交叉培训在综合性医院手术室护理人员继续教育中的应用

[目的]评价交叉培训在手术室护理人员继续教育中的应用效果,探讨新的规范化人员培训模式.[方法] 2005年4月-2008年4月对我院中心手术室与各专科手术室36名护理人员进行交叉培训,比较培训前后受训护理人员护理专业水平、手术医生满意度、护理质量.[结果]培训后护理人员护理专业水平各项得分以及总分较培训前明显提高(P<0.001),手术医生对培训后护理人员的满意度较培训前明显提高(P<0.01),各科室护理质量提高,科室间支援次数增加.[结论]交叉培训能够提高手术室护理人员的专业技术水平,提高手术医生对护理工作的满意度和护理质量,有效改善护理人员配置不足的现状,是一种有效的培训途径.     

探讨多元化的专科培训在手术室护理人员继续教育中的应用效果

目的探讨手术室多元化的专科培训在继续教育中的应用效果。方法对全科护理人员实施多元化的专科培训,课程内容由外科专家组、专科护理组长组、专科护士组、专科仪器设备组负责,采取最先进的多媒体技术及多种教学方法进行授课。主要授课内容包括护理理论与技能、国内外最新研究成果、手术配合要点等方面。结果手术室护理人员综合素质明显提高,手术医生对护理工作满意度由原来的90.5%提高到培训后的98.5%,同时手术室护理人员论文发表率较原来提升了80%。结论多元化的专科培训可以有效提高手术室专科护理人员的综合素质与业务水平,可以作为对手术室护理人员进行继续教育的主要形式。     

手术室护理人员知识技能培训的方法与效果

目的探讨手术室护理人员知识技能培训的方法与效果,方法采取分层次培训模式．制定规范化的培训计划,包括思想道德及文化教育、业务技能培训等内容,比较开展前后手术医生及患者分别对手术室护理工作的满意度。结果手术医生对手术室护理工作的满意度由90．3％提升到了97．1％,患者对手术室的满意度由91．6％提升到98．7％。结论知识技能培训可提升手术室护理人员的工作能力,提高医生及患者对护理工作的满意度,有助于保障护理安全÷     

手术室多元化专科培训在继续教育中的应用

目的探讨多元化的专科培训在手术室护理人员继续教育中的应用效果。方法根据手术室专业化、专科化发展的特点,采用外科专家、手术室专科护理组长及手术室专科护士的专题讲座,专科仪器设备技术培训等形式进行继续教育。结果提高了手术室护理人员的整体素质,手术医生、病人对手术室护理人员的满意度分别由90%、85%上升到98%、94%,手术室护理人员年度发表论文2年增长52%。结论多元化专科培训途径是手术室护理人员在职继续教育的有效形式,能提高手术室护理人员的专业素质和整体业务水平。     

手术室护理人员培训策略

我院手术室自2008年开始,深化人员专科培训工作改革,以专业传承为基础,以专业创新为目标,将人员培训与考核工作确立为护理工作发展的主题,并根据外科学和手术护理学的不断发展,不断调整手术室培训战略规划,从原来的"师傅领进门、修行靠个人"的培训方法,到现在的制定个体职业发展规划、导师制目标带教与规范化考核模式.     

手术室护理人员分层培训

[目的]探讨手术室的培训模式,有层次有目的的学习,提升护理人员的临床实践能力。[方法]根据护理人员的工作年限,将手术室护士分为N0~N4的不同能级,对N0(1年以下的新护士)、N1(2年~5年的护理人员)、N2(6年~10年的护理人员)、N3(10年以上的护理人员)及 N4(副高职称以上的护理人员)5个层次进行不同的带教。[结果]运用分层次的培训方法,明确了不同层次的学习目标和内容,促使带教循序渐进,完成带教和学习任务。[结论]让年轻护士迅速成长,主动学习,不断提高自身素质,更快掌握手术室需要的各项专业技能。     

综合性医院护理人员分阶段培训项目单的应用探讨

[目的]探讨医改背景下提升护理人员综合素质、专科护理和整体护理水平的有效措施与方法。[方法]制定护理人员分阶段培训项目单,即分为工作第1年、第2年、第3年、第4年~第10年、10年以上5个阶段,根据不同阶段特点制定项目单内容及要求,进行培训与相关考核。[结果]各阶段护理人员对所处阶层必须掌握的相关理论与技能清晰,医生对护理人员满意度明显提高,护理人员理论与技术水平得到提升。[结论]护理人员分阶段培训项目单的应用,明显提高了各阶层护理人员的综合素质,拓展了护士个人职业生涯发展的空间,促进了护理队伍的建设和护理人才的培养,深化了临床专科护理,进一步落实了整体护理的内涵,确保了优质护理人才为病人提供优质护理服务,推进了综合性医院优质护理服务的深入开展。     

工作流程图在手术室新护士培训中的应用

手术室护理学是一门实践性强，无菌技术要求高的专业学科…。对于新护士来说，怎样尽快适应新的环境，实现从学生到专业护理人员的角色转变，胜任临床护理工作，是各级护理管理者关注的问题。我科自2003年6月制定了工作流程图，通过18个月的应用，深受新护士和带教老师的欢迎，起到了很强的指导作用，现将做法和体会介绍如下。     

操作分级模式在手术室护理人员中的应用

目的:探讨操作分级模式在手术室护理人员中的应用效果。方法:将24名手术室护理人员随机分为对照组和观察组各12名,对照组采用常规护理模式,观察组采用操作分级模式,比较两组实施前后工作效能感及心理状态评分。结果:观察组实施1、3个月工作效能感情况优于对照组(P<0.05),观察组实施1、3个月心理状态评分优于对照组(P<0.05)。结论:操作分级模式可提高手术室护理人员的工作效能感,改善其心理状态,值得临床推广。     

量化考核在手术室护理人员管理中的应用

手术室是外科诊治和抢救患者的重要场所,是医院的重要技术部门[1],承担着手术、急救等重大任务,手术室护理质量直接影响医院整体水平。随着医学模式的转变,为护理人员提供了发挥才能的更大空间,也对手术室护理工作提出了更高的要求。因此,加强手术室护理人员的考核,对充分调动手术室护理人员的积极性和创造性、增强责任心、提高工作质量都显得至关重要。     

标准化技能培训提高手术室护理人员临床技能的效果研究

目的 通过标准化、系统化的专业技能培训,提高手术室护理人员临床实践能力,提高优质服务水平,提高患者满意率.方法 实施"一务主线、两个结合、三种考核"的标准化技能培训方式.一条主线:即以临床应用为主线,实施基础护理培训和专科护理培训;两个结合:即采用基础护理培训和专科护理培训相结合、理论与实践相结合;三种考核:即在临床实践中进行理论考核、操作考核和就手术患者对手术护士满意度进行测评,比较培训前后理论操作考试成绩和患者满意度.结果 理论、操作考核得分与满意率调查均较培训前有显著提高(P<0.01).结论 通过标准化技能培训提高了手术室护士操作技能水平和专业素质,提升了护理服务水平,增强了患者满意率.标准化技能培训是提高手术室护理质量的重要方法之一.     

人性化管理在手术室护理人员管理中的应用

我院手术室在人力资源不足的情况下,通过人性化管理后,加强了护士工作责任感,充分发挥了护士工作积极性,提高了工作效率,达到了管理的最佳效果。1遵循“人本”原理,提倡人文关怀护士长要以人为本,开发每个护士的潜力,提高每个护士的素质,发挥每个护士的作用,充分激发她们的才干,积极性、创造性[1]。这样一是营造一种充满以人为本的人文职业氛围,二是使她们的自我价值得到体现,增加成倍工作效率。当然也不能把护士当作机器,只要求在工作上满足护理需求,还应关心她们的身体、日常工作、学习、生活、家庭中的困难。2合理使用权力和非权力因素的…     

系统论在眼科手术室护理人员排班中的应用

系统论是美籍奥地利学者L．V．Bertalanffy在1947年创立的。系统论的基本思想是把每一个过程和对象都看成是一个系统，而这一系统与它的环境构成一个统一体。任何组织都可以看作是一个系统，系统通过与周围环境的相互作用，并通过内部与外部信息的反馈，不断进行自我调节，以适应自身发展的需要。目前，许多医院的手术室、ICU实行的弹性排班制度，具有解决人力资源紧缺、使当班各项护理治疗工作高质量完成等优点。     

手术室护理人员工作中的自我防范

医疗事故争议或医疗纠纷是当今社会的焦点之一，受到社会各阶层的关注。医患关系由原来的单纯治病救人，转变为医疗服务要讨钱，接受医疗服务要付钱。尤其是医生护士被推到了与患者金钱交易的前沿，医患矛盾也越来越尖锐。医患矛盾尖锐化的结果将会不利于公众的健康，也阻碍了医疗事业的发展。护士作为一个弱势群体，如何在工作中防范医疗纠纷的发     

医院文化教育在新聘护理人员岗前培训中的应用

对新聘护理人员进行合理、有效的岗前培训可促进护士角色的转换。传统的岗前培训内容以规章制度及护理相关内容（如消毒隔离、仪容仪表、护理常规、护理操作、工作流程等）为主,而忽略了德育和人文教育。随着护理学科的发展,传统的新聘护理人员岗前培训方法日显其弊端。医院文化泛指医院的主客体在长期的医疗实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。     

分层次时长累积培训模式在医院护理人员操作技能培训与考核中的应用及其效果

目的探讨分层次时长累积培训模式在医院护理人员操作技能培训与考核中的应用方法及其效果。方法根据全院护理人员信息自行设计分层次时长累积培训系统软件,对全院护理人员进行计算机累积时长,根据工作年限划分不同层级进行不同内容的培训及考核。结果实施分层次时长累积培训模式后,护士自我训练的积极性提高,护士技能考核成绩提高,护士对改革后的分层次时长累积培训模式满意率提升,与实施分层次时长累积培训模式前相比,差异性均有统计学意义(P0.05)。结论分层次时长累积培训模式提高了护士自我训练的积极性,优化了院级护士技能培训内容,明确了处于不同层级护士的培训方向,提高了护士对技能培训的满意率,提升了医院护理人员技能培训的内涵。     

多媒体技术在手术室专科培训中的应用

目的探讨多媒体技术在手术室专科培训的应用效果,改变传统的培训模式。方法由各个专科组长将本专科仪器、器械使用方法和保养、手术体位、手术配合规范等、应用不同的计算机软件制作成课件。结果全科护士对各专科的知识理解率、激发学习兴趣等调查及医护配合满意度有明显提高。结论运用丰富的多媒体技术,规范了手术室专科技能操作,提高了教学质量,强化了专业人员素质和工作能力,从而使手术室护理队伍实现培训的最优化。     

医院护理人员在线培训的应用研究进展

<正>随着医学护理理论、技术以及管理模式的不断发展,对护理人员的专业素质提出了更高的要求,而学校所学习到的基础知识远远跟不上专业发展的脚步。护理继续教育是继规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身护理教育[1]。它对于提高护士能力、发展新的专业知识     

医院手术室护理人员核心能力的调查分析

目的调查并分析医院手术室护理人员核心能力的现状,探讨手术室护士核心能力的影响因素,为护理管理者提供依据。方法 2015年1-4月,应用便利抽样的方法,选取江苏省18家医院手术室护理人员508名(南京市231名和苏州市277名)为研究对象,采用中国注册护士核心能力量表(CIRN)进行问卷调查。结果获得有效对象490名。手术室护理人员核心能力量表总分为(161.79±31.66)分,核心能力的主要影响因素为参加工作年限、职称、担任护理骨干(责任组长、带教老师、专科护士)和外出学习进修。结论手术室护理人员的核心能力处于中等水平,护理管理者应根据影响因素,采取多种形式和方法,提高手术室护理人员的核心能力。     

培训培训者模式在护理人员艾滋病知识培训中的应用

目的探讨培训培训者模式在新疆5个艾滋病重点地区护理人员艾滋病知识、态度、行为培训中的实践效果。方法首先对培训者进行艾滋病相关知识培训,然后由这些培训者对本地区医院的护理人员进行培训。结果培训后,接受培训者及一般护理人员的艾滋病相关知识、态度、行为等得分较培训前均有显著提高,差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论培训培训者模式可以有效提高护理人员的艾滋病知识和应对能力。