利用多样化教学方法培养医学生实习能力

目前我国医学院校采用传统的"基础—临床—实习"教育模式存在很多不足,比如专业课程分散导致学生缺少系统的逻辑思维能力,医患关系紧张,带教老师不敢让学生亲自接诊、处置病人,学生操作能力受到限制等,不能为医学生在实习期掌握医疗技巧、运用理论知识进行实践打下坚实的基础。为了提高医学生综合能力,培养高素质医学人才,新乡医学院第三附属医院临床教学基地采用科学的、多样化的教学方法,提高了医学实习生的综合实习效果。     

医学生技能教学方法的探讨

新世纪的高素质医学人才应当具有高度事控的注意力，更要熟练掌握本专业及其相关的各种操作技术，具有很强的语言表述和文字表达能力。要想培养这样的高素质人才，我们的医学教育必须摆脱传统的“单向传授知识”的教学模式，加强技能教学的力度。学生不能单纯从一种不变的角度来学习，如果让他们站在不同的位置上体会和思考，那将大大缩短理解记忆的时间。我们探索出一套新式的教学方法一“三站”教学法，即学生站在病人的位置上“问”、学生站在医生的位置上“练”、学生站在教师的位置上“讲”。我们尝试着将医院的医患模式经过变换搬到课堂上，我们把这一实践模式叫做课堂小医院模式。“三站”教学法在调动学生学习的主动性、积极性、创造性，启迪学生智慧发掘学生潜能等方面发挥了很大作用。     

医学生辅助诊断能力的培养

医德是医生的职业道德,医生的职业是治病救人,保障人民的身体健康,历来人们将医生称为"救死扶伤的使者".去年当"非典"袭来时,人们惊慌失措,谈"典"色变,医生不畏不惧,抛家舍子,奔赴抗"非典"第一线,涌现出许多可歌可泣的感人事迹.这是医生的职业,是职业的特征.医生工作的对象大多是缺乏医药知识,几乎全听从医生的诊断和治疗的患者,这又是医生的另一职业特征.这两个职业特征说明医生所持的道德内容明显区别于其它职业道德,这就决定了人们对医生的道德要求更高.     

医学生技能教学方法的探讨

新世纪的高素质医学人才应当具有高度事控的注意力,更要熟练掌握本专业及其相关的各种操作技术,具有很强的语言表述和文字表达能力.要想培养这样的高素质人才,我们的医学教育必须摆脱传统的"单向传授知识"的教学模式,加强技能教学的力度.学生不能单纯从一种不变的角度来学习,如果让他们站在不同的位置上体会和思考,那将大大缩短理解记忆的时间.我们探索出一套新式的教学方法-"三站"教学法,即学生站在病人的位置上"问"、学生站在医生的位置上"练"、学生站在教师的位置上"讲".我们尝试着将医院的医患模式经过变换搬到课堂上,我们把这一实践模式叫做课堂小医院模式."三站"教学法在调动学生学习的主动性、积极性、创造性,启迪学生智慧发掘学生潜能等方面发挥了很大作用.     

注重教学方法的整体设计 培养医学生的综合能力

一是分析学科特点，明确设计目的。笔者所教授的人体生理学，内容抽象，难于理解和记忆，加之学时较少，因此，必须采用多种教学方法，提高学习兴趣，使学生们尽快理解、掌握并能正确运用。二是设计具体方案。（１）讲授法。该方法应用在第一章绪论、第三章血液和第九章神经系统。因为这些章节内容多、学时少，教学过程中必须充分发挥教师的主导作用，控制教学过程，使学生在较短的时间内获得大量系统的生理学知识。（２）阅读指导法。此方法用在第六章消化与吸收、第十一章内分泌和第十三章衰老，因为以上章节的内容通俗易懂、适合于自学。…     

医学生儿科见习教学方法研究

儿科见习是理论与实践相结合的重要环节,是学生接触临床的起点,其目标是巩固学生理论知识、培养学生独立思考和解决问题能力. 1 见习前准备 根据教学计划,按照教学大纲制订具体的见习计划,即见习目的、要求、教具准备、教学内容、教学方法与程序等.     

高等院校医学生外科实习教学方法探讨

临床医学教育是培养医学生不可缺少的重要环节,医学生实习阶段是对医学生培养的重要环节之一,是医学生将理论知识与实践相结合的重要阶段,培养自我学习、分析问题、解决问题的能力,为今后工作和学习打下坚实的基础.     

关节肌肉痛的鉴别诊断思路

关节肌肉痛是一个十分复杂的问题,其涉及临床医学的各个学科。关节肌肉痛是很多疾病的主要临床症状,有共同特点,也有不同之处。要把这个问题阐述得十分清楚,确实非常困难。本文仅就关节肌肉痛的鉴别诊断思路提出一些看法。 1 抓住线索、逐层分析 1.1 疼痛性质 关节肌肉痛的性质对鉴别诊断至关重要。 1.1.1 风湿性关节炎引起的关节肌肉痛发病较急,全身多个关节肌肉酸痛,呈游走性,反复发作。 1.1.2 类风湿性关节炎病人关节肌肉痛发病缓慢,关节呈持续性酸痛。并有压痛和僵硬。关节僵硬以晨起后最为明显,活动后减轻,称为晨僵。     

医学生EQ的培养

EQ，即情绪智力（emotional intelligence），是指理想、抱负、信念、动机、情感、意志、兴趣、性格、情绪、社交等非智力因素的高低。EQ在医学生的成长过程中有着十分重要的作用。 医学生的EQ的培养，主要是要学生树立远大理想和正确的人 生观，并在日常的学习、生活中注重意志的磨炼、兴趣的培养、情绪的调节以及社交能力的培养。     

加强医学生临床诊断能力培养的体会

临床诊断的正确与否,直接关系到疾病的治疗以及医疗质量,如何培养学生的临床诊断能力,使他们在今后的实际工作中,提高诊断率,减少误诊率,是摆在临床教师面前的一个重要问题.我们通过多年来的课堂教学及临床实习带教,认为必须注意以下几个方面,方可达到预期目的.     

急诊头痛的鉴别诊断思路

在“今日我出诊”栏目,胡文立教授针对常见症状“头痛”讲述了对一位老年患者的诊疗思路,通过层层排除诊断,最终确定诊断为脑梗死,并给予了相应的治疗。由此,我们再次邀请胡教授,针对“头痛”这一症状进行鉴别诊断,希望大家在温习相关知识的同时,掌握诊断思路和分析路径。     

对医学生发散性和逆向诊断思维能力培养的初步探讨

临床诊疗通常是由症状导向疾病,强调症状诊断?这要求医学生能够从某一症状联想到可能与之相关的疾病,通过发散性和逆向思维进行诊断和鉴别诊断?但目前临床医学教学过程往往由系统疾病的病理机制引申出相关症状,与临床诊疗实践相反,因此要注重培养医学生的发散性和逆向诊断思维?文章拟对医学生发散性和逆向诊断思维能力的培养进行初步探讨?     

医学生非智力因素培养的探讨

探讨非智力因素对学生的学习能力、创新能力的影响。改革教学目标和教学方法，将科技新成果引入教学，提高教师综合素质的水平，更新教师的知识技能、教学模式和教学思路等。使学生学习动机、兴趣、意志得到良好的培养，学习成绩普遍提高，自信心、表达能力、参与意识、自我评价的意识明显提高。     

医学生公共关系课程教学方法的改革与研究

医患关系是当前社会关注的焦点，也是医院面临的重要问题。健康和谐的医患关系是社会文明的体现，更是社会和谐稳定的重要因素。如何解决医患冲突，构建和谐的医患关系是目前医学教育应该注重的问题。新的医学模式要求医学生对各方面知识要有更多的了解，尤其是对各类关系的处理方法应有更全面的掌握，唯有这样才能够使医学生成长为优秀的医学人才，使他们在将来的工作中能够用自己所学的知识更好地服务患者，以构建和谐的医患关系。     

八年制医学生胚胎学教学方法改革探讨

针对八年制医学生的特点,对胚胎学的教学方法进行了相应改革,提高了教学效果,主要有以下五个方面:运用多种资源,加深学生印象;广泛联系,激发学生兴趣;改变教学模式,锻炼学生能力;以人为本,培养学生素质;总结经验,完善考试制度。     

精神分裂症的诊断与鉴别诊断

精神分裂症是精神疾病中患病率最高的一种重型精神病 ,多发病于青壮年 ,起病常缓慢 ,患者表现为知觉、思维、情感、行为等多方面的异常 ,即精神活动的不协调。多数患者病程迁延 ,病情反复发作 ,如治疗不及时部分患者可出现精神衰退 ,最终丧失工作、学习、生活能力而导致精神残疾。精神分裂症是一组临床综合征 ,其病因至今不明 ,它具有遗传倾向 ,遗传方式研究提示属多基因遗传。有调查发现 ,患病以 3 5岁组及 5 5岁组人群最高 ;另有研究表明 ,男女患者发病年龄差别无显著性意义 ,且患病率与家庭经济水平呈负相关 ,即经济水平低的人群患病率明…     

尘肺病的鉴别诊断

尘肺病是由于在职业活动中长期吸入生产性粉尘并在肺内潴留而引起的以肺组织弥漫性纤维化为主的全身性疾病。我国已在 2 0 0 0年颁布了新的诊断标准。为做好尘肺病的诊断及与其相似疾病的鉴别诊断 ,根据本人工作体会及参阅有关文献〔1,2〕 ,特写此文以供同道参考。在日常工作中 ,肺部结节状 (点、粒 )状阴影及小片状、类圆形阴影或块状影是Ｘ线的常见形态 ,在诊断中又经常有“同影异病”或“异影同病”现象。作为职业病医师或放射科医师必须很好掌握各种疾病的相似Ｘ线及临床特征 ,加以比较鉴别 ,以提高诊断水平。1　肺部圆形小阴影的鉴别要…     

皮肌炎的诊断和鉴别诊断

皮肌炎 (Ｄｅｒｍａｔｏｍｙｏｓｉｔｉｓ)是以累及皮肤、横纹肌和小血管炎症为特征的自身免疫性结缔组织病。本病在儿童易引起软组织钙化 ,在成人易合并恶性肿瘤。近年来 ,其发病率有逐渐增高的趋势 ,可在任何年龄发病。国际上曾报道 1例 4个月婴儿病例 ,作者曾见到 1 4个月女