开发电化教学软件,优化组胚教学环境

《组织学与胚胎学》是一门形态学科 ,其知识具有平面图像、结构细微、状态静止、局部显示、缺乏立体感和动态观察的特点 ,在教学过程中如何使学生正确地观察、理解和记忆所学的组织学结构与胚胎发育过程 ,是组胚教学中长期探索的问题。随着科技的不断发展、完善和普及 ,电化教学手段已被国内外广泛应用到医学教育过程中 ,怎样利用先进的电化教学手段 (包括电视录像、多媒体计算机教学系统等 )将大量的组织学结构与胚胎发育过程以形象的、动态的、真实的、全面的信息传递给学生 ,是目前国内外医学教育教学研究的热点。为了使电化教学更快、更…     

组织学与胚胎学应注重传统教学和多媒体教学的结合

组织学与胚胎学是一门形态学科,其知识具有平面和立体、静态和动态、局部和整体相结合、结构细微的特点,其教学特点是需要大量图像、模型来说明和展示细胞、组织和器官的微细结构与功能的关系,其内容相对固定又抽象枯燥,缺乏相互联系,因而教学难度较大,学生的疑难点较多[1]。传     

“纲(功能)举目(形态)张”——组织学教学方法探讨

组织学是一门形态学科 ,因而学生在学习过程中容易死记形态结构而忽略其功能。组织学研究的又是人体微细结构 ,肉眼看不见摸不着 ,显微镜下也只能看见某个平面。如果死记形态结构 ,没有理解 ,确实枯燥、抽象、难记。这样学的知识既零碎 ,又死板 ,没有多少用处。实际上组织学研究是从人体微细结构及相关功能 ,是一门相当活跃的医学基础课。如果把形态结构与功能有机地结合起来进行教学 ,就可化枯燥为形象 ,变死板为生动 ,把看起来零碎的、互不相干的形态结构变为有逻辑性的系统知识 ,使其易学、易懂、易记。1　功能——结构之灵魂从进化论的…     

实验室管理方法初探

《组织学与胚胎学》是一门属于基础医学的形态学科,教学中必须通过实验课,以加深理解验证理论,具体地说就是要组织学生借助显微镜对切片标本进行观察,才能达到学生把书本上的抽象描述与显微镜下的形态结构联系起来、结合起来,以达到理论与实践相结合为目的。从而加深理解,强化记忆,这是形态学科实验教学的目的和要求。     

组织学数字化实验教学体系的构建及应用

正组织学是借助显微镜研究机体正常微细结构及其相关功能的一门学科。组织学实验是学习组织学的一个重要环节,然而实验教学与理论课不同,受实验设备和实验教学条件的影响。数字化实验教学是提高组织学教学效率的有效途径,随着数字技术的进步,组织学实验教学方法的选择日趋丰富~([1])。1组织学数字化实验教学体系构建的重要性组织学的实验教学具有2个重要作用:(1)以获取知识为目标,通过在实验课上对组织结构的形态观察,达到对理论的概念、结构描述及相关功能等知识的验证,巩固所学内容;(2)以     

以上好首次实验课为切入点提高组织学实验教学效果

组织学是一门以形态观察为主的学科,实验课是组织学教学中必不可少的重要环节.通过实验课中显微镜下组织切片的观察,不仅可以加深学生对理论知识点的理解与记忆,开拓学生的视野,调动学生学习的主动性和学习兴趣,而且有利于培养学生的形态意识,为今后学习病理学及其他医学课程打下基础.     

皮肤组织学计算机多媒体教学课件的研制与应用

“多媒体”已成为近年教学与信息交流最重要的方法和手段,把计算机多媒体技术引入组织学的形态教学,可对该学科传统的教学模式产生巨大的改革,即改变形态教学中抽象、枯燥、满堂灌的教学模式;对教学中平面与立体、结构与功能、静态到动态等关系有更形象的理解。同时,可使学生从死记硬背、死读书、读死书的学习方法中解脱出来,更快地掌握本学科的主要内容,为深入学习其他医学课程打下良好基础。组织学教学中,内容繁多,教学课时少,如能把组织学微观图像放大到计算机屏幕上,也可大大提高学生学习效果。此外,计算机多媒体教学课件的…     

多媒体技术在组织学实习教学中的应用

组织学是一门显微形态学科。为使实习教学更加形象化 ,帮助学生对抽象的理论加强理解 ,深化记忆 ,近年来我们进行了一系列实习教学改革。最近又将计算机多媒体技术引入到实习教学中 ,显示新传统教学无法比拟的优势 ,其实用性、可操作性很强。课件制作所需硬件是 :计算机、数码照相机 ,华硕 34 0 0 TV显卡、研究显微镜 ;软件包括实习教案 ,Windows98多媒体幻灯制作软件 ,Powerpoint97,图像采集和处理软件 Photoshop5 .0。制作步骤为 :取显微镜下典型结构 ,经拍摄后存储于计算机中 ,再对其进行版面设计处理 ,编辑图片、配备文字说明、录音 ,…     

组织学实验课带教的体会

组织学是一门重要的医学基础课,其内容涉及的是人体的微细结构,单凭肉眼无法观察,从而多数学生都认为组织学的内容抽象难懂。而组织学实验课则可通过显微镜将一个奇妙的微观世界呈现在人们的眼前,使抽象的概念变得真实而具体,它不仅能对理论知识进行验证,还有助于学生对理论知识的理解和记忆,同时还能培养学生的动手能力以及对问题的分析和解决能力,并为今后学习生理、病理等课程打下良好的基础。因此,组织学实验课教学是组织学教学的重要组成部分。现我就如何做好组织学实验课的带教工作,提高教学效果谈谈自己的一些体会。     

充分调动学生学习积极性,提高观察分析和综合能力

组织学与胚胎学是医学生学习过程中最早接触的一门专业基础课程.如何充分调动学生的学习积极性和主动性,提高认知能力,通过理论讲授和实验课教学,很好地理解和掌握这门学科的知识,是在进行教学内容的取舍和教学手段改革中必须非常重视的问题.本文介绍的做法主要是:通过启发式、形象化的理论讲授,传授组织学与胚胎学的基本理论和进展;编写和使用《组织学与胚胎学讲课(复习)提要》,把学什么和怎么学的方法交给学生;采用多种方式(媒介),包括闭路电视教学录像片,光镜彩色照片和电镜照片,实物投影仪的“现场直播”教学和利用幻灯进行阶段复习等多种教学手段,充分调动了学生的学习积极性和主动性,有效提高实验教学的认知效率.通过上述不同环节的教学手段的改革,培养和提高了学生的观察分析和综合能力,使组织学胚胎学的教学水平得到不断提高.     

多媒体在组胚理论课教学中应用的利弊

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程。组织学是讲述构成人体的各种组织和器官的微细结构及其功能意义的一门科学；胚胎学主要研究生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体关系以及先天性畸形等，其特点是概念抽象，内容枯燥，学生难以理解和记忆。如何针对不同专业及层次，既保证完成教学大纲中规定的重点内容的学习，又能扩大学生的知识面，保证教学效果，提高教学质量？如何面对教学课时减少、教学内容相对增多的矛盾？这是每个医学教育工作者必须思考的问题。     

护理应用解剖实验室的建设

护理专业作为国家紧缺人才专业,主要培养高素质技能型人才,护理应用解剖正是结合正常人体形态结构与护理常用操作技术开设的一门护理专业特色课程,实践教学是学生理解知识和验证理论的过程,是加深理论的理解和记忆、巩固和掌握所学的理论知识,也是培养学生观察能力、操作能力、思维能力和运用能力等综合能力的一种重要途径。为了达到专业教学目标与实践目的,必需建设相适应的护理应用解剖实验室。     

图表法在组织学与胚胎学教学中的应用探讨

在口腔专科九六级的教学中，随机抽取其中一个班的部分章节使用图表法教学，并对其随堂测验成绩、期末考试成绩进行统计学分析和问卷调查分析。结果表明，使用图表法教学明显优于传统教学法。组织学与胚胎学是一门记忆量大，记忆困难的基础医学学科。由于这门学科在医学中的特殊地位，在高等医学院校的教学中，这门学科往往都放在大多数专业课的前面。这门课的学习，对每一位刚进入医学院校、没有任何医学专业课程学习经验的同学来说，都是相当困难的。要在这门学科的学习过程中完成从中学到大学的过渡，建立一种新的思维方式，寻找一套实用方法，确实不是一件容易的事。作为一位组织学与胚胎学教师，怎样使枯燥、繁杂的课本知识变得容易理解和记忆，是这门课教学的关键。为了提高教学质量，增强学生的学习效率，很多教师在教学过程中探索出了一些成功的经验。本文就图表法在教学中的应用作一个简单的介绍。     

虚拟切片和数码互动在组织学教学中的应用

<正>组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,是重要的医学基础课程。组织学借助于显微镜观察和讲解组织的微观形态,实验教学是其教学的重要环节。传统教学中,教师利用图谱讲解形态与功能,学生使用光学显微镜观察传统组织切片加深对理论知识的理解和记忆。然而,这种传统的教学模式有诸多弊端:如传统组织切片标本来源日益稀少、制作繁琐、成本高、保存不易、以及显微镜在使用上受到时间空间的限制等等。     

改革组织学教学方法提教学质量

组织学授课恰当与临床联系,可提高学生学习的兴趣,改变学习组织学枯燥无味的现象。紧扣结构和功能关系的授课方法,有利于学生对组织结构的理解和记忆。组织学组织学是一门微观的形态学,多媒体技术应用,使组织结构变得直观,比传统教学方法有明显的优越性。     

浅谈《组织学与胚胎学实验指导》教材的构建

<正>组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科,具有显微结构、平面图像、局部组成及静止状态等鲜明特征和实践性强的特点。实验教学的目的是使学生通过自己操作和显微镜下观察,认知正常人体细胞、组织、器官的形     

浅谈多媒体网络辅助教学在组胚理论课中的应用

组织学与胚胎学是基础医学的主干课程,属于形态学科,内容多且较难理解。传统教学通常借助幻灯、挂图、模型等辅助教学,尽可能的使理论与图片相结合,来加深对正常人体微细结构的认识、理解和记忆。随着电化教学的普及,投影及录相增强了教学的直观性,但也存在许多局限性。通过开展计算机多媒体网络教学,利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及其交互特点,我们在９８级七年制的组胚理论课教学中,率先制作了《组织学与胚胎学多媒体课件》,实践表明该教学方式对传统教学具有取长补短的作用,有利于创设出图文…     

多媒体在病理学教学中的应用及体会

病理学是一门形态学学科，是研究疾病发生的原因、发病机制和在疾病过程中所发生的细胞、组织、器官等结构改变以及机能和代谢等方面改变及其规律的科学，是连接临床与基础的桥梁科学，涉及学科广，内容杂，概念多，难记忆和理解。为了提高学生的学习兴趣和学习效率，我们在病理教学中采用了计算机多媒体辅助教学。本文浅谈其在病理学教学中的应用和体会。     

对组胚实习课教学的一点看法

组织胚胎学是一门重要的形态学基础课，它涵盖组织学与胚胎学两门学科，内容多，知识而广，专业性强。我校组胚课的传统教学法主要是通过理论课讲授基本理论和实习课利用光学显微镜观察切片来完成的。虽然基本理论的讲授这一部分重要，但实习课在形态学教学中亦举足轻重，因为它是理论课必要的辅佐和补充，是强化理论知识和增强形态概念的重要手段。通过实习课教学，不仅可强化学生对理论知识点的理解与记忆，开拓学生的视野，而且可通过教师对学生面对面的言传身教，加强学生的素质教育。但长期以来我们一自沿用传统的“灌注式”教学模式，采用电教、挂图、光镜观察切片等方式组织实习教学，     

一气呵成,前后连贯--组织学教学方法探讨

征询了很多学生对老师上课的要求,大部分学生都希望老师的授课能够做到生动、形象、实用,具有吸引力。而组织学是介绍正常人体微细结构的一门学科,也是医学生首先接触的医学基础课程之一,掌握好这一门课能为其它医学基础课和今后的临床学科打下良好的基础。作为一门启蒙形态学科,组织学研究的结构微细,摸不着,肉眼看不见,近似”虚无”;名词繁多、镜下图像局限、静态而平面。这就导致了医学生对该门课程的理解和记忆的困难。本文以泌尿系统为例,就如何让授课显得生动形象提出几点自己的看法:1将结构和功能结合虽然组织学是形态学科,主要的目…