教学媒体“微型化”演变中的教学设计

针对当前学习环境对"微型化"教学媒体有很强的需求,并由此引起教学媒体向"微型化"演变的现状,介绍了"微型化"教学媒体的特点、教学设计方法及其相关技术,并通过医学教学动画的实例分析了具体的实施过程。     

案例演示式教学在医学影像教学中的运用

"案例演示式教学"是将首创于哈佛大学,最早被运用于法律教学中的"案例式教学"及教师在课堂展示各种直观教具、实物、多媒体演示或进行示范实验的"演示式教学"结合到一体的现代化教学方式,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力,是采用演示使学生获得对事物视觉直观性与内在联系的感性认识的一种方法,将该教学法应用到医学影像学理论教学中,也能取得了很好     

空间教学在医学免疫学教学中的应用

医学免疫学作为医学生一门重要的"桥梁"学科,由于其内容抽象、逻辑性强、发展快速,给"教"与"学"都带来了困难。现代网络信息技术被越来越多地应用到了教学领域,世界大学城空间教学正是与现代信息技术相结合的、新的教学方式。将空间教学融入免疫学教学,打破了传统课堂面授在时空上的限制,有利于提高学生的自主学习能力。本文对世界大学城空间教学与传统课堂教学相结合的医学免疫学教学新模式进行了探索。     

关于在临床医学教学中实施“双语教学”的探讨

通过对我院七年制临床医学影像诊断学"双语教学"工作的回顾,探讨在"双语教学"中存在的问题及原因,提出教学人员要正确认识"双语教学"的意义,提高师资水平是"双语教学"的关键,从基础医学课开始实施"双语教学",将对临床医学课程"双语教学"打下良好的基础.     

“情景教学”在外科护理学教学中的应用

为了进一步提高教学效果,适应人才的培养要求,我们应用"情景教学"法在外科护理学教学中进行了初步的探索。"情景教学"是在护理实训中心的模拟病房里,采用"标准病人",以一个精选的病例为模板,模拟临床诊断治疗护理的全过程,调动学生学习的主动性和积极性,培养其分析问题、解决问题的能力。通过对两组学生分别应用传统"灌输式"教学方法和"情景教学"方法进行教学,结果表明:"情景教学"可以激发学生的学习兴趣,明显提高教学效果。所以,"情景教学"方法是一种具有较广泛应用前景的教学方法。     

肿瘤教学设计

教学设计是根据教学对象、教学目标,确定合适的教学起点与终点,合理、有序地安排教学环节,形成教学方案的过程。本文从设计思路、教学分析、教学目标、教学策略与手段、教学方法、课前准备、教学过程、板书设计、教学预期和教学反思等方面阐述了"肿瘤"这一章节两学时的教学过程,重点突出以学生为主导的教学理念。     

互动教学在骨科临床医学教学中的应用

临床医学实践教学是临床医学生由学生到医生转变的桥梁阶段,而如何能使学生理论与实践更好的结合是临床医学实践教学成功的关键所在。"互动式"教学模式强调以学生为主体,以教师为主导的原则,采取"参与式"教学,屏弃原有的单一的灌输式、验证式、被动式的教学模式,在我院骨科教学实践中取得了较好的效果。     

“教学做一体化”在微生物学检验教学中的应用

阐述"教学做一体化"模式在高职高专微生物学检验课程中应用的必要性,总结微生物学检验课程采用"教学做一体化"教学方法进行课程改革的实践经验,并对在该模式下教学内容的选择与编排、教材的开发、教学的实施等进行探究。     

建构主义教学理论在免疫学教学中的应用初探

传统的教学模式是以"教师为中心",建构主义教学理论强调"以学生为主体"。高校医学免疫学教学存在课时少、概念多、新技术和新理论多且深奥难懂以及知识发展速度快等特点,传统教学模式下的免疫学教学往往不能达到有效学习的目的。通过将建构主义教学理论引入医学免疫学教学实践,我们提出了在整体的教学氛围或环境下,发挥学生主体作用;恰当地以"旧"引"新",注意"新旧知识"的有机结合;丰富现代化教学手段,激发学生的学习热情;鼓励学生自发性学习,教师适当指导;重视并充分利用好实验课,强化理论和概念的理解等策略,旨在进一步提高医学免疫学教学效果,培养优秀的医学人才。     

手术学教学中的"简单句"

在手术学教学实践中,根据教学目的、内容要求和学生实际,笔者对某些教学环节进行归纳、总结,用一句话来概括重点,突破难点,帮助学生记忆教学内容,提高学习效率。如"三个1/3"、"三个1"、"三个2"等,笔者称之为教学中的"简单句"。     

浅谈高校教学中的双语教学

双语教学成为国内外高校教育亟待研究的重要课题,引起许多专家学者的关注,我国的双语教育起步较晚,存在很多问题,本文就高校"双语"教学展开探讨,系统的分析了双语教学中的热点问题,指出解决问题切实可行的方法;并对开展"双语"教学提出了一些想法和建议。     

《温病学》教学实践探微

作者通过温病学教学过程中几个微小方面的教学体会,强调温病学温病医家生平及诸多学术流派的教学重要性、常见温病分类教学的必要性、"方症辨证"结合原文在常见温病主要证治教学应用的意义、案例教学结合"方症辨证"的意义等四个方面的教学探索,以期对温病学教学有一定裨益。     

“消化管”教学设计

结合多年教学经验和学生实际情况,从指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标、教学资源与工具设计、教学过程、教学设计流程图、教学评价设计、教学效果分析与反思8个方面对"消化管"这节课进行教学设计。     

"问题教学"在外科学教学中应用初探

目前"灌输式"教学模式仍然在临床教学中占主导地位.为了进一步提高临床教学的效果,适应新世纪医学人才的培养要求,我们应用"问题教学"方法在外科学教学中进行了初步的探索."问题教学"方法是以一个精选的病例为模板,然后提出系列问题,模拟临床诊治的全过程,调动学生的主动性和积极性,锻炼其分析问题、解决问题的能力.通过对两组学生分别应用传统教学方法和"问题教学"方法进行教学,结果表明,"问题教学"可以明显提高教学效果.所以,"问题教学"方法是一种具有较广泛应用前景的临床教学方法.     

语文教学中的情感培养

以心理学和情感教育理论为基础,分析语文教学中教师和学生的情感因素在语文教学中的作用,探讨语文教学中情感素质培养的有效途径,挖掘教学中的情感素质培养因素,创造有利于学生健康成长的有利环境,从而使学生"情知互促、和谐发展".达到"以情优教"、"寓教于情".     

以教学竞赛为抓手的地方医学院校青年教师教学能力培养模式探究

地方医学院校青年教师的教学能力和水平,是影响高等医学教育质量的关键因素之一。当前,地方医学院校青年教师的教学能力和水平还不能适应我国高等医学教育发展的需要。文章结合本校青年教师参加教学竞赛的经历和体会,从青年教师的教学能力现状,提高青年教师教学能力的途径和以"竞赛促教学"提升青年教师课堂组织能力、驾驭能力,丰富教学方式,提高教学效果等方面展开论述,对构建学科、院系、学校"三级"教学竞赛模式进行了初步探索和有效尝试。     

快乐教学

<正>英国教育家斯宾塞于1854年就提出了"快乐教育"的思想,根据他的理论创造了快乐教学法。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天,"快乐教学"必将是当代教育发展的必然趋势。"快乐教学"指的是教师在教学过程中,以一系列方     

“互联网+”环境下基于教学监测大数据分析的高职教学评价工作探究

为提高"互联网+"时代高职教学评价工作绩效,探讨利用以"互联网+"为核心的现代信息技术构建"互联网+教学监测与评价"平台,开展基于教学监测大数据的高职教学评价工作创新,主要包括教学监测数据的多元收集、分类统计、纵横分析、反馈协商等,实现通过教学监测大数据评价来提高教师的教学水平。     

分娩机制的信息化教学设计

以高职妇产科护理学中"分娩机制"教学单元为例,从教学分析、教学策略、教学过程、教学评价、教学效果5个方面介绍信息化教学设计,为妇产科护理学信息化教学改革提供参考。     

高等医学院校关键教学环节常规性教学督导体系的研究与实践

与流行的"全程监控、全员参与"的教学督导体系不同,我们根据高等医学院校的课程特点建立并实践了"以教学督导专家为教学督导主体,以教师课堂教学、临床见习和实习、考试等为关键教学环节,以系列教学督导规章制度和评价标准为准则,对教师课堂教学和临床教学及考试进行常规性的教学检查、评价、评估、认证和督导"的督导体系,符合实际,易于操作,为保证和提高医学教学质量提供了保障。