精神病学与精神卫生专业毕业生从事专业工作情况的调查及思考

为更快更多地培养精神病学与精神卫生(下称精神卫生)专业人才,以适应医学模式的转变及社会发展的需要,南京医科大学于1990设置该专业(五年制),现已有两届学生(56人)毕业。为了进一步办好该专业,我们对他们毕业后从事的专业工作情况进行了调查。一、调查方法与对象用问卷方法,对我校精神卫生专业已毕业的九○级、九一级两届56名学生进行调查。二、调查内容、结果与讨论本次调查的主要内容为:毕业生当前所从事的专业、对目前的专业是否满意、在学校所学的精神卫生知识对临床工作是否有帮助、是否需要继续获得精神病学及心理学知识,对未从事精…     

我校精神卫生专业方向十五年教学研究与实践回顾

济宁医学院临床医学专业精神病学与精神卫生专业方向是原国家教委批准设立的本科专业,自1989年开始招收第一批本科生,至今已经有十五年的历史,是在国内招生较早的院校,积累了一定的办学经验。通过对该专业十五年的教学研究与实践的总结,着重阐述了在专业办学指导思想的确立,教学计划、课程建设的改革,教学质量监控方法和其他保障手段采用等方面的经验和体会。     

东南大学医学影像学专业(本科五年制)教学计划的构思

修订东南大学医学影像学专业本科五年制教学计划：坚持遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则和方法。打通公共基础，建立通识教育基础平台：拓宽学科基础课，增加基础学科选修课；凝炼专业主干课程，加强临床实践环节；前期趋同，宽口径专业培养，后期分流灵活专业方向，实现专才向通才、教学向教育和传授向学习的转变。培养和造就高层次医学影像学专业人才，以适应影像设备迅猛发展的需要，适应影像学科建设的需要，适应培养新世纪医学影像学专业人才的需要。     

医学本科卫生专业学生个性特征探讨

目的：探讨医学本科卫生专业学生这一人群的个性特征，以便为卫生专业教学、培养合格的卫生专业学生和卫生专业人员使用并发展积极的个性提供参考。方法：使用经修订的Ｅｙｓｅｎｃｋ个性问卷（成人）法对４０名医学本科卫生专业学生进行了测试，并与我国常模比较。结果：男生除Ｌ量表分低于常模且有统计学意义，其余Ｐ、Ｅ、Ｎ量表分与常模相近，差别无统计学意义；女生除Ｅ量表分高于常模，其余Ｐ、Ｎ、Ｌ量表分均低于常模且有统计学意义。结论：医学本科卫生专业学生个性特征为，个性在内外向方面属中间型；情绪稳定。     

青岛市精神卫生中心 青岛市第七人民医院

青岛市精神卫生中心是青岛地区规模最大的市级精神医学专科医院，是青岛各市区精神疾病防治工作指导中心、青岛大学医学院教学医院、山东省精神医学三大临床、科研、教学基地之一，承担我省三分之一地区的精神疾病司法鉴定工作，是集预防、临床、社会干预、康复、司法精神病学及医学心理学等多学科防治，教研于一体的精神卫生机构。     

疾控中心与精神卫生专业机构在精神疾病防治工作中的差异性调查研究

目的调查分析疾病预防与控制中心(简称疾控中心)与精神卫生专业机构(精专机构)在精神疾病防治工作中的差异性。方法 2017年6月至9月,对成都市22个区县精防机构相关科室工作人员的一般情况、工作内容、相关知识掌握程度自评分等进行统计分析,并依据所属单位分为疾控中心组与精专机构组,比较两组上述指标。结果疾控中心组有公卫背景的人员比例(60. 00%)明显大于精专机构组(5. 00%),疾控中心组有精神科背景的人员比例(6. 67%)明显小于精专机构组(50. 00%),差异有统计学意义(P<0. 05)。疾控中心组用于联络协调工作时间占比最大(16. 81±13. 28)%,其次是督导(14. 62±6. 87)%;精专机构组督导工作时间占比最大(14. 37±8. 34)%,其次是填写报表(13. 76±10. 13)%,差异有统计学意义(P<0. 05)。疾控中心组精防工作人员精神症状识别、精神疾病诊断、精神科药物知识、建立健康档案、危险性评估、应急医疗处置及双向转诊流程的知识自评分均显著低于精专机构组,疾病预防知识自评分显著高于精专机构组,差异有统计学意义(P<0. 05);疾控中心组指导辖区的重性精神疾病患者检出率、管理率及服药率显著低于精专机构组,差异有统计学意义(P<0. 05)。结论相比疾控中心,精专机构精防人员中有精神科医师/护士专业背景者更多,对精神症状识别等专业知识掌握程度更深,有利于重性精神疾病检出及管理。     

天水市社区精神卫生服务与精神疾病预防控制工作探讨

现今社会,社会竞争加剧,家庭结构变化,学习与就业压力增加以及原有社会支持系统的弱化导致各种心理应激因素增加,精神卫生和心理健康问题日益突出,社会对精神卫生服务的需求也迅速增加。针对这一实际,借鉴国内外精神卫生服务方面的经验,我们选择天水市秦州区部分社区为试点单位,以健康教育和健康促进为手段,对存在各类精神和心理行为问题的人群进行干预。通过近2年的工作,初步取得一些成绩,并从实际工作中总结出一些体会和经验,现介绍如下。     

社区精神卫生服务实践与思考

精神疾病防治康复工作，是促进地区经济发展、社会稳定的一项重要工作。椐有关资料报道，做好精神疾病防治康复工作的重点应该是在社区，按照“社会化、综合性、开放式”模式，我院与五华区残联合作，并承担五华社区精神卫生防治康复工作的指导和服务，现对近年来开展社区精神卫生服务的实践进行回顾。     

全科医师社区精神卫生服务继续医学教育探讨

自20世纪60年代以来，在欧美等发达国家精神疾病的管理模式已从传统的医院模式转向社区精神卫生服务模式，这种新的管理模式不仅有利于精神病患者的巩固维持康复治疗，有利于他们回归社会，更有利于不断提升社区整体人群的心理健康水平并预防精神疾病的发生，同时也可以合理使用医疗资源，大幅度的降低医疗成本，这是一种有效而经济的管理模式。     

精神障碍患者社区精神卫生服务的现状与对策

目前我国精神障碍患者的发病率、死亡率居高不下,精神疾病的时点患病率为13.4%~5.75‰[1~3],城市2006年精神障碍疾病的死亡率为3.4/10万人,列死亡原因构成的第十位[4],2005年列第九位。随着现代医学模式的转变和社区精神医学发展,精神障碍患者的康复治疗主要应在社区完成,而我国社区精神卫生服务体系发展缓慢。因此,积极开展有效的社区精神卫生服务,有利于提高社区整体卫生服务质量,建设和完善具有中国特色的社区卫生服务体系。1精神障碍患者社区精神卫生服务的现状社区精神医学是在20世纪50年代后期发展起来,美、英等国在20世纪60年代就开…     

精神医学专业学生专业自我评价调查

通过问卷调查分析精神医学专业学生专业自我评价及其影响因素.结果表明,学生的专业自我评价随着培养过程发生变化.结果提示,"多实践、早临床",尽早让学生了解本专业的发展趋势和工作特点,加强学生专业精神教育,加大精神卫生知识社会宣传的力度有利于提升本专业学生专业自我评价,提高人才培养质量.     

浅论精神卫生专业实习医生综合素质的培养

精神卫生专业实习医生综合能力的培养要有适合自身的方法和策略，以培养出社会需要的合格人才。文章结合自身的专业临床教学实践体会。从职业道德、医患关系、临床技能和思维能力、科研能力、法律意识、实习考核等方面对实习医生综合能力的培养进行了探讨。     

关于全国精神病专业第十一次学术会议征稿及填报精神卫生专业委员申请表的通知

经康复医学工作委员会精神病专业委员会研究并报中国社会工作协会领导批准,拟定于2011年6月下旬在湖北省宜昌市(三峡)召开全国精神病专业第十一次学术会议,现将有关事     

五年制高职护理专业整体实训模式的构建与实践

五年制高职护理专业以培养高素质技能型专门人才为目标,因其人才培养以护理职业岗位的实际需要为依据,所以教学全过程应十分强调实践教学环节,突出技能操作培训,而实训得以实施又必须依赖于实训基地的建设^[1]。五年制高职护理是我校主干专业,因此,学校十分重视护理专业实训基地的建设,并为此作了一些探索,使得实习实训组织落实、教学落实、管理落实,形成了一套体现护理职业教育理念的整体实训模式。     

精神卫生专业硕士研究生教育国际化的探索

结合精神卫生专业的学科特点,从课程建设国际化、师资国际化、培训学生方式国际化及培养学生科研创新能力等几方面,对精神卫生专业硕士研究生教育国际化进行了探索。     

青岛市精神卫生中心

<正>青岛市精神卫生中心简介青岛市精神卫生中心作为山东半岛地区精神医学技术核心,担负着全市精神疾病、心理疾病的预防、医疗、教学、科研、康复及社区医疗服务和对外学术交流等任务。是青岛大学医学院、济宁医学院、山东中医药大学教学医院,苏州大学医学院硕士培训点,青岛市精神医学临床教学基地。是山东省文明单位,青岛市卫生系统精神文明建设标兵单位,山东省诚信医院。     

预防医学本科学生专业认知状况及培养模式初探

调查预防医学本科专业新生的专业认知和学习满意度,分析建立新公共卫生体系的人才要求,并从培养目标、课程体系、教学方式等方面初步探讨预防医学本科专业人才培养模式的改革重点.