过分析医学神经生物学的学科特点并比较线上教学和传统课堂教学的优缺点,采取了一系列行之有效的应对策略,充分发挥了线上教学的优势,取得了显著的教学效果.     

基于翻转课堂的线上直播式教学实践与探索

随着互联网科技的飞速发展,利用信息化教育平台学习已成为一种发展趋势.线上直播教学存在直播信号不稳定、学生注意力不易集中等缺点,重庆医科大学第一临床学院医学影像技术学系实施了基于翻转课堂的线上直播式教学.即在翻转课堂的理念下,从课前知识传递及问题探索、课堂知识强化及问题解决、课后知识巩固及能力提升三个方面实施线上直播式教学,与线上直播式教学效果相比,基于翻转课堂的线上直播式教学的总体满意度、学习效果、学习目标的完成度、接受程度均较高.线上教学是继续教学今后发展的最终趋势,基于翻转课堂的线上直播式教学是对线上直播式教学的一种新的探索和实践,加强了线上直播式教学的教学质量和学习效果评价,为今后高校开展线上教学提供参考和指导.     

新冠疫情下临床诊断学线上理论与实验授课的探索

本学期是临床诊断学的“小”学期,授课对象均为医学相关的非临床专业的学生。受到疫情影响,诊断学课程均为线上授课。目的：为了探索新冠疫情下临床诊断学线上授课,尤其是线上实验授课的效果。方法：以本学期线上诊断学教学作为实验组,上一学年实地教学作为对照组,通过学生上课情况、反馈和期末成绩等对实验组学生进行评定。结果：实验组学生线上出席情况较好,大多学生对线上授课满意度较高,认为能够锻炼提高自学能力,且实验组的总成绩要高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。结论：临床诊断学线上教学有意想不到的效果,学生成绩提高,满意度高。提示在未来的诊断学教学中,可以将线上教学与实地教学相互融合,使得学生们能够更好地掌握该门课程知识。     

开展整体线上教学的实践与反思

分析开展整体线上教学的实践情况,反思整体线上教学的有效经验,为院校计划和管理整体线上教学提供参考.     

疫情时期医学统计学线上直播教学模式的应用研究

目的：分析线上直播医学统计学的教学效果和满意度及其影响因素。方法：采用桑基图、多因素logistic回归等方法进行统计分析。结果：线上直播教学模式下学生学习成绩有所提高。网课兴趣是线上教学满意度的独立影响因素。结论：线上直播教学能够实现医学统计学教学目标,可为后疫情时代医学统计学线上教学模式的推广和优化提供一定的参考借鉴。     

神经外科线上PBL教学的实施与思考

为探讨线上PBL教学法在神经外科教学中的应用效果,文章选取华中科技大学同济医学院2014级和2013级八年制医学生分别实施线上PBL教学和线下教学,收集调查问卷评价教学效果和教学总体满意度,进行对比。结果显示,线上PBL教学与线下PBL教学在教师对学生的评分、学生对教师和教学的评价以及学生自评和互评等方面无明显差异。线上PBL组中,87.5%的学生认为线上PBL学习优于既往线下PBL学习。因此,线上PBL教学法可成为医学教育工作者的一种有效且可靠的选择。     

BOPPPS模块构筑的有机化学实验线上直播教学的实践探索

BOPPPS模块构筑的线上直播教学模式是一种以学生为中心的全方位、多角度的参与式学习模式,学生预习后可以通过模块式的直播学习与教师进行实时互动,学习过程中学生的自主思考意识、有机化学实验基本操作技术以及分析、解决问题能力都得到了充分锻炼.     

基于线上教学的翻转课堂在血液病教学中的应用

以互联网学习平台为基础对医学生血液内科的学习进行翻转课堂教学方法的研究。该方法可调动学生的自主学习热情;进入课堂后,从被动学习转变为主动学习,激发求知的热情。课上引入PK赛制,提高参与意识、增强学习兴趣。结果显示新型教学方法在血液病的教学中,提高了教学成绩,值得进一步推广。     

神经生物学全英文教学示范课程改革实践

神经生物学是生命科学和医学领域的基础学科,其知识体系快速发展和更新,具有国际前沿性。医学教育国际化已成为一种必然趋势,开展神经生物学全英文教学是培养国际化医学人才的重要途径之一。文章从课程改革前调研、分析课程教学中的问题和确立课程目标;建立全英文教学网络课程、转变教学模式、丰富教学手段和多元化考核等改革措施;课程改革成效评价等几个方面阐述了神经生物学全英文教学的改革与实践,并提出了建议,为推广全英文或者双语教学提供借鉴。     

基础化学实验课线上教学实践与反思

文章针对当前基础化学实验课无法在实验室开展的问题,构建以任务为导向、以讨论为中心的线上实验教学模式,从课前、课中、课后分三个模块精心设计线上教学课程,保证线上实验课在内容上具备丰富多样性、在学习环节上具备高效互动性,以期达到与线下课堂教学质量同质等效的教学目标,同时为线上线下相结合开展实验教学,提供有意义的参考。     

神经生物学PBL教学教材选择的几点建议（摘要）

神经生物学是综合运用解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学等相关基础学科知识,从分子、细胞和整体水平研究神经系统结构、功能与发育等问题的学科.神经生物学的学习既包括对多学科基础知识的整合,也包含对前沿知识的摄取,非常适合进行PBL教学.然而,目前在PBL教学过程中教材的选用一直是大家希望解决的问题.关于此问题,我们有以下几点建议.     

基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学教学中的应用

基于翻转课堂的线上教学方式以学生学习时间和地点灵活为特点,以培养和提高学生自主学习和分析解决问题的能力为目标,有利于提高课堂教学效果。本文以胸部局部解剖学教学为例,阐述了基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学课程中的教学设计、教学实施过程。课程考核结果显示,98.0%(96/98)的学生成绩合格;问卷调查结果表明,85...     

以问题为导向的直播+线上讨论在口腔颌面外科学线上教学中的效果研究

目的：探讨在口腔颌面外科学理论课线上教学中应用以问题为导向的直播+线上讨论教学方式的教学效果。方法：选取120名口腔医学专业本科学生,分为对照组(n=60)和试验组(n=60),试验组采用以问题为导向的直播+线上讨论教学方式,对照组采用线上自学+讨论教学方式。统计分析两组学生随堂在线测试成绩、线上期末考试成绩,试验组学生填写线上教学效果满意度调查问卷。结果：试验组学生在线测试成绩、线上期末考试成绩显著高于对照组(P<0.05);试验组学生对以问题为导向的直播+线上讨论教学方式的教学效果较为满意。结论：将以问题为导向的直播+线上讨论教学方式应用于口腔颌面外科学理论课线上教学,提高了教学质量和学生满意度。     

利用线上平台开展团队为基础的混合参与式教学研究

参与式教学是指教师与学生共同营造平等、愉悦的学习氛围,教与学之间相互促进,以高效完成教学任务的合作式教学方法[1].充分体现主体性、发展性、创新性理念,是实现学生为中心、OBE理念的重要方法.教师的角色是帮助学生发现问题和解决问题的指导者、组织者.学生在主动参与、合作学习的过程中吸收知识并分析和解决问题,参与式教学的采用将能有效提高学生探索性学习的主动性、独立思考与解决问题的能力, 培养学生的创新能力, 对高校创新教育的实施将起到积极的促进作用.线上教学平台为师生间的互动提供了便利的条件,有利于教与学的共鸣.韩燕娟等[2]研究表明,互动能够促进参与式教学的开展,深度互动有利于促进深度的参与式教学.目前发表的参与式教学的文献中,多侧重理论,而应用实践方面的研究较少,尤其是在医学学科中如何应用、如何提高学生参与积极性等问题均需深入研究.本研究以医学本科生为研究对象,探索利用线上智慧教学平台开展团队为基础的混合参与式教学,为探索大学参与式教学提供参考.     

优慕课联合钉钉直播在急危重症护理学线上教学中的应用

新冠肺炎疫情期间,全国高校积极响应教育部停课不停学的号召,积极探索线上教学新模式。急危重症护理学教师团队在教学实践中实施了优慕课联合钉钉直播的授课方式,并依据线上教学的特点,对课前准备、课中教学、课后拓展等环节进行了总体设计,将课程思政和知识体系有机统一,以期为高等医学教育建设和完善线上教学模式提供借鉴。     

基于线上教学的翻转课堂模式在妇产科临床实习教学中的应用

目的 探讨以真实患者为对象的线上教学翻转课堂模式的教学方法在临床医学专业妇产科毕业实习教学中的应用.方法 选取2017级临床医学八年制的实习生86人为研究对象,随机分为对照组和观察组各43人.对照组采用标准化病人的临床实习模式,观察组实施以真实患者为背景的线上翻转课堂临床实习模式.对两组学生的临床实习学习效果和学生的思...     

有机化学实验课程线上教学实践与反思

为完成实验课程线上教学任务和满足教学需求,借助"互联网+"对传统教育内容和形式进行变革.文章以有机化学实验课程为模型,通过探讨多平台联合用于实验课程线上教学的优势;归纳线上课程知识建构的内容和特征;回顾线上教学效果及存在问题;提出针对线上教学改进策略等方面进行教学实践与反思,为后续实验课程线上教学的开展和完善提供参考信...     

肺炎疫情时期基于翻转课堂平台的直播PBL教学法探讨

基于问题的学习(Problem-Based Learning, PBL)是当前国内医学教育领域领先的教学理念。通过以学生为主的教学思想最大程度上调动学生的主观能动性,转变学生在传统教学模式上被动接受知识的角色。提出了基于翻转课堂的直播PBL教学法,并对这种新的直播PBL教学法的特点与教学方法构建进行了分析探讨。     

基于线上教学平台的PBL教学法在高职护理专业内科护理教学中的应用研究

目的 探索基于线上教学平台的PBL教学法在内科护理教学中的应用效果.方法 采用便利法选取我院2018级护理专业两个教学班共91名学生为研究对象,分为对照组和PBL组,对照组(45人)采用基于线上教学平台的常规教学法,PBL组(46人)在对照组基础上采用PBL教学法.教学结束后通过单元检测和教学满意度调查对两组教学效果、...     

新冠疫情期间SP结合PBL线上教学在呼吸科临床见习中的探索与应用

目的：探索新冠疫情下SP(standardized patient)结合PBL(problem-based learning)的线上教学与LBL(lecture-based learning)在呼吸科临床见习中的应用及效果。方法：选取2020年5月至6月在钉钉网参加西南医科大学附属医院呼吸科SP结合PBL线上临床见习的2016级临床学生60名,2020年6月至8月接受LBL的2016级临床学生58名,分别对两组课后的满意度、理论知识及病历书写、教学效果评价进行对比。结果：学生对SP结合PBL的线上教学满意度较高,此教学模式既能达到教学目的,又能激发学生的学习兴趣,加强知识记忆。结论：在新冠肺炎疫情等突发公共卫生事件下,SP结合PBL的线上教学是有效的教学模式,可进一步完善推广。