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<健康评估>是护理专业学生学习的一门主干课程,是从基础课程转入临床护理课程的桥梁,其任务是使学生通过该课程的学习,能应用会谈技巧进行健康史的采集、独立进行全面系统的身体评估并能识别正常和异常体征、对服务对象的心理社会状况做出整体评估,能解释常用辅助检查的结果、初步学会综合分析资料及提出护理诊断,没有正确的健康评估,就没有正确的护理诊断、护理计划、护理措施[1].我校从2000年在高级护理专业新开了这门课程,并进行了一系列建设和改革,现介绍如下. 相似文献
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《临床实验室检查》是护理专业《健康评估》的一个重要的组成部分，而《健康评估》是护理专业由基础课程过渡到临床课程的一门主要的桥梁课程。因此，学好这门课程对护理专业的学生是非常重要的。我室多年来承担着这部分内容的教学，教学效果良好，现把教学归纳总结如下。 相似文献
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《健康评估》课程的教学理念与实施 总被引：3，自引：2，他引：3
《健康评估》是护理专业新设的一门课程 ,是培养适应 2 1世纪护理需要的高等护理人才的必修课之一 ,是医学、护理学基础课程与临床护理专业课程的衔接课程[1 ] 。《健康评估》教材是面向 2 1世纪课程教材 ,它包括心电图、影像检查、实验室检查等科目的主干内容。护理专业学生在学习上述科目的基础上运用健康评估的方法收集资料 ,为病人进行症状评估、身体评估、心理评估和社会评估 ,完成以人为中心的整体护理。经过教学实践及探索 ,形成了有个性、有特点的教学理念和实施方案。现就以长春职工医科大学 2 0 0 0届高护班学生为教学对象 ,将《… 相似文献
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将健康教育学纳入护理教学体系的构想 总被引：20，自引：2，他引：20
为满足21世纪护理发展的需要，根据现阶段许多护士对健康教育的认识及开展情况的调查，将健康教育学纳入护理教学体系是非常必要的。学校在统一认识的基础上，开设了3O学时的健康教育学课程，从教学的内容、目标（知识目标和技能目标）、安排、手段、测验，以及教课人员等方面进行了周密的论证和设计，以确保护士学生能顺利的接受这门学科的知识、掌握有关方面的技能，并实施于临床。实践提示，为护理专业学生开设健康教育学课程是可行的。 相似文献
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健康评估课程对护理专业学生健康评估观念影响的研究 总被引：11，自引：0，他引：11
目的 了解健康评估课程对护理专科生健康评估观念的影响,为改革和完善相应课程和教材体系提供依据。方法 采用方便抽样的方法,以健康评估观念测评量表为主要研究工具,对上海市2所普通高校内分别接受健康评估课程和诊断学课程教学的护理专科生,于课程结束时进行问卷调查。结果 接受不同课程教学的学生对护士在健康评估中的作用、健康评估的内涵、健康评估对护理质量的影响、评估结果的利用、护士健康评估能力教育和职业准备的必要性等方面的认识有显著性差异（P〈0．05）。结论 健康评估课程有利于培养学生基于护理的以人为中心的整体评估观念以及增强学生的专业意识。 相似文献
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健康评估技能实验室的建设和实验教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
《健康评估》是近年护理专业新设的一门课程,是培养适应21世纪护理需要的高等护理人才的必修课之一,是医学、护理学基础课程和临床护理专业课程的衔接课程[1]。健康评估技能实验教学的目的是培养学生沟通技能、身体评估技能、撰写护理记录技能和解决问题的批判性思维能力。依靠传统临床医生带教、学生宿舍练习的实验教学显示出学生普遍缺乏系统的健康评估知识、缺乏交流性技巧和操行性技巧及解决问题的批判性思维能力[2]。建设健康评估技能实验室并进行有效的教学实验改革,既体现了临床护理和专科护理技术要求,又反映了高等护理专业培养目标… 相似文献
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唐俐玲 《中国临床医药研究杂志》2006,(6):118-119
《健康评估》课程是研究护理对象的猪、客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和培养临床思维能力的护理基础学科。是护理专业的重要课程，使护生学习临床护理的基础。对五年制高职护生在进行健康评估教学过程中，结合其心理、生理特点，总结出以情感教学法，目标教学法、PBL法三种方法综合应用的，比较适用于五年制高职护生的教学方法。 相似文献
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《护理学基础》作为护生进入护理行业接触到的第一门基础课程。讲好护理学基础课，让学生对护理有一个正确的认识，可以使学生树立正确的专业观，培养学生对护理专业的兴趣。因此，将《护理学基础》建设成精品课程意义重大。 相似文献