多媒体教学法与传统教学法教学效果差异性研究

目的：比较多媒体教学法与传统教学法教学效果的差异性。方法：以护理专业《护理药物学》课程教学为平台，采取随机分组、前后对照、平行对照等方法进行比较研究。结果：多媒体教学法与传统教学法相比，在教学效果方面各有其自身独特的优势；在提高学生学习能力方面，不可一概而论，只有根据具体教学内容选择合适的教学方法才能取得理想的教学效果。结论：综合性教学法的教学效果优于单纯多媒体教学法。     

医学化学实验教学中PBL教学法的应用

在医学化学实验教学中应用PBL与传统教学相结合的教学方法。以问卷调查和课程考核方式评价教学效果。结果显示PBL教学法在提高学生成绩,培养学生综合能力方面效果好于单一传统教学方法。     

医学信息素质教育中参与性教学法与传统教学法的效果评价

目的比较参与性教学法与传统教学法在信息素质教育中的效果.方法采用随机的方法确定麻醉班为实验班,用参与性教学法;法医班为对照班,用传统教学法.通过平时成绩、笔试成绩、操作成绩和综合成绩的比较,来评价两种教学法的效果.结果两个班的平时成绩、笔试成绩的差别无统计学意义,但在操作成绩和综合成绩方面,实验班要优于对照班.结论参与性教学法在培养学生的实践能力、综合能力方面优于传统教学法.     

循证医学教学法与传统教学法在神经内科实习教学中的效果分析

目的讨论循证医学教学方法与传统教学方法的教学效果。方法对我科四年内入科实习的学生分别采用传统教学模式和循证医学教学模式,比较学生学习效果,同时通过问卷调查,分析学生对待循证医学教学模式的态度。结果学生出科考试的理论成绩和实践成绩均有显著提高,学生对待循证医学的教学模式具有积极态度。结论循证医学的教育模式,培养了学生对待学习的兴趣,提高了学生的实习效果,并且提高了学生创新精神,对培养高素质医学人才具有积极意义。     

以问题为中心教学法与传统教学法效果比较

关于以问题为中心(PBC)的教学法,我们已在流行病学教学中多年应用,总的体会是有诸多优点[1],而且一直试图通过实验性比较研究得以证实.但实验研究的必要条件是各比较组间条件齐同,以往招生数量小,同一专业教学班次少,而在不同专业或不同年级比较又难以保证条件的齐同.近年来招生数量扩大,教学班次增多,使我们有了充分的实验性比较研究的机会.     

多媒体教学与传统教学应用于医学微生物学科的比较

医学微生物学作为医学高等学校的必修基础课,与其他学科联系广泛,而且学科发展十分迅速。新的内容不断增加,在全面推行素质教育的今天,为能在有限课时内,形象生动地将最精华内容介绍给学生,提高教学质量,笔者已将多媒体教学应用于教学的全过程。多媒体教学是课堂教学改革的重要     

TBL结合传统教学法在医学遗传学教学中的应用

在采用传统教学方法的基础上,将TBL教学法引入医学遗传学教学,使学生在系统学习基础理论知识的同时提高自主学习、独立思考、分析和解决问题的能力,增强学生人际沟通和团队协作能力,激发学生对医学遗传学的学习热情和兴趣,提高医学遗传学教学效果.     

案例教学法与传统教学法在本科医学统计学教学效果的比较研究

本研究采用随机对照试验的方法,探索案例教学法在本科医学统计学授课中的可行性。从参与研究的五个班效果来看,实验组(案例教学法)成绩优于对照组(传统教学法)(约高于对照组5～7分/30分,P<0.0001)且访谈发现案例教学的方法跟更能调动学生自主学习的能力,加深学习记忆和效果。故研究认为,案例教学法更适于本科医学统计学的教学。     

PBL教学法与传统教学法在心电图教学中的应用效果比较

目的观察以问题为基础的学习方法（PBL）在心电图教学中的效果。方法将58名实习生分为A组和B组,各29人,A组采用传统教学方法,B组采用PBL教学方法。以心电图教学结束后理论考试、心电图阅读分析和问卷调查的形式评估两种教学法的效果。结果 B组的理论考试和阅读分析心电图考试成绩明显高于A组,差异有统计学意义（P〈0.01）。教学满意度、技能及知识的掌握程度、提高学习兴趣、提高自学能力、分析问题和解决问题5个项目的满意率,B组均明显高于A组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL教学法更能提高心电图教学质量。     

《化工原理》教学中合理使用多媒体技术探讨

在运用多媒体技术对化工原理进行教学的过程中，为获得良好的教学效果，本文对化工原理教学中运用多媒体教学的特点、课件的合理制作以及多媒体使用技巧三方面进行了探讨。并结合自身教学实践，提出了多媒体技术在化工原理教学中合理使用应注意的问题和建议。     

医学教育中应用多媒体技术的利弊分析

目的 探讨多媒体技术在医学教育中应用的利弊。方法 对多媒体技术在医学教学中的应用情况进行调查分析。结果 多媒体技术应用于医学教学,取得了良好的教学效果,但同时也存在不足。结论 多媒体技术是医学教学中必不可少的工具,但应注意加以改进。     

计算机辅助教学课件及"全息式"教学模式在斜视学教学中的应用

①目的探讨计算机辅助教学（CAI）课件及“全息式”教学模式在眼科斜视学教学中的应用价值。②方法制作CAI课件,将未曾学习过斜视学及未从事斜视临床工作的学员60例随机分为3组,每组20例。对照组使用《眼科学》课本＋传统教学方式教学;实验1组使用CAI课件＋“全息式”教学模式教学;实验2组同时使用新、旧教学方式教学。⑧结果实验组讲授预备知识所需学时较对照组减少,而基础知识及临床技能考试成绩则明显优于对照组。④结论在不增加总学时的前提下,CAI课件及“全息式”教学模式用于斜视学教学,可压缩讲解预备知识所需时间,提高授课效果。     

多媒体技术在组织胚胎学实验教学中的应用研究

目的 探讨多媒体技术在组织胚胎学实验教学中的应用及其教学效果.方法 整群随机抽取2004级4个教学班(共206人),每班随机分为2组,实验组使用多媒体,对照组使用传统教学方法教学.结果 实验组学生2次期中切片测试成绩及期末实验考试成绩均高于对照组(P＜0.01);两组绘图作业成绩比较无显著性差异(P＞0.05).问卷调查结果显示,多媒体技术的应用能增强形态结构的直观性,有助于学生的理解、记忆和课堂学习效率的提高;但图像的清晰程度不高,给学生留下的印象不深.结论 多媒体技术应用于组织胚胎学实验教学,有优势,也有缺点,在使用过程中应注意扬长避短.     

医学专业英语的教学实践与探讨

①目的 探讨高等医学院校医学专业英语课程的教学方法。②方法 分析医学专业英语在大学英语教学中的重要性及医学专业英语专业词汇、专业文章的特点，探讨新的教学方法。③结果 明确了医学专业英语在大学英语教学中的作用和地位，分别在医学专业词汇教学和专业文章教学方面提出了行之有效的教学方法。④结论 医学专业英语教学方法的探讨与改进对促进本学科的发展非常重要，加强本学科的教学研究有利于提高教师的教学水平及学生医学专业英语的阅读、翻译和写作等能力。     

医学免疫学双语教学体系的构建

目的 提高学生的综合素质和能力,构建医学免疫学双语教学体系.方法 针对医学免疫学的教学特点和学科任务,分别从提高教师业务水平、选择双语教学教材、改革课堂教学模式、加强对学生的双语训练和改革考试模式等方面进行医学免疫学双语教学改革.结果 经过两年的免疫学双语教学实践,初步取得了一定的教学经验,摸索出比较合适的双语教材和课堂教学模式,得到了学生的认可.结论 免疫学双语教学是教学改革的趋势和必然,需要进一步加强和改进.     

医学影像学教学的现状与改革

目的探讨医学影像学的现状和教学改革措施。方法分析现代医学影像学的特征和传统医学影像学教学模式存在的问题并提出改进的措施。结果通过修订医学影像学专业教学计划、教学大纲和加强医学影像学学科建设与课程体系的改革,促使优化课程群的形成。结论形成以放射诊断学为核心、以多媒体教学为主要教学手段的医学影像学课程体系,更有利于培养医学影像学专业学生的综合能力。     

多媒体技术在法律课教学中的应用

①目的探讨多媒体技术在法律课教学中的应用效果。②方法对多媒体技术在法律课教学中的应用情况进行调查分析。③结果多媒体技术应用于法律课教学,取得了良好的教学效果。④结论多媒体技术有助于提高法律课教学的效果,对法律课教学有重要意义。     

案例教学法在《医学伦理学》教学中的应用效果

目的探讨案例教学法在《医学伦理学》教学中的应用效果。方法对案例教学法在我院2004年级、2005年级各专业958名同学《医学伦理学》教学中的应用情况进行了调查分析。结果98．2％的同学认为案例教学法对他们“很有吸引力”和“有吸引力”,95．6％的同学对《医学伦理学》的课堂教学质量表示“满意”和“比较满意”,88．7％的同学认为案例教学法提高了自己解决实际问题的能力。结论案例教学法有助于提高《医学伦理学》教学的效果,对《医学伦理学》教学有重要意义。     

医学临床教学中培养医学生人文执业素质的研究

目的：探讨临床教学中人文精神的培养及存在的问题,建立一套培养临床医学生人文精神的教育体系。方法随机选取2009、2010级临床专业学生各两个班级,分别进行传统教学和医学教育中渗入人文精神教育,进入临床实习后,对其所负责病人进行双盲问卷调查,统计分析患者满意度。结果对照组53人中优秀14人,良好12人,优良率为49．1％;研究组55人中,优秀23人,良好15人,优良率为69．1％,两组优良率比较差异有统计学意义（ P ＜0．05）具有统计学意义。结论医学生人文精神培养能够提高学生人文关怀能力、医患沟通技能,提升患者对医务人员的满意度,和谐医患关系。