中医院校强化解剖实验教学的措施和难题

<正>人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学.学习人体的正常形态结构是每位医学生的重要基础课和必修课.由于这门学科的名词占医学名词的1/3,人体形态结构的可视性和立体直观性特点,人体解剖学的实验教学就显得尤其的重要,实验教学效果的好坏直接影响教学的质量。     

浅谈康复治疗技术专业解剖学教学改革

解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属于生物科学中形态学的范畴,也是医学科学中一门重要的基础课程.人体解剖学是学习基础医学和临床医学各学科的先修课,医学中1/3以上的名词来源于解剖学[1].康复治疗师临床能力的好坏不仅与专业技能有关还与其掌握的基础医学知识有关,尤其是解剖学知识的熟练程度.     

如何提高学生学习解剖学的兴趣

人体解剖学是医学生的入门课程．也是最重要的医学基础课之一。解剖学内容庞杂、名词繁多,学起来枯燥乏味,记忆难度较大。因此,激发和提高学生们的学习兴趣就显得尤为重要。笔者结合自己的工作实际,谈谈如何提高学生对解剖学的学习兴趣。     

膳食纤维，排毒好帮手

膳食纤维是什么？从化学结构来看,它是人体消化酶所不能水解的食物成分,包括植物源的纤维素、半纤维素、木质素和果胶四大类。 在1970年以前,营养学界没有膳食纤维这个名词,当时只称作粗纤维,原因是考虑到粗纤维吃多了,会影响人体对营养素的吸收。后来,过去的粗纤维被改称为膳食纤维,多项科学研究证实,许多疾病的发生都与缺少膳食纤维有关。     

计算机三维数字人体模型在人体解剖学中的应用

解剖学是一门医学形态学科,名词多、描述多、内容抽象、难记忆等特点决定了在教学中需要采用大量教学媒体进行辅助教学。传统教学是采用手工画图、挂图、放幻灯片和电视录像的教学方法．学生难以理解和掌握人体的空间结构,严重影响教学效果。随着计算机辅助教学（CAI）的广泛运用以及三维数字人体模型技术的推广,使得学生能从三维立体的角度充分观察人体不同层面的立体构象,同时可以自由选择观察角度,可以在三维人体模型上进行虚拟手术,这样学生就更加直观形象的从三维水平去理解人体器官的形态结构和毗邻位置。     

常见规范化一非规范化医学名词对照

医学名词是经过全国科学技术名词审定委员会审定并发布的,反映的是医务工作者对疾病规律性的认识,表达的是特定的科学概念。医学名词的规范和统一是现代社会医学科技发展和医学信息交流的基础,对保障和促进医学科技进步、支撑学科发展方面具有重要意义。我国科技名词术语规范化起步相对较晚,在全国自然科学名词审定委员会公布《医学名测》之前,早已大量存在的医学名词的习惯性用法,加之其中不少名词与公布的名词又非常接近,     

命名实体识别在中药名词和方剂名词识别中的应用

目的：利用命名实体识别（Named Entity Recognition）技术识别文本中出现的中药名词和方剂名词,并比较两种命名实体识别方法在识别中药名词和方剂名词时的表现。方法：方法一为利用现有的分词工具（如“结巴”中文分词工具等）对文本进行分词,之后使用分词后的结果进行中药名词和方剂名词的匹配。方法二为搭建并训练用于中药名词和方剂名词识别的双向长短期记忆（Bidirectional LongShort Term Memory,BLSTM）神经网络模型。首先,采用两种可行的方法实现命名实体识别。其次,比较这两种方法的表现。结果：现有分词工具对中药名词和方剂名词的分词不准确,因此,会导致接下来的匹配阶段出现错误。而通过BLSTM神经网络模型进行命名实体识别,不但可以避免分词错误,而且在实验中表现出较强的歧义处理能力。结论：在应用命名实体识别技术于识别中药名词和方剂名词时,相比使用分词工具先分词后识别,通过训练神经网络模型对中药名词和方剂名词直接识别的方法更合适。     

膳食纤维与人体健康

提起“膳食纤维”几乎是无人不知、无人不晓，即使普通百姓也知道“多吃膳食纤维对身体有好处”。但究竟什么是膳食纤维？即膳食纤维这个名词的确切概念是什么？膳食纤维究竟包括哪些成分？它到底对人体有哪些“功”与“过”？甚至营养学家也难以做出满意的解释。     

人体解剖“五结合”教学法在护理专业教学中的应用与实践

人体解剖课程名词多,内容多,比较枯燥、难学、难教、难记,记住也容易遗忘。其教学效果将直接影响到下一步的医学课程的教学效果。因此,要使学生获得扎实的医学基础知识,为后续课打下坚实的基础,就必须要探索一种较实用的教学方法,笔者在教学过程中用“五结合”教学法在护理解剖教学中取得了较为满意的效果,现总结如下。     

医学名词术语

医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表（MesH）》《医学主题词注释字顺表》《中医药主题词表》中的主题词。     

网页型课件在解剖学教学中的作用

人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构和功能的科学．是沟通基础与临床的桥梁。它是一门形态学学科。以人体为研究对象．这决定了解剖学教学内容的复杂性和多样性。人体解剖学描述的内容多，名词概念多，方位术语难，学习以记忆性为主，且需要很强的三维空间想象力，这无疑给教学带来了很大的难度。传统的教学方式借助于挂图和手画简图，不能很好的体现出人体的空间位置和层次结构，也不能很好的演示如胆汁的产生及排泄、神经冲动的传导、视听觉的传导等动态生理过程。传统的教学方式已经不能满足现代解剖学教学的需要，这势必带来解剖学教学手段、教学观念的更新。随着计算机技术的飞速发展以及计算机辅助教学技术（CAI）的大力推广，教育方式正在向信息化、现代化迈进，多媒体技术在教学中展现出其强大优势。成为现代教育教学的支撑技术。     

本刊名词术语的要求

<正>1.医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(MeSH)》、《医学主题词注释字顺表》、《中医药主题词表》中的主题词。     

本刊名词术语的要求

<正>1.医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(MeSH)》、《医学主题词注释字顺表》、《中医药主题词表》中的主题词。尚未有通用译名的名词术语,     

蔡定芳：中西医结合，造福患者

谈起中医眼中的脑卒中，蔡教授说，最早，古人从“大风刮断了树枝，刮落了树叶”这种自然现象，联想到人体“突然昏仆，半身不遂”，认为是风邪导致的“风瘫”。这也是“外风”学说的朴素起源。因此，脑卒中，中医又称中风、偏枯等。这一诙谐的解释让人豁然开朗，原来医学名词也不总是苍白、晦涩的。     

医学名词术语

<正>医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(MeSH)》《医学主题词注释字顺表》《中医药主题词表》中的主题词。尚未有通用译名的名词术语,于正文内第一次出现时应注     

医学名词术语

<正>医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(MeSH)》《医学主题词注释字顺表》《中医药主题词表》中的主题词。尚未有通用译名的名词术语,于正文内第一次出现时应注     

医学名词术语

<正>医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(MeSH)》、《医学主题词注释字顺表》、《中医药主题词表》中的主题词。尚未有通用译名的名词术语,于正文内第一次出现时     

医学名词术语

<正>医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(MeSH)》、《医学主题词注释字顺表》、《中医药主题词表》中的主题词。尚未有通用译名的名词术语,于正文内第一次出现时     

医学名词术语

<正>医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(MeSH)》《医学主题词注释字顺表》《中医药主题词表》中的主题词。尚未有通用译名的名词术语,于正文内第一次出现时应注     

医学名词术语

<正>医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词,可选用最新版《医学主题词表(MeSH)》《医学主题词注释字顺表》《中医药主题词表》中的主题词。尚未有通用译名的名词术语,于正文内第一次出现时应注名。